擴(kuò)招背景下研究生就業(yè)研究

金寧 李思 張卿云

（1.沈陽建筑大學(xué)研究生院，遼寧 沈陽 110168；2.沈陽建筑大學(xué)黨委組織部，遼寧 沈陽 110168；3.沈陽建筑大學(xué)研究生院,遼寧 沈陽 110168）

一、前言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人民生活質(zhì)量日益提升，人民對(duì)渴望接受高水平教育的期望日益強(qiáng)烈。面對(duì)人民的期望，國家對(duì)研究生招生規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)招，特別在疫情防控常態(tài)化背景下，研究生招生規(guī)模快速增長。研究生的擴(kuò)招相對(duì)性緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，滿足了研究生入學(xué)需求，但另一個(gè)問題-研究生就業(yè)難問題開始顯現(xiàn)，部分研究生專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了買方市場(chǎng)，研究生依舊很難在社會(huì)市場(chǎng)上謀求一份滿意的工作。在這種情況下，我們必須要高度關(guān)注及分析研究生就業(yè)問題，并探討增強(qiáng)研究生就業(yè)質(zhì)量的具體策略。因此，本文主要針對(duì)研究生擴(kuò)招就業(yè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以及提供參考性建議。

二、研究生就業(yè)情況

為了能夠滿足我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育、政策等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，我們各大院校相繼實(shí)施研究生擴(kuò)招政策，這屬于一個(gè)基本國家戰(zhàn)略方針，也是我國研究生高等教育迎合時(shí)代發(fā)展需求的一個(gè)必然趨勢(shì)。這些年來，由于持續(xù)性地?cái)U(kuò)招，促使研究生入學(xué)需求得到一定比例的環(huán)節(jié)，并且也能夠滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)研究生等高層次人才的迫切需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。不過，站在市場(chǎng)就業(yè)層面來看，研究生擴(kuò)招也是一個(gè)必然的解決路徑，我們?cè)谔接戇@一問題的時(shí)候，必須要根據(jù)現(xiàn)階段的研究生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行考慮與解析。

（一）研究生就業(yè)意識(shí)低落

隨著近幾年研究生教育改革和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生生源來源多元化，結(jié)構(gòu)復(fù)雜化特點(diǎn)更加明顯，主要表現(xiàn)在：一方面學(xué)生來自不同高校，專業(yè)知識(shí)水平參差不齊，其中不少學(xué)生為跨專業(yè)讀研，專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)生們的知識(shí)水平和個(gè)人素質(zhì)都存在較大差異，畢業(yè)時(shí)能夠真正從事“高精尖”崗位人數(shù)較少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。另一方面研究生年齡層次跨度較大，從20歲到50歲不等，不同年齡段的學(xué)生對(duì)于就業(yè)工作的理解差異較大，價(jià)值觀相對(duì)固定，思維成熟且獨(dú)立，不容易改變。部分專業(yè)學(xué)位的設(shè)置限制在碩士學(xué)位層次上，畢業(yè)的研究生科類結(jié)構(gòu)、學(xué)位類別與社會(huì)需求存在差異，導(dǎo)致了社會(huì)出現(xiàn)明顯性的結(jié)構(gòu)性失衡。在研究生培養(yǎng)時(shí)，學(xué)校過分的注重學(xué)科發(fā)展以及學(xué)術(shù)研究，對(duì)研究生就業(yè)市場(chǎng)所需要具備的就業(yè)能力指導(dǎo)工作缺少針對(duì)性，忽視了研究生的就業(yè)能力、學(xué)術(shù)訓(xùn)練能力以及職業(yè)觀念培養(yǎng)，致使所培養(yǎng)出來的研究生就業(yè)能力不全面，無法適應(yīng)高效的就業(yè)市場(chǎng)需求。由于研究生培養(yǎng)模式靈活性差，辦學(xué)特色少，研究生培養(yǎng)時(shí)比較重視學(xué)術(shù)性教育，忽視學(xué)生的應(yīng)用能力培育，致使最終的人才知識(shí)掌握情況游離于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之外。研究生教育改革落地化不足，研究生培養(yǎng)定位難以符合實(shí)際社會(huì)需求點(diǎn)，研究生擴(kuò)招對(duì)研究生質(zhì)量造成重大負(fù)面影響。

（二）研究生培養(yǎng)過程不符合就業(yè)需求

目前，研究生就業(yè)指導(dǎo)觀念仍然停留在安置就業(yè)以及指導(dǎo)就業(yè)階段，并沒有演變到職業(yè)生涯輔導(dǎo)階段，此階段的研究生只注重于找到一些理想的就業(yè)工作，并不需要考慮工作后期的長遠(yuǎn)發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作比較注重于指導(dǎo)就業(yè)相關(guān)內(nèi)容的實(shí)用性以及高效性，對(duì)工作的科學(xué)性、前瞻性等內(nèi)容關(guān)注度不高。研究生就業(yè)指導(dǎo)大多數(shù)只是被動(dòng)的接受理論知識(shí)指導(dǎo)，一旦應(yīng)用到實(shí)踐中，缺少具有針對(duì)性的實(shí)效，且未能貫穿研究生培養(yǎng)全程，就業(yè)指導(dǎo)的教育功能，根本就無法發(fā)揮。另外，研究生就業(yè)指導(dǎo)中并沒有體現(xiàn)研究生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展特征，研究生發(fā)展教育體系基本缺失，很多就業(yè)指導(dǎo)工作基本上浮于表面，無法為研究生的成長以及事業(yè)發(fā)展提供具體明確的指導(dǎo)方向。[1]

