初中計算機教學方法探討

龐建松

（廊坊九中，河北 廊坊 065000）

在初中開展計算機教育教學是一項基于信息技術的課堂教學活動。計算機課程教學在初中階段，是我國教育部門進行教育基礎課程改革的一次大膽嘗試。從建立初中計算機教學課堂的宏觀角度看：的學生初中階段是培養學生正確的概念發展的最好時期，打開計算機課堂教學在初中階段的中等教育的長遠發展，如今，我們的社會是信息化的時代，科學和技術，在初中階段開設計算機教學，培養學生的信息化、科學技術觀念，是我國社會主義現代化建設人才培養的基礎。從微觀的角度對初中階段設置計算機類：計算機技術是一個科學和實踐的一個強大的主題，和初中計算機教學在初中學生計算機技能的培訓，還可以培養學生的實踐能力，促進學生的全面發展。

一、初中計算機教學中存在的問題

（一）教學方法與學生思維的矛盾

通過計算機網絡技術，學生可以更早、更快地獲得最新的信息。現在學生在計算機課程有濃厚的興趣，但是由于進入高等學校的壓力，各種各樣的文化課程涉及小電腦知識，導致一些學校課程安排的計算機課程壓縮時間，甚至取消上計算機課，所謂的輔修科目;而一些教師在計算機課程的教學中也存在按照傳統教學方法按部就班的教學情況，這會導致學生對計算機學習沒有興趣和興趣。

（二）教師知識老化與課程內容更新的矛盾

計算機是一門發展迅速的學科。計算機知識的快速更新對計算機課程教師提出了更高的要求。這就要求教師不斷學習新文化知識，增強自己的能力和水平，才能更好地開展教學，而學生的計算機知識和水平通過自學能夠達到很好的程度，這種情況給教師的教學帶來了很大的壓力。因此，計算機教師必須不斷加強學習，及時更新知識，才能適應知識快速更新的步伐。

二、方法提高初中計算機教學的實效性

（一）完善教師自身知識結構，提高教師實際操作能力

我國很多初中在職教師畢業后從事教學工作，主要精力也花在教學內容研究和課程設計上。計算機課程不同于其他學科。一方面體現在計算機技術更新速度快，不像其他學科那樣穩定。因此，有必要在教學內容上跟上計算機的發展。另一方面，計算機課程是一門實踐性很強的學科，所有的理論知識都可以說是為實際操作奠定了基礎。計算機學科的這些特點對初中計算機教師自身的知識結構體系提出了很高的要求，首先要有扎實的理論知識基礎，同時也要及時了解比較先進的計算機技術，讓學生在學校里能了解科學技術發展的方向。其次，教師還應不斷提高自己的實踐能力，使學生在有效的課堂時間里學習到更多實用的計算機操作技能。

（二）激發學生學習興趣，端正學生的學習態度

目前，計算機學科還沒有被納入主科，學校也沒有考試要求，所以計算機學科在很多學科中的地位相對較低。在考試的壓力下，許多學生沒有精力投入到計算機學習中。即使一些學生對這個領域有興趣，他們也被沉重的學習負擔沖淡了。甚至一些計算機課被其他教師占據，使計算機學科在學生心中的地位不斷下降。因此，作為計算機教師應該幫助學生端正學習態度，激發學生的學習興趣。事實上，計算機是一門非常實用的學科。教師可以先讓學生了解計算機的理論知識和實際應用，然后通過幫助學生解決生活中的實際問題來激發他們的學習興趣。例如，當學習Excel 電子表格時，老師可以要求學生自己制定課程表。也可以教學生用圖表的形式來分析自己的成績或班級的總成績、平均成績等。這樣不僅學習了計算機知識，還能解決自己生活中的實際問題，讓學生感受到計算機技術的個人價值，進而提高學習計算機的積極性。

（三）鼓勵學生積極探索，提高創新能力

初中生對新事物有著強烈的好奇心，他們也喜歡用自己的方式去完成一件事。計算機學科獨特的可操作性恰恰可以使學生的創造力得到很好的發揮。當學生有了一定的理論知識基礎后，教師可以引導學生操作計算機，鼓勵學生根據自己的想法練習。例如，在學生學習完Word和Excel的基本操作后，教師可以讓學生根據自己的想法進行課堂表現統計，要求學生對數字進行統計，然后使用語言對統計數據進行分析。通過這次實踐，學生對計算機的理論知識能有更深刻的了解，對計算機的實際操作也更熟練，更重要的是能激發學生對計算機技術的積極探索，使他們產生學習計算機技術的愿望，也可以讓自己的創造力得到更好的發揮和鍛煉，有助于學生的全面發展。

