淺談初中語文課堂與信息技術的整合

盧占紅

（河北省張家口市崇禮區教育研訓中心，河北 張家口 076350）

當前我國的教育教學，在互聯網技術的引領下，得以全面的創新和發展，新的教學環境帶來新的內容，知識得以全面的拓展，課堂教學模式已經呈現出新穎多變的趨勢，與時代接軌，加快學生發展的步伐，能夠為學生提供更為便利的學習條件，促使學生的整體學習效果得以持續的增強。作為初中語文教師，要牢牢地抓住信息技術的運用方法，并深度的進行知識的探索，全方位展現其強大的優勢，善于向學生傳授獨特的學習方法，幫助學生樹立正確的認知觀，要深化語文課堂教學改革，關注學生在課堂中的變化，激發學生的潛能，引導學生主動地進行課程的挖掘，豐富和拓展學生學習語文的視野，以更好地促進學生整體能力和水平的提升。下面就結合初中語文課堂教學，就與信息技術整合的教育意義，以及具體策略進行如下探索和分析。

一、初中語文課堂與信息技術整合的教育意義

科技變革，是以信息技術的發展為契機的，能夠大膽地進行技術的革新，創造性的進行資源的運用，能夠徹底改變傳統課堂上利用粉筆和黑板傳授課程的被動狀況，與時俱進，真正實現學科教學的創新發展，沖擊傳統的教學模式，能夠更好地發揮信息技術的輔助作用，其教育意義尤為明顯和突出。在實際的初中語文課堂教學實踐中，與信息技術的整合，不僅是教育教學改革深化的重要表現，更能體現課堂教學的本色，注入新鮮的活力，能夠助力整體教育教學發展，為課堂教學的高效運行做好鋪墊。其具體的教育意義表現在：

（一）有助于融合新的教學思想，創新課程內容

課堂教學的現代化思想，更加注重師生角色的互換，創造廣闊的交流平臺，讓學生能夠自由地發揮，展現個人的魅力，刺激學生的感官，促使學生的整體素養得以持續的增強。初中語文課堂與信息技術的整合，更有助于轉變教學思想，還原和凸顯學生的主觀意識，運用科學化手段，研究出學生喜歡的方法，引發學生對知識的高度關注，搭建與學生自主交流的平臺，讓學生能夠暢所欲言地表現自己對語文課程的看法，能夠集中學生的智慧，創新課程內容，發揮教學的優勢，最終順利的達成素質教育的需求。

（二）有助于創造新的教學體系，變革課堂形式

以計算機和網絡核心的信息技術，突飛猛進地發展起來，為教育教學領域提供更為強大的支撐，促使整體的課堂教學結構，緊密地統一在一起，能夠深度地進行課堂教學形式的變革。對于初中語文課堂教學來說，通過多元化的方式加強與信息技術的整合，有助于創造新的教學體系，搭建新舊知識聯系的橋梁，通過互聯網技術，幫助學生鞏固所學的舊知識，并加強對新知識的訓練，靈動性地進行創造，促使整體的課堂教學體系能夠實現深度的融合，促使學生接受知識的能力得以不斷提高。

（三）有助于提供新的教學機會，提煉教學精髓

科技進步，為教育教學添加新的氣象，整體的課堂教學形式，發生翻天覆地的改變，促使師生之間、生生之間的交流和互動更為密切，真正展現教育教學改革的特色和魅力，而在這樣的條件下，信息技術更能發揮其引領作用。初中語文教師運用現代化的技術，調整教學思路，提供更多的機會，能夠協調好各方面的關系，有助于提供廣闊的教學機會，讓學生擁有話語權，引導學生從教材中提煉最具實踐性的內容，借助現代化交往模式，讓學生的學習范疇得以擴大，以提高學生的語文學習效果。

二、初中語文課堂與信息技術整合的具體措施和方法

當今時代，信息化以全新的面目出現，在教育領域各學科的實踐中，廣大教育者充分利用網頁及課件，深層次的進行教學資源的整合，提供強大的信息量，讓學生能夠從不同的角度去理解語文課程，加強對學生語文思維的鍛煉，讓學生碰觸到更為豐富而又多彩的內容，創造契機，敢于創新，能夠凝聚教學智慧，深化課堂教學結構，最大化的激活學生的語文潛能，以培養學生的語文核心素養。在實際的語文課堂教學中，為了更好地展現信息技術整合的魅力，需要通過具體的方法和措施得以落實。集中體現在：

（一）運用信息技術優化導入，開發學生的語文意識

一直以來良好的開端，都是教育教學改革，獲取成功的關鍵之所在，通過不同的方式，進行精細的導入，這樣一來才能讓課堂富有靈動性，能夠深深地吸引學生的目光，不斷地開發學生的潛在意識，成功地吸引學生的注意力，更好地詮釋出知識的內涵和本質。作為初中語文教師，需要借助信息技術的方法，巧妙性地進行課堂導入的優化和調整，要賦予課堂生動有趣的內容，讓學生能夠悠閑自在的接受語文知識，能夠在一開始就進行深度的探索，更好的發揮信息技術在課堂導入中得天獨厚的優勢，讓學生能夠經歷知識的形成過程，全面開發學生的語文意識。比如在進行《死海不死》課堂教學中，教師不可單純地進行課文閱讀，而是通過信息技術，設置一段優美的導入，讓學生親身體驗在死海中游玩的畫面，想一想為什么不會沉下去？是什么力量讓海里的人們擁有這一特異功能？此時學生的好奇心，會得到很好的誘發，自主閱讀的熱情，也會得到激發，內心的感受會更為強烈，相應的，學生就會順其自然的進入到下一個環節的學習中。

