供需匹配視角下大學生就業能力結構優化研究

孫軍鋒

安徽農業大學 植物保護學院，安徽 合肥 230036

新時代背景下，為了進一步緩解大學生就業難的難題，高校教育的實施需從市場、大學生群體就業方向的需求與供給方面出發，促進需求與供給的融合，調整大學生就業能力結構體系，合力培養社會發展所需要的人才。從當前高校教育實踐來看，大學生就業在供給側和需求側都存在一定的困擾。因此，在大學生就業發展進程中，從供需匹配視角促進供給與需求的融合，明確大學生就業能力的結構體系，調整教育實施模式，使大學生具有供需匹配的就業能力結構要素，增強其核心競爭力，助力于未來良好就業。

1 供需匹配內涵

詹姆斯·斯圖亞特最早在《政治經濟學原理研究》書中提出“供給與需求”思想內容，以此思想描繪消費者與市場的供給、需求問題。而從教育層面來看，供需匹配是從市場、大學生就業方向的需求與供給方面出發，促進需求與供給的融合，使人才的培養模式與社會發展需求對接，凸顯人才培養的有效性[1]。從需求層面來看，是指社會發展對人才需要是否匹配，社會發展在新時代進程中，對人才的需求也呈現多元化，高校人才的培養應根據這一需求，調整自身教學方向，明確大學生就業能力結構要素，培養助力于社會發展的人才，進而達到人才培養的需求性。從供給視角分析，是指人才所具有的能力，是否與社會發展崗位工作模式相匹配，以此凸顯人才培養的良好模式。供需匹配是供給與需求融合下的產物。高校人才培養模式，應根據供給與需求兩大內容，促進供需匹配的人才培養模式建構，以達到大學生就業能力結構體系優化的目的。

2 大學生就業能力的構成要素及結構解析

2.1 國外就業能力的構成要素及結構解析

在西方國家中，就業能力概念的提出可追溯到20 世紀初。根據就業能力在西方國家的發展進程，西方國家就業能力的演變分為：二元就業能力、醫療就業能力、人力政策就業能力、勞動力市場績效就業能力、主動就業能力、互動就業能力、整合的就業能力。而國外對就業能力的研究，主要立足于政府、企業以及個體三個層面，并從這三個層面構建了國外的就業能力結構體系。從政府層面而言，政府將就業作為一種政策的工具，針對不同的個體及群體加強就業政策的引領，促進人們進行就業。政府層面較為重視第一次就業、維持就業以及獲取就業的需要，以此加強對就業者的引領。從企業層面而言，較為重視就業者的就業適應能力、就業者的工作應變能力、就業者的個體就業態度等。從個體層面而言，個體就業應具有就業的技能、經驗、個體特征、勞動力以及人際關系等[2]。

2.2 國內大學生就業能力的構成要素及結構解析

隨著時代的發展與變革，我國逐漸完善大學生的就業能力構成體系，以此為保障為大學生就業指明方向。在新時代、素質教育理念下，我國社會發展較為重視大學生的綜合性發展，以學生綜合性能力作為大學生的就業能力的要素。含大學生的能力要素及素養要素，合成大學生的就業能力。大學生的能力要素分為專業化知識掌握、專業化技能掌握、專業化思維掌握等，大學生以這些能力為企業發展謀福利。而大學生素養層面包含個體基本素質、職業認同、身心素養、專業知識及技能、通用能力、個體的內在因素及個體的外在因素。總之，我國針對大學生的就業能力的構成要素，在汲取國外就業能力的基礎上，根據我國國情，促進大學生的就業能力的進一步豐富。

2.3 大學生就業能力的構成要素及結構的模型初建

在大學生就業能力的構成要素及結構的模型初建中，通過對國內外的大學生就業能力、素養結構體系的梳理，得到大學生就業能力結構分為知識要素——能力要素——素質要素，圍繞這三個要素，組建了大學生的就業能力的結構體系。高校大學生就業能力大都通過其專業教育、技能教育層面來進行，促進學生獲取專業化的就業能力。在大學生就業素養的培養層面，高校較為重視大學生創新能力、團體合作能力的培養，以此促進大學生綜合能力的發展。而從供需匹配視角來分析，更關注大學生就業能力的培養，包含崗位適應能力、分析思考能力、解決問題能力、職業勝任力等，同時也需要大學生具有良好的道德品質，才能夠在工作崗位和職業路徑上獲得長遠發展[3]。總之，在供需匹配的大學生就業能力結構體系構建中，需要整合人才的能力、素養的培養要素。通過梳理這些要素，明確學生就業的方向，構建大學生專業化、職業化、崗位化的成長板塊，豐厚就業板塊信息內容，使大學生具有綜合能力、綜合素養，進而凸顯供需匹配的大學生就業能力結構體系的構建價值。

3 供需匹配視角下大學生就業能力結構優化困境

3.1 供需匹配力度不強

供需匹配視角下，為大學生就業能力結構體系的構建指明了方向，但從當前高校教育實施實踐來看，存在供需匹配力度不強的問題，影響到供需匹配在高校教育中的實施與融合[4]。在社會發展進程中，絕大多數高校都能夠與時俱進，以社會發展趨勢為導向，將大學生專業化、職業化發展作為人才培養主趨勢，構建大學生的就業能力結構體系。但與此同時也存在部分高校供需匹配運用力度不強，其教育的實施還是以供給側為基礎，需求側的人才培養要素融入較少。在人才培養過程中，重視專業化發展，忽略職業化拓展，影響到大學生職業與專業共同發展進步。

