語文教學中如何培養學生創新意識

王娜

（黑龍江廣播電視大學安達分校，黑龍江 綏化 151400）

引言

語文一直是教學中的基礎性學科，是學生不斷鞏固文化底蘊、提高交際能力不可或缺的工具。語文教學伴隨學生的整個學習生涯，學生能否熟練、熟練地獲取語言知識，將直接決定一個學生能否成為杰出人才。語文教育既有工具性價值，又有目的性價值，學生不僅掌握了學習的技能和方法，還實現了人格的健全發展。語文教學主要培養學生基本的聽、說、讀、寫能力，為學生未來的發展奠定了良好的基礎。在語文教學中對學生的創新意識進行有效培養是促進學生進行全面發展的重要途徑。

一、語文教育現狀分析

隨著素質教育改革的推進，但教育改革全面推進的時間相對較短，很多教師的教學方式以及教學理念沒有有效地改變，依然是運用相對陳舊的教學方式，這對于素質教育的推進產生了不利的影響。很多老師，不管學生的具體學習情況是什么樣的，在教學時仍然在講臺上吐口水，一味地要求學生做筆記、背誦相關課文。即使是主觀題，老師也會給你一個合適的模板。這種方式極大地壓制了學生的天性和自主性，無助于培養學生的創新意識和綜合能力的提高。通過這種教育模式教授的學生將失去他們的性格，成為流水線上生產的相同機器。眾所周知，學生不是老師的傀儡，教育的根本目的是培養所有只能被測試的機器。從長遠來看，這不利于國家的發展，更不利于學生自身的發展。因此，教師需要深刻認識到轉變觀念、培養創新意識的重要性，才能更好地開展教育活動。

二、培養創新意識的重要性

創新意識主要是指學生以邏輯為前提，發揮豐富的想象力，鍛煉自身特色的能力。培養學生的創新意識，幫助學生發揮長處以及優勢，讓每個學生都能發揮自己的優勢，實現綜合的發展。因為每個人都有不同的想法，只要他們的創造性思維不受人為約束，學生就可以與許多人的想法發生碰撞，建立正確的觀念，發揮他們的想象力來豐富自己的生活。小規則將幫助學生的生活變得更加豐富多彩和健康，主要促進國家和社會的發展。社會之所以能夠從原始社會發展到今天，人們逐漸自力更生，走出動物階級走向領先地位，都是基于人們豐富的創新意識。創新思維是推動社會發展的重要因素。隨著人們敢于想象、敢于創新，各種適合人們生活的科技產品將逐漸涌現。如果沒有重視對學生的創新意識進行培養，國家和社會就會成為一個死水池。因此，對學生的創新意識進行有效培養，不管是微觀的或者是宏觀的，都是非常重要的。

三、培養學生語文教育創新意識的策略

（一）教師要轉變教育方式和觀念

教師需要充分地對學生進行創新意識的培養，對學生和國家的發展是具有非常重要的作用，才能端正教育觀念，樹立正確的教育目標，制定正確的教學計劃。學校需要加強這方面的教師教育，確保教師正確認識自己的重要職責，及時對教育理念進行轉變，與時俱進。國家與社會在不斷發展，時代也在不斷變化，教育也需要及時進行轉變，為社會培養更多優秀的人才。因此，隨著教師逐漸認識到創新意識的重要性，教師需要加深對培養創新意識在日常教育中的重要作用的認識。這樣，教師培養創新意識時，學生積極協作，不反感。有教師知道學生是學習的主體，才能端正教學態度，確定教學任務和教學目標，教育理念才是學生的正確之道。為了教學得當，必須根據學生的心理狀態和學習認知水平量身定做。教師需要尊重學生、信任學生、理解學生，形成和諧的師生關系，營造舒適氛圍，構建具有創造性的環境。讓學生能夠進行積極的探索，充分發揮出創造力，還需要轉變比較傳統的教學模式，在這些教學模式中，教師是占據主導的作用，對學生的創造性發展形成了一定的制約。教師在對學生的創造能力進行培養的過程中，重視學生的愛好以及個性，運用平等、寬容、友好的態度與學生進行交流，目標應該是共同從事教與教的過程，做學習的主人，創造舒適和諧的教育環境教育和鼓勵學生對科學的自學方法進行學習。在教學中，教師需要積極進行師生互動、小組互動等，實現在教學中的互助互利。

