淺談環(huán)保主題背景下如何在幼兒園進(jìn)行垃圾分類教育

簡(jiǎn)黛

（江西省新余市鐵路幼兒園，江西 新余 338000）

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著十分重要的作用。在幼兒教育中落實(shí)環(huán)保教育，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使其養(yǎng)成垃圾分類的良好習(xí)慣。垃圾分類是保護(hù)環(huán)境的有效手段，幼兒園通過開展垃圾分類教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)幼兒保護(hù)地球的責(zé)任感與使命感。為了讓小班幼兒更直觀地懂得垃圾分類的重要性，我們遵從幼兒的意愿，基于幼兒的興趣點(diǎn)，開展了一系列的垃圾分類活動(dòng)，讓幼兒在自己親身感知、體驗(yàn)、游戲的過程中逐步養(yǎng)成良好的垃圾分類行為和環(huán)保意識(shí)。

一、培養(yǎng)垃圾分類習(xí)慣的意義

在幼兒教育中落實(shí)環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣有著十分重要的意義。

第一，為了更好地生存與發(fā)展，人類在生活、生產(chǎn)中會(huì)產(chǎn)生大量垃圾。這些垃圾如果得不到分類回收，不僅會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，而且不利于資源的回收再利用，嚴(yán)重影響人類生存與發(fā)展。所以，如何減少垃圾，改善環(huán)境，是人類需要重點(diǎn)思考的問題。

第二，隨著人類對(duì)資源的不斷開發(fā)，資源浪費(fèi)現(xiàn)象屢見不鮮。盡管目前人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并采取了相應(yīng)措施對(duì)環(huán)境實(shí)施保護(hù)，但沒有獲得理想效果。為了增強(qiáng)全民的危機(jī)意識(shí)，使每個(gè)公民都能夠積極參與到環(huán)保活動(dòng)中，需要從娃娃抓起，幫助幼兒樹立正確的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。但是目前我國(guó)垃圾分類工作缺少專業(yè)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督，無(wú)法保證垃圾分類工作的落實(shí)與推廣。所以在可塑性較強(qiáng)的幼兒階段對(duì)幼兒實(shí)施垃圾分類引導(dǎo)，使其養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，對(duì)我國(guó)環(huán)保工作的順利、高效開展有著重要意義。

二、教育內(nèi)容

（一）提高幼兒的環(huán)境認(rèn)知

在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒垃圾分類意識(shí)，首先需要促進(jìn)幼兒對(duì)大自然的熱愛。這就需要教師為幼兒提供充足的與自然接觸的機(jī)會(huì)，并通過多樣化的方式豐富幼兒的自然感知，為培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。教師需要樹立起“環(huán)境是幼兒的重要教師”的教育理念，充分利用幼兒園資源為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒與自然進(jìn)行有效接觸，使其更加親近自然，認(rèn)識(shí)到自然與生活之間的聯(lián)系，顯著提升幼兒環(huán)保的自主性。

（二）了解垃圾分類相關(guān)內(nèi)容

垃圾分類就是依據(jù)垃圾性質(zhì)實(shí)施有針對(duì)性的處理。培養(yǎng)幼兒垃圾分類意識(shí)，可以增強(qiáng)幼兒的垃圾觀念，使其了解可回收，不可回收，干、濕垃圾的性質(zhì)。在實(shí)際教育過程中，教師可以利用多種手段引導(dǎo)幼兒對(duì)垃圾分類的詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行了解，從多個(gè)角度培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣。教師還可以定時(shí)、定點(diǎn)引導(dǎo)幼兒投放垃圾，對(duì)幼兒投放垃圾的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣的途徑

（一）將垃圾分類知識(shí)融入幼兒園環(huán)境

環(huán)境是幼兒園重要的教育元素和教學(xué)資源。教師可以通過創(chuàng)設(shè)適合幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境來(lái)增強(qiáng)幼兒垃圾分類的意識(shí)。開展垃圾分類教育，幼兒園可從以下三方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

1.提供生活垃圾分類投放桶

在宣傳區(qū)，教師可以將垃圾桶分為不同的種類，并標(biāo)注不同的動(dòng)物形象和顏色標(biāo)識(shí)，讓幼兒在平時(shí)的游戲中了解有關(guān)垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒、宣傳垃圾分類的目的。

2.設(shè)置垃圾分類宣傳區(qū)

在行為模擬區(qū)，教師可以張貼有關(guān)垃圾分類的手工作品或宣傳漫畫。通過這些手工作品或漫畫，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、觀察生活的行為習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒通過觀察和實(shí)踐將垃圾分類的相關(guān)知識(shí)用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)，從而內(nèi)化垃圾分類的知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

