網絡流行語對高校思想政治教育的影響與對策研究

鄭寧寧

（鄭州工業應用技術學院馬克思主義學院，河南 鄭州 451100）

隨著時代的發展，網絡已融入人們的日常生活中，并成為我們生活中不可或缺的一部分，與網絡有著不解之緣的大學生群體逐漸形成了自己的語言——網絡語言，成為記錄網絡語言的語言符號。總體上看，主流話語對青年基礎語言的構建是政治化、媒體化、教學式的。①在這種背景下，網絡流行語應運而生，大學生思想活躍、喜歡新潮事物、標新立異、追求個性、追趕時尚，在現實生活中不愿承受太多束縛，而網絡的虛擬性、匿名性和互動性等特征滿足了大學生的這些需求，從而為大學生提供了發揮的空間，網絡流行語就是指在一定時期內主要在網絡領域被網民自發使用的，最活躍的，最有發酵功能和特殊意義的并往往對社會現實產生影響的語言符號。②而青年大學生獨特的思想認知和心理特征便成為這一流行語發展和使用的主要陣地。作為青年網民主體，大學生在“推動網絡語言的更新與發展中表現得最為突出，同時也潛移默化中受其影響最為深刻”。網絡流行語融入思想政治教育是時代的必然，需要引起思想政治教育工作者的思考和探究，思想政治工作者要以網絡流行語為切入點對當代大學生的思想政治教育進行分析研究，抓住機遇，迎接挑戰，更好的開展思想政治教育工作。

一、網絡流行語的特征

網絡流行語能夠廣泛應用于網絡空間，反映了人們交往的客觀需要，作為伴隨著網絡和社會的發展而帶來的新鮮事物，有其自身的特征，與傳統語言相比，具有它的特殊性。

第一，網絡流行語變化更新快。語言學家夏中華在其書《中國當代流行語全覽》中認為：“流行語是一個動態的過程，大多經歷‘顯現-流行-消失’這樣一個過程”。語言學家周薦也確認了這一點并指出：“流行詞語當然也帶得有個流行的時間范疇問題。”隨著社會的發展和時代的變化，在不同的時期，網絡流行語是不同的，網絡流行語不像書面語那樣需要縝密的策劃，反復推敲，十分規范，與現實中出現的時事熱點緊密相關，我們的生活是快節奏的，人們的思想和行為也在隨時發生變化，網絡語言也恰恰符合這一特點。新詞匯的出現和流行程度也呈現出快速增長的態勢，而且替換比例幾乎是以每年50%的速度增長，因此，高校思想政治教育工作者也需要對網絡流行語進行學習、分析以及匯總和研究，了解隱藏著流行語表面現象背后的本質或者現實意義，以便及時發現新情況，解決新問題，進而對大學生正確看待和使用網絡流行語加以引導，提高思想政治教育實效性、創造性。

第二，網絡流行語與當代流行文化緊密相關。近年來，網絡流行語日益滲入到人們的日常生活中，對人們的思想行為產生了極大的影響，特別是對正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期的大學生而言，大學生的審美和接受能力并不成熟，網絡流行語的更新，也是大學生行為意識的直接反映，流行文化與網絡流行語的更新變化有極大的關系，因此，在對大學生進行思想政治教育的過程中，應將傳統的思想政治教育方法與網絡流行語聯系在一起，以激發大學生學習思想政治教育理論的積極性和主動性，這也體現了思想政治教育與時俱進的特點。

第三，網絡流行語處于一個多元的文化體系中。在網絡這個虛擬空間中，任何人都可以成為傳播的主體，每個人也都可以表達自己的思想、觀點，人們在“快樂釋放”的推動下支配自己的欲望，日常生活中被壓抑的人性的“惡”的一面在無拘束的狀態下被釋放出來，可以通過網絡把自己的疑慮和不滿宣泄出來，只要他的議題足夠引人關注，得到網民心理上的認可和接受，能夠調動受眾的積極性，就有可能成為流行的趨勢，網絡流行語就是這一流行趨勢的集中體現，使得網絡流行語具有不同的內容，包羅萬象。

第四，網絡流行語具有隨意性和不規范性。網絡流行語往往傾向于表現人們的心理情緒，表達某種心理感受，具有不規范性、戲謔性、隨意性和無序性，網絡自由自在的氛圍更使得網民在網絡交往中能夠隨意制造語言符號，這也決定了網絡流行語的隨意性和不規范性，在運用上注重語言形式的新穎性，標新立異的語言才更能引起受眾的關注，因此，網絡流行語往往沒有傳統思想政治中嚴謹的特點，思想政治教育工作者應該根據網絡流行語這一特點，及時調整思想政治教育的方式方法，與時代接軌，更好的運用網絡流行語這一流行元素。

二、網絡流行語對高校思想政治教育的影響分析

（一）網絡流行語現象下高校思想政治教育面臨的挑戰

網絡信息時代的到來，在一定程度上影響著大學生思想政治教育方式方法的發展變化和更新。網絡流行語代表著一種生活態度，一種思想思潮，是當今社會、經濟、政治和文化的一種縮影。現代語言學之父索緒爾（Ferdinand de Saussure）曾經指出：“在任何時候，同表面現象相反，語言都不能離開社會現實而存在，因為它是一種符號現象。它的社會性質就是它的內在特征之一。”因為現代大學生大都熱衷于使用網絡流行語，所以思想政治教育工作者必須實時關注與了解網絡流行語言，發掘網絡流行語現實起源和流行的社會語境與背景，以便更好的研究和使用網絡流行語，這些網絡流行語能有效、準確地反映出大學生的心理狀態以及發展態勢，是思想政治教育者工作的有效資源。網絡流行語的傳播造成了思想政治教育工作者和大學生之間的話語差異，這種話語差異從而造成了高校思想政治教育工作的挑戰，主要表現在以下幾個方面：