3.2 課程設計質量不高

在供需匹配視角下，大學生就業能力結構體系的優勢得到充分的體現，而大學生就業能力的進一步培養，在供需匹配融入的基礎上需要依托于課程設計。有效的課程設計模式，有利于大學生就業能力的培養和提升，反之，則影響到大學生的就業能力教育與培養。當前，在高校教育實施過程中，供需匹配融入時，課程設計上有時還存在一定的短板，使供需匹配融入以及教育領域中的運用成效不佳。例如：存在課程設計未能夠立足于大學生的發展需要進行設計、課程理論與實踐環節設計銜接不足等問題，使課程教育實施成效欠佳，不利于大學生專業、職業綜合發展。

4 供需匹配視角下大學生就業能力結構優化路徑

4.1 調整大學生就業能力培養方向

供需匹配視域下，根據大學生就業能力的結構要素，調整大學生就業能力的培養方向十分必要。針對當前高校人才培養模式，以供需匹配思想為基點，立足于當前大學生就業能力的培養要素，調整大學生就業能力的培養方向，重新構建大學生就業能力結構體系，進而推進供需匹配在高校人才培養過程中發揮出良好的育人成效。首先，高校應深入研究供需匹配內涵，明確供需匹配中需求側、供給側的要素，著重梳理這一人才培養的要素內容，根據這些內容，重新構建高校的人才培養體系。其次，在構建供需匹配的大學生就業能力結構體系中，需立足于市場發展方向進行大學生就業能力的培養方式調整，推進教育與崗位工作融合[5]。在此基礎上，獲取大學生就業能力要素，為供需匹配的大學生就業能力結構體系的構建提供保障。最后，大學生就業能力的培養方向應當向供需匹配轉變，明確大學生專業知識培養要素、專業技能培養要素、專業素養培養要素、職業知識培養要素、職業能力培養要素、職業素養培養要素，有效融合這些要素，從而達到供需匹配的大學生就業能力結構體系的優化構建。

4.2 構建全過程的就業指導機制

從大學生發展層面來看，大學生就業能力的培養是一項系統工程，需要長年累月的積累、實踐，通過循序漸進地獲取就業能力提升的要素信息，并將其化作成一種能力、思維、素養，以此幫助大學生構建自身完整的就業能力體系。基于此，供需匹配的大學生就業能力結構的優化，需要將供需匹配要素、大學生就業能力要素融入大學生教育的方方面面，打造一個系統性、全過程的大學生就業指導機制，以此機制給予大學生全方位的引領，促進大學生成長成才。在供需匹配的視角下，大學生就業能力的培養以及全過程的大學生就業指導機制構建，可借鑒英國高校大學生就業指導工作的實踐經驗。在英國很多的高校都實施全過程的大學生教育指導方案，即大學生一入大學起，就對大學生實施就業能力的意識培養和指導教育，并根據大學生不同年齡段的成長給予系統性、針對性地教育，循序漸進地引領大學生達到就業能力良好的培養成效[6]。因此，在我國高校教育中，供需匹配的實踐，可以借鑒英國的高校大學生人才培養機制，將大學生就業能力的培養滲透到教育實施的全過程。例如：以心理學、教育學視角，加強大學生研究，明確大學生在各個年齡段中所具有的能力、素養及思維，結合教育實施模式，將就業能力滲透到大學生不同的年級段中，包含大一階段、大二階段，有組織、有目的地引領大學生，推進供需匹配的人才培養模式融入到其中，使大學生在教育過程中持續接收專業化、職業化的信息，實現全過程的大學生就業指導機制的優化構建。

4.3 構建能力銜接的課程體系

供需匹配視角下，大學生就業能力組織體系的優化，需構建能力銜接的課程體系，實現課程教育的良好設計模式，助力于大學生就業能力的有效性培養。首先，在構建能力銜接的課程體系中加強通識教育課程的融入，以通識教育作為大學生職業化發展的支撐，推進通識教育與專業教育的融合，促進大學生綜合發展[7]。通識教育課程的設計，包含自然學科、社會學科、外語學科、歷史學科等。其次，將就業能力融入到專業教育的方方面面，以供需匹配的大學生就業能力培養為基礎，將其滲透到專業教育的全過程，給予大學生針對性的引領，使大學生在專業學習中，不僅提升自身專業化能力，也提升自身職業化素養，進而獲得良好的專業教育實施成效。同時，在專業課程教育設計中，關注理論與實踐教學環節的融合，推進兩者的銜接，增強大學生專業實踐能力。再次，高校教育的實施，應當依托于創新創業教育來實現供需匹配的大學生就業能力培養，推進大學生就業能力結構體系的優化，助力于大學生創新創業能力的培養。最后，深化產業結構，以產學研教育為導向，打造學校教育——社會實踐——企業產學的一體化教育實踐模式，推進供需匹配在學校教育中良好的實踐與運用，進而提升高校的人才培養質量。

5 結語

供需匹配視角下大學生就業能力結構的優化，需立足于高校教育實踐模式、人才培養趨勢，推進供給側、需求側的融合，以供需匹配為導向，培養社會發展所需要的綜合型人才，進一步增強高校人才培養質量，進而有效解決畢業生就業難問題。因此，高校在教育實施、人才培養過程中，從供需匹配視角下，構建大學生的就業能力結構體系，并以此為導向，可促進高校教育、人才培養模式的優化，發揮高校育人成效，助力于大學生全面發展，彰顯供需匹配在高校教育實施中的價值性。