3.設(shè)置垃圾分類模擬區(qū)

在開展垃圾分類教育時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，單獨(dú)設(shè)置“模擬區(qū)”來(lái)培養(yǎng)幼兒的垃圾分類知識(shí)和技能。教師設(shè)置了四種顏色的卡通人偶分類桶，并在桶上貼了四種垃圾分類標(biāo)識(shí)，并在分類桶的旁邊放置了各種常見的垃圾圖案，讓幼兒將不同類型的垃圾圖案投放到相應(yīng)的垃圾桶中。通過模擬，使幼兒逐漸掌握垃圾分類的知識(shí)。

（二）在生活教育中加強(qiáng)幼兒感知

在幼兒教育過程中，想要對(duì)幼兒的垃圾分類習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師要在日常教學(xué)中進(jìn)行有效宣傳，通過直觀、形象的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)垃圾分類的方法與規(guī)則進(jìn)行了解與掌握，然后在不斷地實(shí)踐、體驗(yàn)積累中，對(duì)幼兒習(xí)慣產(chǎn)生有效影響。教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置專門的垃圾分類宣傳區(qū)域，組織幼兒制作簡(jiǎn)易垃圾桶，對(duì)垃圾桶外形進(jìn)行個(gè)性設(shè)置，使其變?yōu)橛變狠^為感興趣的形象，例如白色的小兔、橘色的小貓、藍(lán)色的精靈、黃色的城堡，并依照垃圾種類對(duì)垃圾桶進(jìn)行命名。為了讓幼兒明確每個(gè)垃圾桶盛放垃圾的范圍，教師可以運(yùn)用多種顏色的卡紙制作相應(yīng)的垃圾形象，并粘貼在垃圾桶上。教師通過直觀、形象的方式開展宣傳教育，可以幫助幼兒對(duì)垃圾分類產(chǎn)生更加明確的理解。

此外，教師可以運(yùn)用童話、歌謠等形式幫助幼兒理解與掌握垃圾分類知識(shí)，顯著提升幼兒的垃圾分類能力。例如，教師可以針對(duì)功能不同的垃圾桶，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)相應(yīng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。如針對(duì)可回收垃圾桶，幼兒會(huì)寫：“如果遇到可以回收的垃圾，可以放到我這里呦！”幼兒還可以通過繪畫方式進(jìn)行表達(dá)。幼兒在親身參與中進(jìn)行體驗(yàn)，有利于更加直觀、深刻地了解與掌握垃圾分類相關(guān)內(nèi)容，在垃圾分類方面產(chǎn)生認(rèn)同感，并且可以提升在垃圾分類方面的監(jiān)督意識(shí)與能力。

（三）在游戲中培養(yǎng)垃圾分類習(xí)慣

在幼兒教育活動(dòng)中，游戲是幼兒最為喜歡的活動(dòng)之一，也是有效開展教育活動(dòng)的重要手段。所以在培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣的過程中，教師可以組織相關(guān)游戲落實(shí)教育目標(biāo)，讓幼兒意識(shí)到不同垃圾可以采用不同方式處理。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，幼兒可以對(duì)垃圾分類進(jìn)行親身體驗(yàn)。

例如，在“垃圾寶寶回家”游戲中，教師可以在紙上寫出實(shí)際生活中較為常見的垃圾，并在小木桶上貼上“不可回收”“可回收”“有害垃圾”“廚余垃圾”“其他垃圾”等標(biāo)志，讓幼兒依照垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)將寫著垃圾名稱的紙放進(jìn)小木桶中，有效實(shí)施分類操作。這樣不僅可以使幼兒感受到游戲的樂趣，而且能夠培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)，促使其形成良好的垃圾分類習(xí)慣。為了讓幼兒充分了解廢物再利用的意義，教師可以帶著幼兒充分發(fā)揮想象力，利用一些安全、干凈的廢品制作充滿創(chuàng)意的工藝品，在充分發(fā)揮幼兒自主性，提升其實(shí)踐能力的同時(shí)，有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，落實(shí)環(huán)保行為。更重要的是，在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠?qū)ι睢⑺囆g(shù)的美產(chǎn)生深刻體驗(yàn)，這對(duì)于幼兒的健康、全面成長(zhǎng)有著十分重要的意義。

（四）有效組織主題活動(dòng)