首先，網絡流行語是一種和主流意識形態不同的網絡語言，從而使思想政治傳統話語體系面臨危機。傳統的思想政治話語體系在內容上語言規范，敘事宏大，在形式上語境嚴謹，語詞固定，而網絡流行語則與之相反，話語幽默搞笑，用詞隨意且不規范，但卻詼諧風趣，多娛樂性，更新交替速度快，更符合當代大學生的心理特征。著名心理學家梅厄斯指出：“群體成員中原已存在的傾向性意見得到加強，使一種觀點或態度從原來的群體平均水平，加強到具有支配性地位的現象，這一過程就是群體極化現象。”而網絡流行語的大范圍應用就受到這種極化作用的影響成為網民對當前文化的一種體現，網絡是一個不分國界的地方，使得網絡語音處于一個多元的時代，也這是對社會現實文化的一種反映，比如，“你還ok 嗎？”，“你倆AA”，“玩得很high”，“hold 住”，等等。這種非主流意識形態的網絡語言與傳統語言之間存在兩種不同話語體系的矛盾，造成了思想政治教育的話語差異現象，兩者之間的巨大差異造成了思想政治教育的話語體系的教育者與喜愛和使用網絡流行語體系的大學生的信息的不對稱，一方面使思想政治教育工作者很難了解大學生的思想發展狀況以及心理活動狀態，另一方面，缺乏新鮮話語和內容的思想政治教育不能激發大學生學習思想政治教育理論的積極性和主動性，思想政治教育工作就會陷入一種不暢通的困境，這樣思想政治教育過程中所形成的巨大話語差異，使得思想政治教育信息不但很難進入大學生所熟悉的流行文化語境中，反而可能會與他們所認同的網絡語言和流行文化心理產生強烈的沖突。

其次，教育者不了解大學生的內心世界，不能有效正確的引導大學生思想政治教育的發展和進步。“多元文化必然導致多元價值觀，人們在多元價值觀面前無所適從，缺乏分析、判斷和選擇的統一標準，從而引起價值觀、信念和行為方式等方面的混亂和錯位，給個體的心理及社會帶來沖擊，引起震蕩。”部分思想政治教育工作者對網絡流行語所反映的多元文化沖擊對高校思想政治教育的影響不屑一顧，抱著不關注、不了解、不學習的態度，很難察覺到大學生通過網絡流行語表達出來的內心世界。語言是思想的外觀，會怎么想就會怎么說，如果教育者不能融入他們的網絡體系中，就不能起到思想政治教育的主導作用，主體地位大大降低。一些大學生不僅在網絡上使用網絡流行語，而且在日常生活中也會經常使用，大學生作為一個思想前沿的群體，思想異常活躍，不甘心枯燥的字母組合，隨著對英語的掌握越來越多，必然將英語的學習生活化，比如，“out”的意思是“落伍”，“U”代替“你”，“OMG=oh my god”,“CUL See you later”的意思是“下次再會”等等，由于網絡自身所具備的隱蔽性，能夠讓大學生在網絡交談中表達自己的真實想法，所以一些不了解網絡流行語的思想政治教育工作者無法在與大學生的交談理解他們所想要想表達的意思，就很難以進入大學生網絡群體，從而無法了解大學生的思想動態。引導大學生慎取網絡信息，提高大學生網絡信息研判能力，已刻不容緩，是當前高校思想政治教育工作者的重要職責之一。

（二）網絡流行語為高校思想政治教育提供的機遇

首先，網絡流行語的出現擴大了思想政治教育的教育生活環境。傳統的思想政治教育主要集中在學校中，大量深刻理解性知識的教導與生活中的現象世界存在巨大差異，只有教育環境，沒有真實的生存環境。教育是來源于生活的，網絡的產生使思想政治教育產生了很大的變化，生活中大大小小的事都會顯現在網絡上，網絡流行語就是從網絡生活中提煉而來的語言，它不僅是教育工具和教育載體，還讓思想政治教育工作擁有了生活的味道，從某種意義上說，網絡流行語的出現和使用為思想政治教育重新構建了一種新的教育生活環境。

其次，網絡流行語的傳播促進了思想政治教育方式方法的轉型。傳統教育活動的進行是基于教育者地說及教育和受教育者的聽從，這就是教師權威性模式。在這種傳統模式下，教育過程中的話語權力往往屬于教育者，受教育者沒有發言權。而網絡空間的出現使得這種權威模式沒有了生存土壤，互聯網的開放性增強了大學生的知識，虛擬性使得大學生敢想敢說，增加了群體之間的交流機會，受教育者掌握了教育過程中的主動權和自覺性，從而受教育主體地位逐漸提升，這必然促使平等型教育模式的發展，促進思想政治教育方式方法的更新變化和進步。

綜上所述，網絡流行語影響著當代大學生的思想和行為，在給思想政治教育帶來機遇的同時，也帶來了諸多挑戰。因此，思想政治工作者應該了解和關注網絡流行語，引導大學生理性的看待和使用，并在教學過程中合理運用，以體現思想政治教育與時俱進的特點，創新思想政治教育的新思路和新方法，增強思想政治教育的實效性。

注釋：

①王延隆.網絡流行語與思想政治教育的話語變革[J].中國青年研究,2015(03):78.

②王仕勇.網絡流行語概念及特征辨析[J].探索,2014(04):187.