立德樹人視域下高校學生黨建與資助協同育人的路徑探析

劉靜

（湖南鐵道職業技術學院，湖南 株洲 412001）

黨中央和國家歷來高度重視高校思想政治工作，多次下發文件、召開專題會議研究部署高校思想政治工作。2017 年2 月，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校要把立德樹人作為根本任務，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，堅持全員全過程全方位育人。2017 年12 月，教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》提出切實構建“十大”育人體系，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能。2018 年，教育部辦公廳發布《關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》，部分省（區、市）、高校和院（系）開展“三全育人”綜合改革試點工作，著力構建一體化育人體系。這些都表明，整合育人資源、創新育人方式、提升育人實效迫在眉睫。高校基層黨支部作為一個重要的組織育人載體，支部黨員作為先進群體，創新學生黨建活動，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用、育人作用至關重要。資助工作作為高校的民生工程，事關學生“扶困、扶智、扶志”，是高校思想政治工作中的重要一環。因此，將“十大”育人體系中的黨建工作和資助工作相融合，構建協同化、一體化育人體系是落實立德樹人根本任務、提升思想政治工作水平的重要手段。

一、高校學生黨建與資助協同育人的可行性

（一）工作目標一致性

高校學生黨建工作是指高校黨組織為了保持和發展學生黨員先進性和純潔性，發揮學生黨員先鋒模范作用和學生黨組織戰斗堡壘作用，在大學生中進行有目的、有計劃、有組織地進行黨員發展、教育、管理和監督的工作[1]。高校學生資助工作是確保高等教育公平公正的重要舉措，其本質是將經濟扶貧與精神扶志相結合，最終實現資助育人目的。[2]無論是學生黨建還是資助，這兩者都是面向學生的育人工作，都是為了培養社會主義事業建設者和接班人。

（二）教育內容的重合性

高校學生黨建工作是通過開展理想信念教育、社會實踐服務、主題黨日等提升支部師生黨員素養、提升師生黨員的為人民服務意識和水平。高校資助工作是通過勤工儉學、獎助學金、助學貸款、誠信教育等方式幫扶家庭經濟困難學生解決經濟壓力和心理壓力、提升綜合能力。這兩項工作中，愛國主義和集體主義、社會主義核心價值觀、感恩教育都是共同的教育內容。

（三）工作人員的交叉性

高校學生黨建工作大部分是學院副書記、黨支部書記、支部黨員在各級黨組織的領導下開展的理想信念教育，學生黨支部書記往往是由學生輔導員擔任。高校的資助工作則是由學校資助中心的專職干事、學院副書記、學生輔導員、班主任在學校的領導下對家庭經濟困難學生開展的幫扶。這兩支工作隊伍有交叉重疊部分，部分工作人員的角色具有多樣性，這為開展協同育人提供了人員方便。

（四）工作業務的互助性

全面落實新時代高校黨建的整體要求，高校黨建工作要主動融入到教育、教學、科研、管理、后勤、服務等各項工作中。高校資助工作是優化教育結構、促進教育公平、維護社會公正的重要手段，是高校落實黨中央“以人民為中心”理念的重要舉措，是高校的重點工作，滲透了黨的執政理念。學生黨建協同資助工作就是發揮師生黨員在學生群體中的榜樣效應，宣傳、貫徹黨的方針、政策，促進資助工作更深層次落實。反過來，在參與資助工作的過程中，師生黨員能進一步地知曉國家政策，能進一步地愛黨信黨護黨，在為家庭經濟困難同學解決問題的同時，提升個人的黨性修養和為人民服務意識。與此同時，高校還可以將誠信教育、感恩教育、互助教育融入黨建工作中去，創新黨建工作內容。

二、高校學生黨建與資助協同育人的路徑

高校學生黨建的工作能力和建設水平，對資助工作有著至關重要的作用。黨組織需要充分發揮示范作用，引領資助工作順利開展。湖南鐵道職業技術學院軌道交通運營管理學院基于黨建與資助工作的聯系，在對學院學生黨支部與家庭經濟困難學生調研的基礎上，全面分析當前學院在黨建和資助工作中的弱點、交叉點、改進方向，打造了“黨建+資助”協同育人品牌。以“一個制度”“兩個渠道”“兩支隊伍”“三個一”“三個平臺”為載體，探索黨支部幫扶家庭經濟困難學生解決思想、生活、學業、心理等深層次問題的新模式，從而實現資源共享、優勢互補、共贏發展。

（一）制定一項制度，加強支部標準化建設

按照湖南省委組織部《關于推進黨支部“五化”建設的意見》（湘組發[2018]6 號）的要求，黨員要聯系困難群眾、幫助困難群眾。軌道交通運營管理學院學生黨支部把幫扶家庭經濟困難學生寫入支部制度，要求支部黨員一對一聯系家庭經濟困難學生。同時，要求黨員記錄幫扶家庭經濟困難學生的過程、感想、效果。每年進行民主評議時需專門匯報幫扶情況，以此作為民主評議的重要依據，從而使黨員幫扶家庭經濟困難學生制度化、固定化。