（四）倡導自主學習模式，滿足學生的求知欲

初中生已經具備了一定的自主學習能力，但由于受傳統教學觀念的制約和應試教育的影響，很多學生都是被動學習。這種被動的填鴨式教學既不利于學生自主學習能力的培養，也抑制了學生求知的欲望。計算機學科不僅具有實用性和可操作性，而且緊跟時代脈搏。傳統的教學模式已經不能滿足計算機學科的教學要求。因此，在計算機教學過程中，教師應鼓勵學生自主學習，引導學生積極探索，盡力滿足學生的求知欲。

三、探索教學改革的新思路

（一）重新審視計算機科學基礎課程

大多數教師和學生對計算機基礎課程的重視程度不高，極大地影響了計算機基礎課程的發展，制約了課程改革。因此，我們首先要改革思想，認識到計算機基礎課程的重要性，明確計算機基礎課程的教學目標。其次，作為一門重要的基礎課程，必須嚴格控制教師的素質。與其他專業的教師相比，計算機專業的教師最好是暫時改行。他們應該有豐富的教學經驗，掌握最新的綜合計算機知識。第三，用于教授計算機基礎課程的設備應該能夠隨時更新。上述設備包括硬件設備和軟件設備。初中階段學生的個性都是極強的，而計算機學科所具有的操作性，正好能給學生提供發揮創造力的機會。當學生們掌握了扎實的理論知識基礎之時，老師需要給學生提供充分的實踐操作機會，讓學生以自己的想法進行實踐。比如在學習完“設計問卷調查”相關內容后，老師可以讓學生按照自己的想法來制作一個“中學生對信息技術課的調查問卷”，要求學生根據調查問卷設計的原則和要求來確定問題的提問方向，然后圍繞主題來判斷設計的問題是否合理。

（二）加強教材建設，不斷適應初中教學特點

現在的計算機基礎課程教材可以說是多種多樣的，而選擇哪本書作為課程教材，直接關系到教學效果。在教材的選擇上，要充分考慮初中的教學特點，認真研究教材中的教學內容，確保內容和講解方法適合中學生，但不能太深或太淺。另外，教材中應該有很多技能訓練的內容。采用分層教學模式。由于地域因素，初中新生的計算機技能往往參差不齊，這給計算機基礎教學帶來了很大的挑戰。如果教學內容過于淺顯，計算機水平高的學生往往學不到知識;但是，如果教學內容太過深入，計算機技能較低的學生肯定無法跟上節奏。鑒于這種情況，最常被提及的爭論之一就是分層教學。所謂分層教學，就是根據學生的計算機水平，分為不同的層次，每個層次采用不同的教學內容和方法。具體辦法一般是:新生入學后，對其計算機水平進行測試，根據測試情況，優等生可免學計算機基礎，其余學生根據水平高度，分為快、中、慢3 個班，采用不同的教學內容和教學時間表。除優秀學生外，選修計算機基礎課程可以減輕學生的學習負擔，節約教學資源。

（三）選擇有效的教學方法

在初中計算機教學中，教師應選擇有利于培養學生知識和能力的教學方式。計算機學習需要進行一定的操作實踐，實踐才能使之完美，只有讓學生接觸計算機才能學習相關知識，才能把計算機運用到生活中。在實際的教學中，一些相對簡單的內容，教師可以經常在課堂上使用這種教學方法進行教學。這種教學方法不利于學生對知識的接受和學習。學生只是以一種抽象的方式理解課程內容，沒有直接的接觸，停留在語言或圖片的水平上。在教學中，教師應該改變這種教學方式，把學生帶入電腦室，讓學生直接接觸要學習的內容，直接感知電腦的魅力。

計算機已經成為越來越普及的知識，廣泛應用于學生的學習和生活中。在初中教學中加入計算機學習不僅符合時代的要求，而且對學生的學習有很大的幫助。通過計算機學生可以了解更多的知識，內容更豐富，范圍更廣，這些知識可以幫助學生學習不同的學科，有利于學生全面的知識學習。在學習知識的同時，學生可以看到更廣闊的世界，了解世界各地不同的文化特征和人文環境，這有助于學生以開闊的胸懷去評價和看待事物。它有助于學生形成正確的價值觀，人生觀和世界觀。但通過電腦學生也可以看到一些負面甚至不健康的內容，這將影響學生的正常成長，特別是初中生，價值觀、人生觀和世界觀沒有完全塑造，容易受到影響，走向錯誤的方向。因此，在初中計算機教學中，教師應給予學生正確的指導，幫助學生正確使用計算機，使用網絡，發揮計算機的積極作用。