（三）研究生就業(yè)缺乏政策激勵(lì)作用

研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作開展缺乏對(duì)應(yīng)的激勵(lì)政策。在研究生招生規(guī)模大幅度增長的形勢(shì)下，應(yīng)用傳統(tǒng)行政方法以及思想教育方法對(duì)就業(yè)指導(dǎo)政策進(jìn)行調(diào)控存在更大困難。即使當(dāng)前研究生擴(kuò)招中，部分學(xué)校應(yīng)用收費(fèi)制模式，但現(xiàn)有研究生資助體系并不健全，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后面臨較大的還貸壓力，直接影響了研究生本人的就業(yè)選擇。貸款償還制度并沒有發(fā)生任何更改，研究生在就業(yè)時(shí)常常會(huì)過多考慮自身職業(yè)的薪資待遇等，忽視未來幾十年該職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。過多關(guān)注于是否能夠通過就業(yè)實(shí)現(xiàn)貸款償還，難以理性選擇人生生涯中的首要發(fā)展起點(diǎn)。隨著研究生就業(yè)市場(chǎng)的多元化發(fā)展，研究生就業(yè)調(diào)控難度明顯增加，研究生就業(yè)面臨著更多的新要求。在求職擇業(yè)中，市場(chǎng)并不能解決其自有弊端，故經(jīng)常會(huì)誘導(dǎo)研究生就業(yè)時(shí)過度追求個(gè)人物質(zhì)的利益化，關(guān)注一些自我發(fā)展的情況，不能良好關(guān)心職業(yè)發(fā)展基本價(jià)值，致使出現(xiàn)以實(shí)用為標(biāo)桿的短期擇業(yè)行為。此外，研究生社會(huì)化就業(yè)給學(xué)校管理帶來了新挑戰(zhàn)，一些學(xué)生在畢業(yè)后，過多偏向于自己的喜好，致使具體就業(yè)政策并未發(fā)揮激勵(lì)作用。各大高校的研究生面臨基層就業(yè)政策時(shí)，會(huì)受到其操作性不強(qiáng)且不配套等負(fù)面因素的影響，致使部分研究生不愿意前往一些艱苦地區(qū)進(jìn)行就業(yè)。

三、提高研究生就業(yè)質(zhì)量舉措

（一）轉(zhuǎn)變研究生就業(yè)理念

在研究生就業(yè)市場(chǎng)化與社會(huì)化配置機(jī)制完善中，首先需要構(gòu)建適應(yīng)于研究生擴(kuò)招政策的制度，盡可能借助專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)幫助研究生解決就業(yè)中存在的一些困惑性難題，幫助研究生樹立起正確的就業(yè)觀，確保其可將就業(yè)教育和職業(yè)教育作為研究生培養(yǎng)過程的重要內(nèi)容。研究生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育指導(dǎo)，積極引導(dǎo)該類群體樹立起正確的就業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前中國不斷變化的國情，有效分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)理念，幫助該類群體樹立起正確的人生信念以及價(jià)值觀。學(xué)校還需要緊扣傳統(tǒng)就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)內(nèi)容，在國家與地方的大學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目上結(jié)合本校的實(shí)際情況開展引導(dǎo)性就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校可結(jié)合實(shí)際情況積極引導(dǎo)學(xué)生前往一些國家需要的地方進(jìn)行就業(yè)，將自己的人生與國家發(fā)展相融合，正確處理個(gè)人、集體以及國家之間的聯(lián)系，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展融合在一起。[2]由此來看，在不斷完善研究生就業(yè)制度的過程中，需要逐步改變研究生的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們面向基層就業(yè)，方可最大化地落實(shí)國家對(duì)畢業(yè)研究生的宏觀調(diào)控政策。在這一過程中，需要讓廣大研究生真正地了解基層的概念與定義，同時(shí)還需要完善相應(yīng)的鼓勵(lì)與激勵(lì) 政策，在幫助研究生畢業(yè)生解決就誒問題的過程中，讓他們形成扎根基層、奉獻(xiàn)青春的決心。而且，學(xué)校也需要開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓畢業(yè)生真正地了解基層工作的實(shí)踐情況，使其真正地認(rèn)識(shí)到在基層工作也是具備一定職業(yè)發(fā)展空間的，唯有如此，才能夠從源頭上解決研究生的就業(yè)難題，促使其與市場(chǎng)需求相適應(yīng)，同時(shí)也能夠?yàn)榛鶎訂挝坏陌l(fā)展儲(chǔ)備更多的優(yōu)秀人才。