（二）利用新技術構建動態教學，發展學生的創新思維

傳統的初中語文課堂教學實踐中，教師僅僅進行單純知識的灌輸，課堂氣氛相對比較沉悶，教材中的重難點知識無法得到成功的功課，而學生的創新思維也必然會受到限制，學生不能在碰撞中實現知識的共鳴，導致整體的課堂教學效果無法得到提高。在這樣的情況下，初中語文教師全面利用信息技術，構建動態化的教學模式，要與學生進行深刻的探索，通過直觀的方式，為學生提供教材中的重難點知識，確保靜止的教材內容變得富有生命力。有意識地進行引領，幫助學生了解文章所表達的意思，在形象的氛圍下，促使學生與課程達成共鳴，更加深層次的進行理解和運用，不斷地發展學生的語文創新思維。比如在進行《笑》的課堂教學中，教師可以充分合理的運用信息技術，形象的播放文章中有關“笑”的視頻，讓學生身臨其境，深刻的體會其中的詞匯，能夠更加全面的理解文章所出現的“嫣然一笑”、“笑容可掬”的笑，“爽朗的笑”、“放聲的笑”“回眸一笑”，“會心的笑”，“皮笑肉不笑”，等等詞語的內涵，加深學生的認知，促使課堂呈現動態發展之中，引導學生逐步理解“笑”的涵義，突破本文的難點，促使信息技術起到很好的輔助作用。

（三）借助信息技術滲透文化，培養學生的文化修養

我國擁有悠久的歷史和文化，其中的內容由于豐富多彩，借助網絡技術形象的展現其中的內涵，更能挖掘出文章中的文化底蘊，全方位進行文化教育的宣傳和傳遞，不斷地豐富課堂教學的內容，促使學生的文化修養和境界得以全面的提高。語文學科是傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重要載體，借助現代化的教學手段回顧歷史，展望未來，更能確保文化與整體的課堂教學改革融為一體。初中語文教師需要涉獵更為廣泛的信息和資源，運用信息技術滲透傳統文化的相關知識，潛移默化的開展多元化的文化教育，讓學生能夠接觸到更為豐富多彩的文化內容，增強學生對中華民族的認同感，提高學生的文化層次。比如在進行《愚公移山》課堂教學中，教師需要通過信息技術，精細化的搜集與之相關的網絡視頻，然后與學生進行觀賞，營造濃厚的文化氛圍，讓學生深刻的體會，愚公為了達成目標而不懈努力的頑強意志，讓學生能對傳統文化的魅力有更加深刻的體會。同時，教師還可以隨時利用網絡篩選需要的教學資源，為學生推薦一些與本節課教學有關的傳統文化經典篇章，豐富學生的傳統文化底蘊。

（四）采用信息技術設置復習，提高學生的學習成效

復習環節是整體課堂教學改革，得以高效運轉的重要保障，也是必不可少的條件，只有通過完整的知識網絡體系，加強學生的訓練，才能逐漸鞏固學生的學習效果。作為初中語文教師，要牢牢地把握復習內容的設計，要通過信息技術靜下心來，有目的性的進行重難點知識的延伸，要強化復習環節對學生的引領作用，確保新舊知識有機的統一在一起，能夠引發學生對課程的高度關注，讓學生在豐富多彩的世界中得以全面的發展，以提高學生的復習效果，鍛煉學生的語文意識，增強學生的復習質量。比如在學習完《核舟記》課文之后，教師就可以運用信息技術，形象的展現一份復習清單，其中“了解微雕”“了解作者”“識記生字”“有感情地朗讀全文”“辨別通假字”“細讀課文，掌握結構”“揣摩作品感情”等等多項任務，然后借助網絡平臺，引導學生自由的暢談，能夠逐步鞏固本節課的重難點內容，還能引導學生自主的交流，建立符合學生實際的知識體系，更好地指導學生進行深度的復習，減輕學生的學習負擔。

簡而言之，信息技術已經注入到各學科的教學實踐中，并產生強大的力量，讓課堂教學插上翱翔的翅膀，能夠展現其教學魅力，觸動學生的靈魂，提高學生的學習效率。作為初中語文教師，要意識到課堂教學與信息技術整合的教育價值，并結合上述方式全面進行課程的探索，有效的開展課堂教學改革，塑造學生良好的思維品質，能夠推動學生進行深層次的知識開發，要確保課堂教學內容與整體的教學發展達成一致，注重學生人文情感的構建，能夠應用現代化技術，創設出生動直觀的課堂環境，有力地推動學生對知識的研究，以實現學生的綜合性發展和進步。