（二）“三個一”開展思想幫扶，扎實做好入黨啟蒙教育

軌道交通運營管理學院學生黨支部結合上級黨組織的各項文件、精神，加強對家庭經濟困難學生的思想引領。每學期開展“三個一”幫扶：一是為每一名家庭經濟困難學生安排幫扶黨員；二是黨員每學期與被幫助的學生至少談話一次，了解學生的思想動態；三是黨支部每學期組織家庭經濟困難學生進行一次理論學習，組織大家學習習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷提升思想認識。

（三）“兩個渠道”開展生活幫扶，解決實際困難暖人心

軌道交通運營管理學院學生黨支部把為家庭經濟困難學生解決經濟壓力作為重要任務。每個學期通過“兩個渠道”幫助學生解決生活問題：一是要求學生黨支部師生利用長假時間家訪家庭經濟困難學生，直接實地探訪、了解實際情況，為精準幫扶收集第一手資料，并向學生家庭帶去學校的關心；二是引入校內校外各種社會資源，設置獎學金、助學金、勤工儉學崗位，加大物質資助的力度，解決貧困生實際生活困難。

（四）“兩支隊伍”抓好學習幫扶，增強成長動力

軌道交通運營管理學院學生黨支部把抓好家庭經濟困難學生的學習作為工作重點，組建學生、老師兩支隊伍對有關同學進行幫扶。一是組建教師黨員幫扶小組，教師黨員組織同專業的家庭經濟困難學生建立學習團隊，通過開展課程講座、學習交流會、經驗分享會、同看一本書等活動引導家庭經濟困難學生培養學習興趣；二是組織學生黨員幫扶小組，鼓勵成績優異的學生黨員與學習困難的學生一對一，開展線下輔導、線上答疑的分類幫扶，使學習后進者得到幫助，并使優秀學生黨員在幫助他人的過程中鞏固所學知識。

（五）培育“三個平臺”，引導學生自信自強自立

軌道交通運營管理學院學生黨支部把加強家庭經濟困難學生的理想信念教育、人格教育、心理教育作為重要工作內容，通過“三個平臺”為家庭經濟困難學生解決思想上的困擾。首先，打造一個“心靈守護者”平臺，培養一支具有基本心理學知識的學生黨員心理輔導隊伍，發揮同輩輔導的優勢，面向家庭經濟困難學生開展心理減壓素拓活動、團體輔導等活動，提升家庭經濟困難學生的心理健康水平。其次，打造一個“志愿服務”平臺。黨支部通過組織家庭經濟困難學生參加各類社會實踐活動，如敬老院獻愛心、小學護學崗、高鐵站志愿服務、“三下鄉”“愛心傳遞”，不斷提升家庭經濟困難學生的服務意識、合作能力、感恩意識。最后，打造一個“身邊的榜樣”的平臺。選取既是學生黨員又是受資助對象的勵志典型面向家庭經濟困難學生開展專題報告會、交流會，宣講國家資助政策及優秀學生的奮斗歷程、典型事跡，培養家庭經濟困難學生的愛國、愛黨、勵志之情。

三、高校學生黨建與資助協同育人的效果

（一）創新了黨建工作方式

目前，許多高校采用“黨建+”品牌建設模式提升黨建工作水平。“黨建帶團建”“黨建+思想政治教育”“黨建+大數據”“黨建+心理”已成為比較常見的模式，但“黨建+資助”協同育人的模式比較少見。“黨建+資助”協同育人是基于交往理論視域下高校黨建與資助工作的良性互動，學生黨支部通過“思想引領、學業支持、生活關心、心理健康”四大元素，多維度、全過程對家庭經濟困難學生開展幫扶，提高了黨建工作水平，實現了預期效果。

（二）激活了黨組織吸引力

“黨建+資助”協同育人通過一個平臺激發了支部黨員的責任意識和擔當意識，支部黨員全方位的幫扶過程既是為人民服務的過程，也是發揮黨員先鋒模范作用的過程，還是立德樹人的過程。在志愿服務、結對幫扶、理論學習中，支部黨員與家庭經濟困難學生的距離在縮短，黨組織在家庭經濟困難學生心中的形象更加具體和鮮活，增加了黨組織的吸引力，增強了家庭經濟困難學生向黨組織靠攏的決心。

（三）實現了黨員思想受洗禮

“黨建+資助”協同育人將志愿服務、一對一幫扶作為支部黨員再教育的形式，培養其服務意識、奉獻精神。支部黨員在幫扶他人的過程中銘記黨員身份，進一步增強了對黨員的身份認同感。

（四）提升了資助效果

大多數高校資助工作主要重經濟資助，且主要靠輔導員、班主任隊伍開展工作，存在資助不深入不全面、資助不夠精準的問題。通過學生黨建與資助工作的協同育人，校園中更多的人員參與到資助工作中來，為家庭經濟困難學生精準認定、精準資助貢獻了實踐、智慧、資源等，真正實現了三全育人。

四、結束語

家庭經濟困難學生是高等教育黨建扶貧的終端，而高校黨建是開展資助工作的思想政治基礎和政治動力。新時代全面脫貧攻堅的背景下，面對緊張的資助，高校要從融合促進的角度出發，創建“黨建護航穩資助，安心上學保民生”的工作局面，切實做到提升政治站位，使資助工作真正成為高校的德政工程、人心工程；難有所幫、困有所助，抓重點、補弱點、出亮點，使家庭經濟困難學生民生之本兜住兜牢。