談高校計算機教學中學生實踐能力的培養

卞冬夏 青島濱海學院 266404

談高校計算機教學中學生實踐能力的培養

卞冬夏 青島濱海學院 266404

近年來，隨著信息化與現代化的快速發展，以及高校教育的發展，高校為社會和國家培養的各類人才也越來越多，而社會各個行業對人才的要求也變得越來越高，使得人才市場的競爭變得日趨激烈。在嚴峻的形式下，高校計算機課程教學中，教師更應該結合社會對各類行業人才的需求積極的培養學生的創新能力與實踐能力。本文通過探討高校計算機教學中學生實踐能力的培養，闡述了高校培養學生實踐能力的重要性。

實踐能力；重要性；措施

隨著信息化與現代化的發展，傳統的計算機教學體系已經不能滿足現代的發展，傳統的計算機教學體制中，學生的動手實踐能力比較薄弱。現代科學技術發展迅速，人才市場對計算機行業的專業人才的要求變得越來越高，高校需要積極的培養計算機專業中學生的實踐能力。只有這樣，才能確保學生在計算機行業競爭中脫穎而出，不被社會所淘汰，能夠在將來踏上社會時，找到適合自己的工作崗位，為國家貢獻自己的一份力量。

1　實踐能力培養中突出的幾個問題

1.1傳統計算機教學模式與方法制約了學生實踐能力的培養

傳統的計算機課程教學采用“填鴨式”教學，教師以教材為基礎，以教室為活動中心，利用這種死板的教學方式，把自己的思想硬硬地灌輸到學生的大腦中，使學生被動的接受計算機專業知識。教師不鼓勵學生的大膽質疑，學生不能參與教學活動。在信息化快速發展的今天，這種傳統的教學模式已經不能滿足當今社會的需求，無法調動學生的學習興趣，這樣培養出來的學生缺乏創新能力與實踐能力。

1.2教師知識更新速度慢，課堂教學手段不靈活

教師的知識直接影響學生的教育發展，現代科學技術發展迅速，計算機又是一個新興產業，計算機專業知識更新迅速，升級換代快，應用也廣泛，所以很多教師一時很難適應科學技術的快速發展，知識陳舊，對新知識、新技術了解較少。教師專業知識的不足，直接影響學生的教育發展。

1.3考核制度僵化，難以進行因人施教

當前高校計算機考核制度仍然沿襲了傳統的以課本知識為中心的考核體制，把有關計算機的原理、名詞、概念作為計算機專業知識的重要考點，始終以死記硬背為主，很難考察出學生根據理論知識解決生活中遇到的實際問題的能力與水平。除此之外，不同地區教育程度不同，學生的起點也不同，隨著時間的推移，這種差距也會不會的擴大。面對這種情況，一些學生會覺得自己什么都會，最終導致學生的學習興趣低下。

1.4缺乏實踐機會，畢業設計流于形式

傳統的計算機課程教學已經與現代工程嚴重脫節，這導致有大量的學生在將來畢業后找不到工作，另外，也會有很多計算機行業的公司很難找到滿意的人才。學生缺乏必要的合作、工程、團結能力。很多學生的畢業課題缺乏可行性、實踐性與連續性，往往停留在理論上，無法付諸于實踐。

2　計算機教學中學生實踐能力培養的措施

2.1改變傳統的教學觀念，將培養學生的實踐能力作為重點

計算機課程教學的目標就是要培養出大批滿足社會和市場需求的全面型、適應型人才，加強對學生動手操作能力與解決實際問題的能力的培養。在傳統的計算機課程教學過程中，教師是計算機課程教學的中心與重點，學生是被動的去接受教師傳授的知識，這樣很不利于教學目標的實現。所以，現在我們需要改變一下教學觀念，將培養學生的動手實踐能力作為重點，有助于提高學生的學習積極性，更有利于教學目標的實現。

2.2重視對學生實踐能力與創造性思維的培養

計算機語言的突出特點是邏輯性強、嚴謹縝密，在這樣的知識系統下，更需要加強對學生實踐能力與創新思維的培養。重要的主要是在課堂上要加強對學生實踐能力的培養，教師要采取多種教學方法，激發學生學習的積極性，結合實際應用于自身的科學思維進行教學，通過建立模型、分析試題、上機操作等過程加強學生的實踐能力。

2.3建立高效的計算機考核機制

教學實施以后應該同時有相應的考核機制與評價機制，才能對學生的學習情況與教學中出現的問題有全方位的了解。不同的學生學習情況是有差異的，因此考核制度理應能夠多元化且可以異步發展，還應該積極調動學生的參與熱情，提高學生學習的主動性。在對學生的評價過程中，要以能力為主，重點要看學生動手操作能力與解決實際問題的能力，包括分析能力、動手操作能力、實踐能力、創新思維能力等。

2.4加強實踐教學團隊建設

在教學的過程中，我們應該重視教師團隊意識的培養，重視教師師資隊伍的建設，要求擁有專業計算機知識的教師與有著非常豐富的經驗的應用和計算能力的工程人員。專業教師是教育隊伍的主體，應該選擇具有計算機開發研究經驗的教師，并對他們進行多方面的培養，這樣使得他們更加適應社會的發展與人才市場的需求，理論與實際相結合，提高了課堂質量與效率，在這樣的教育體制下，培養出來的人才會越來越多，越來越適應國家與社會的發展。

3　總結

總而言之，教學有發，教無定法。教學方法需要隨著時代的變化而發生變化，如果教學方法一成不變，墨守陳規，就會使得教育落后，培養出來的人才也不是國家與社會所需要的。教學改革理念上理應實施以人為本，與時俱進，科學發展，構建和諧社會，促進學生創新精神與創新理念的培養。在高效計算機教學中，則需要創建一個和諧的教學環境，給學生創新自主學習的空間，最終會為社會和國家培養出一代杰出的創新型人才。

［1］李延峰.高校計算機教學過程中學生創新能力的培養［J］.計算機光盤軟件與應用，2013，15： 203-204.

［2］景海峰.高校計算機教學中學生實踐創新能力培養的思考和建議［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2008，Z2： 84-85.

［3］趙利敏.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養［J］.教育與職業，2007，03：110-111.

卞冬夏，女，山東省章丘市，助教，教師，青島濱海學院，管理信息系統