（二）構(gòu)建完善的研究生就業(yè)團(tuán)隊(duì)

研究生就業(yè)指導(dǎo)首先需要加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保團(tuán)隊(duì)具有專業(yè)化以及職業(yè)化等特征。在高校就業(yè)指導(dǎo)部門教師選聘時(shí)，要明確其專業(yè)背景，重視其原有專業(yè)，但不僅限于心理學(xué)、思想政治教育等專業(yè)的畢業(yè)生。研究生就業(yè)指導(dǎo)并不是當(dāng)前任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)人才所能承擔(dān)起的任務(wù)，其包含多學(xué)科的知識(shí)，屬于學(xué)科之間的互動(dòng)工程。就業(yè)指導(dǎo)教師具有多樣的學(xué)習(xí)背景有利于為研究生的就業(yè)工作提供可操作性強(qiáng)的指導(dǎo)方向和具體的理論依據(jù)，確保研究生指導(dǎo)工作內(nèi)容更加豐富。學(xué)校還可以采取聘進(jìn)來和走出去的方法，積極舉辦課程進(jìn)修課，構(gòu)建研究生就業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)證制度，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行就業(yè)生涯理論、專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。此外，還要選派就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)前往企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，與企業(yè)合作，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的人力資源部門擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，將企業(yè)招聘過程中面臨的實(shí)際案例作為就業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容，協(xié)助高校培養(yǎng)一支與社會(huì)需求相匹配、與就業(yè)形勢(shì)相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，使得該類團(tuán)隊(duì)具備良好的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)以及豐富理論知識(shí)，能夠在為學(xué)校提供良好的就業(yè)調(diào)查和就業(yè)報(bào)告的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)化研究生就業(yè)指導(dǎo)方案。

（三）增強(qiáng)研究生就業(yè)能力

目前研究生供需結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯性失衡，直接反映出了當(dāng)前研究生培養(yǎng)模式與學(xué)科結(jié)構(gòu)之間存在較強(qiáng)的不適應(yīng)性。為此，需要進(jìn)一步優(yōu)化研究生的培養(yǎng)模式，將研究生培養(yǎng)分為應(yīng)用型研究生和研究型研究生兩大類別。社會(huì)不僅僅需要研究型人才，更需要應(yīng)用型人才，后者更是占據(jù)人才需求市場(chǎng)的80%。對(duì)此，可將其綜合劃分為兩組進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，如下所示：

1.研究型人才是指博士生以及學(xué)術(shù)型研究生。該類人才以科學(xué)研究為主要任務(wù)，謀求學(xué)術(shù)性發(fā)展。高校需要為其提供良好的科研條件。此類人才的數(shù)量少且質(zhì)量高，主要集中在研究型大學(xué)中，可根據(jù)其學(xué)歷層次、研究內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行深入、有針對(duì)性的培養(yǎng)就業(yè)崗位主要是學(xué)術(shù)型工作崗位，例如，高校教師以及科研工作人員等等。[3]

2.應(yīng)用型人才主要是指專業(yè)型碩士研究生。該類人才主要是以就業(yè)為主流方向，謀求后續(xù)的職業(yè)發(fā)展，其數(shù)量會(huì)隨著社會(huì)需求的增加而成倍增加，是目前研究生擴(kuò)招的重要組成部分，主要集中在應(yīng)用型大學(xué)以及綜合性大學(xué)中。此類人才可按照大眾化需求模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃和培養(yǎng)，所從事的崗位并非是學(xué)術(shù)型崗位，而是一些研發(fā)、管理以及生產(chǎn)等方面的高級(jí)職業(yè)崗位。

3.雙方的關(guān)系。在培養(yǎng)上，對(duì)研究型人才，要側(cè)重于培養(yǎng)他們的專業(yè)知識(shí)以及科學(xué)研究能力，使其具有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底以及教學(xué)科研能力，可在畢業(yè)之后順利進(jìn)入學(xué)術(shù)型人才隊(duì)伍中。對(duì)于應(yīng)用型人才，則要側(cè)重培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，明確職業(yè)發(fā)展方向，選擇比較前沿的知識(shí)內(nèi)容作為論文課題，突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性以及應(yīng)用性，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需求選擇合適的就業(yè)崗位[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)研究生擴(kuò)招背景下，研究生就業(yè)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，查擺研究生就業(yè)過程中存在的問題，準(zhǔn)確研判了當(dāng)前研究生就業(yè)形勢(shì)，并從轉(zhuǎn)變研究生就業(yè)觀念，構(gòu)建高質(zhì)量研究生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，提升研究生就業(yè)能力三方面提出了提高研究生就業(yè)質(zhì)量舉措，為后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作提供了理論基礎(chǔ)，幫助研究生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀[5]。