藝術(shù)水平等級(jí)考試軟筆書(shū)法六級(jí)第一課時(shí)《平衡重心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解重心平穩(wěn)，體會(huì)楷書(shū)的結(jié)構(gòu)布勢(shì)，能對(duì)漢字的重心進(jìn)行分析把握。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析、觀看范字書(shū)寫(xiě)，嘗試練習(xí)，做到精準(zhǔn)臨摹，掌握少字?jǐn)?shù)楷書(shū)作品的創(chuàng)作方法。

3.感受漢字中重心平衡的藝術(shù)美感，提高其審美素養(yǎng)，加深對(duì)書(shū)法藝術(shù)的理解能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解與掌握漢字的中心、重心、縱橫軸線的基本涵義，能準(zhǔn)確定位字的重心。

2.難點(diǎn)：掌握漢字結(jié)構(gòu)布勢(shì)中的對(duì)稱(chēng)、平衡、傾側(cè)、收放。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

毛筆（兼毫、大楷）、墨汁、毛邊紙（米字格、無(wú)格）、硯臺(tái)、毛氈、課件等。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入

邀請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做一個(gè)課前小游戲：兩手自然下垂，左腳離地盡量抬起，身體盡量右傾。同學(xué)能不能保持平衡？為什么？學(xué)生回答，不穩(wěn)，要摔倒。

此時(shí)身體的重心已經(jīng)前移 ，身體不能保持平衡了。我們?cè)谄綍r(shí)要注意保持身體的重心平穩(wěn)，避免受到傷害。我們寫(xiě)字也要注意字的重心平穩(wěn)，才能把字寫(xiě)漂亮。

板書(shū)課題：平衡重心

（二）技法實(shí)踐

1.繼續(xù)課前小游戲，請(qǐng)同學(xué)們先想想辦法，怎樣使同學(xué)保持平衡呢？

學(xué)生：給他一根平衡木。

請(qǐng)這位同學(xué)張開(kāi)雙臂，現(xiàn)在是不是平穩(wěn)了？

2.課件出示“子”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)平衡重心的理解。

學(xué)生：把握住一個(gè)字的重心，字才能平穩(wěn)。

教師：字的重心就是整個(gè)字分量的中心點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)把字的重心把握準(zhǔn)了，寫(xiě)出的字才不會(huì)上歪下斜，左偏右倒，而顯得平穩(wěn)。

小結(jié)：看來(lái)一個(gè)字的重心很重要，接下來(lái)，我們就一起來(lái)尋找楷書(shū)中的重心規(guī)律。

3.出示“子”“乃”“于”“七”，在練習(xí)紙上臨摹，觀察這四個(gè)字的重心。

“子”，上面的折寫(xiě)成左低右高形狀;豎彎鉤寫(xiě)成圓彎鉤，下部偏向左側(cè)，橫左低右高與折呼應(yīng);橫的收筆處，重重一頓，便覺(jué)重心平穩(wěn)。

“乃”字的長(zhǎng)撇寫(xiě)得較斜且短，上部的折也成左低右高狀，下一筆的彎鉤下部應(yīng)偏向右側(cè)，才能站不穩(wěn)。

“于”字兩橫都偏左，豎鉤寫(xiě)得比較粗壯，彎鉤微微向左;鉤出時(shí)，鉤的低部，恰在兩橫的直中線之上，就使重心保持了穩(wěn)定。

“七”字長(zhǎng)橫落筆較重，也成左低右高形狀，把短折偏向直中線左側(cè)落筆，再直行作九上度轉(zhuǎn)折，保持了重心的平穩(wěn)。

我們可以看到“子”“乃”“于”“七”這幾個(gè)字呈傾側(cè)，這個(gè)時(shí)候就需要筆畫(huà)之間左右平衡。左右平衡就好比天平秤，筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短、大小和角度都會(huì)影響到字的左右平衡。

4.出示“文”“兆”，在練習(xí)紙上臨摹，觀察這四個(gè)字的重心。

“文”字的前三筆一一點(diǎn)、橫、撇已偏左，所以把長(zhǎng)捺腳寫(xiě)得上部較細(xì)，下部漸粗而且伸得較長(zhǎng)，這樣就使重心移回到中間，保持了平穩(wěn)。

“兆”字左部長(zhǎng)撇和右部寫(xiě)得粗重狹長(zhǎng)，高鉤的豎部也較粗，轉(zhuǎn)折后就減輕一些，不顯臃腫。兩點(diǎn)用短撇形狀處理，使尖端不和高鉤連在一起，較好地保持了重心。

撇捺是調(diào)整整個(gè)字重心平衡的關(guān)鍵，它就像鳥(niǎo)的一對(duì)翅膀，可以打開(kāi)，也可以收縮。我們來(lái)看“文”字的撇捺舒展的角度，如果是這樣，或是這樣，有沒(méi)有美感？（PPT出示學(xué)生練習(xí)）

學(xué)生：不美。第一個(gè)太松散，字一碰就會(huì)倒掉。第二個(gè)撇放得太長(zhǎng)，伸手伸腳，不好看。第三個(gè)收縮著，很拘謹(jǐn)。

教師：從這里我們可以看到保持平衡要注意收放。

5.練一練，書(shū)寫(xiě)“先”與“光”

（1）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，教師指點(diǎn)修改。請(qǐng)同桌兩人交換畫(huà)圈，夸一夸，或提一提建議。

（三）作業(yè)布置

同學(xué)們，蘇軾說(shuō)：“筆禿千管，墨磨萬(wàn)錠。”課下，請(qǐng)同學(xué)們集字顏真卿《勤禮碑》中的“重心”，寫(xiě)一幅作品。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們掌握了重心平穩(wěn)的意義和規(guī)律，中國(guó)漢字造型雖各不相同，但每個(gè)字像一座座堅(jiān)如磐石、穩(wěn)如泰山的建筑物似的屹立起來(lái)，要求端正平穩(wěn)。每一個(gè)字都有一個(gè)重心。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意重心平穩(wěn)，左右對(duì)稱(chēng)，上下和諧，筆畫(huà)間距勻稱(chēng)。

（蘭亭書(shū)法藝術(shù)學(xué)院20級(jí)研究生在讀 洪佳瑤 指導(dǎo)教師：壽洪）