幼兒園是開展與落實(shí)幼兒教育的重要陣地，教學(xué)成敗對(duì)幼兒園教育效果有著決定性作用。所以對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境教育，需要立足于幼兒園，將幼兒園教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而對(duì)幼兒的垃圾分類意識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，在“垃圾分類回收，創(chuàng)設(shè)美麗生活”主題活動(dòng)中，教師首先可以通過口號(hào)形式在無(wú)形中對(duì)幼兒實(shí)施教育，然后開展分級(jí)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒對(duì)垃圾的來(lái)源、種類、危害等進(jìn)行調(diào)查，使其在實(shí)際操作中了解到垃圾分類的方法與重要性，并對(duì)垃圾回收再利用產(chǎn)生有效認(rèn)知，同時(shí)還有利于幼兒懂得在實(shí)際生活中怎樣對(duì)環(huán)境實(shí)施保護(hù)。此外，教師還可以有效延伸主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從身邊做起，從自己做起，對(duì)垃圾實(shí)施分類處理，珍惜與保護(hù)資源。在實(shí)際的教育活動(dòng)中，教師需要注意重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒對(duì)垃圾進(jìn)行分類，明確認(rèn)識(shí)分類標(biāo)志，同時(shí)讓幼兒在對(duì)垃圾進(jìn)行有效分類的基礎(chǔ)上，了解哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的。教師以幼兒自身特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)教育尺度進(jìn)行有效把握，在確保幼兒安全的前提下，引導(dǎo)幼兒對(duì)垃圾實(shí)施有效分類，使其逐步養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，為環(huán)保工作貢獻(xiàn)一份力量。

（五）日常活動(dòng)中培養(yǎng)垃圾分類意識(shí)

在幼兒教育活動(dòng)中，教師通常會(huì)設(shè)置眾多的活動(dòng)時(shí)間與區(qū)域，讓幼兒依據(jù)自身興趣、需求對(duì)活動(dòng)進(jìn)行自主選擇。所以教師可以將垃圾分類教育融進(jìn)幼兒的日常活動(dòng)中，以提升幼兒的探索能力；并在互動(dòng)活動(dòng)或者手工制作中融入垃圾分類知識(shí)，在潛移默化中幫助幼兒樹立良好的環(huán)保理念。在日常活動(dòng)中實(shí)施角色扮演，可以讓幼兒更好地參與教育活動(dòng)。

例如，讓幼兒對(duì)垃圾收集員、分類員等角色進(jìn)行扮演，對(duì)垃圾收集與分類的過程進(jìn)行體驗(yàn)，并對(duì)其產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，以幫助幼兒樹立起完整的垃圾分類理念。在手工制作活動(dòng)中融入垃圾分類教育，可以幫助幼兒分清垃圾的性質(zhì)，掌握對(duì)垃圾進(jìn)行處理的方法，發(fā)現(xiàn)變廢為寶的樂趣。這樣不僅可以引導(dǎo)幼兒充分利用資源，明白可回收的重要意義，而且能夠讓幼兒在實(shí)際操作中獲得多種多樣的玩具，充分調(diào)動(dòng)幼兒開展垃圾分類的興趣。環(huán)保理念的培養(yǎng)不是朝夕之功，需要教師長(zhǎng)久堅(jiān)持，以身作則，通過自己的實(shí)際行動(dòng)落實(shí)環(huán)保教育，有效培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)與能力，并使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康、全面的成長(zhǎng)。

（六）重視家園合作

在幼兒教育過程中，幼兒園教育與家庭教育同等重要，家園合作是促進(jìn)幼兒教育高效開展的重要手段。父母是孩子的第一任也是終身教師，如果父母在幼兒面前沒有樹立良好表率，缺少與教師的有效配合，那么就很難保障教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。所以在對(duì)幼兒垃圾分類習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到垃圾分類教育的意義。教師可以通過微信群、幼兒園平臺(tái)等將垃圾分類知識(shí)普及給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒所學(xué)知識(shí)加以了解與掌握。這樣有助于家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒樹立良好榜樣，有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園可以組織相關(guān)的親子活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)配合實(shí)施垃圾分類。家長(zhǎng)在對(duì)良好生活環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，要為幼兒進(jìn)行有效示范，顯著提升幼兒的環(huán)保意識(shí)與能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒園開展垃圾分類教育是幫助幼兒樹立生態(tài)環(huán)保意識(shí)的重要途徑。因此，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，將垃圾分類教育融入幼兒園環(huán)境、區(qū)域活動(dòng)以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境與條件，引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)化垃圾分類知識(shí)，真正做到將垃圾分類知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí)，教師要加強(qiáng)家園合作，形成家園合力，家園共同培養(yǎng)幼兒垃圾分類的意識(shí)及良好的生活習(xí)慣。