（二）引導學生提問，讓學生明白老師說的不是絕對的

很多時候，師生關系還存在不和諧的地方，老師保持比較絕對的權威，在這種環境下，學生也會容忍老師的權威，錯誤地認為老師是絕對正確的。教師在教學或講課時有時會犯錯誤，即使心中有疑問，也不禁認為自己做錯了什么。學生們基本沒有想過老師會犯錯的可能性，就算有，也不敢說出來。這種教育模式極大地抑制了學生的創新和自主，不利于學生的健康成長和全面發展，容易讓學生產生自卑感。因此，教師要逐漸放下自己的身體，不再裝高人一等、遙不可及，讓學生明白老師其實更容易相處，老師是普通人，也會犯錯。只有這樣，學生才會有勇氣在不同意老師的意見時提出問題。如果正確，可以培養學生的自信心，增加他們的自信心，如果錯誤，則為學生充分發揮和表達自己的想法提供了一個舞臺，鼓勵學生創新和想象，增加學生的創新意識。當然，教師需要有意識地鼓勵和引導學生在這個過程中發揮想象力，用好自己的頭腦。

（三）轉變教學方式

為了更好地對學生的創新意識以及創新思維進行培養，教師需要轉變自己的傳統教學方式，運用不同有趣的教學方式對教學內容進行豐富，讓學生能夠積極參與到語文學習中，極大地調動學生對學習的積極性。學生的主動性能夠讓學生更好地投入到語文的學習中，幫助學生找到學習的樂趣，更好地對學生的創新意識進行鍛煉和培養。傳統的教學方法相對較為教條以及枯燥，學生很難集中注意力，自然跟不上老師的思路和理解。從而，教師需要充分運用多媒體、攝影、音樂、視頻以及動畫等方式對教學方法進行豐富，使抽象具體化，降低學生學習理解的難度，提升學生的學習水平。有趣的教學方式能夠有效地激發學生的想象力，構建比較和諧的氛圍能夠極大地調動學生的學習積極性，讓學生更好地教與學。這給了學生豐富而充足的創新空間和創新時間來表達自己的想法。此外，還培養了學生的創新思維以及創新意識。

（四）合理安排活動，優化考核體系和作業

教師應合理設置和開展互動活動，進一步強化學生在師生互動中的創新思維。例如，當老師教課時，可以將學生分組并為他們分配主題，以便各組相互競爭。這樣，所有學生都可以參與到教育活動中，充分發揮所有學生的想象力。當想法與其他學生的想法和想象力發生沖突時，逐漸改進想法。教師可以利用學生對某個話題的理解和表達，對學生的認知水平和學習能力進行理解和評價，使學生在評估中了解自己的長處和短處。同時，教師可以為學生提供較大的自主性完成作業的總體思路，使學生在做作業時，充分發揮想象力，達到培養學生創造性想象力的目的。通過深化學生創新意識的培養，鍛煉和提高學生的多元化能力，實現全面發展。教師還可以運用激勵評價的方法，評價、尊重和鼓勵學生，提升學生的創新主動性以及積極性。教師要更加關注學生積極的學習態度和創新的積極性，在教學中，不僅要注重評估學生實踐的正確性，更要注重評估學生的學習態度、參與度、溝通狀態，評估自身發展水平，以及探索創新的過程。考核方式應注意多種考核方式的結合（包括書面、口頭和操作）。

（五）注重啟發性，調動學生的創造性思維

教育的最終目的不僅是向學生傳授知識，更重要的是激發創造力。思維可以理解為是大腦對客觀事物產生的間接反應，創新思維在對客觀事物的本質以及內在聯系進行了展示，而且非常重要的是能夠促使新思想的發展。教與學是課堂教學法統一的兩個對立面，教師的“教”促成學生的“學”，學生是學習的主體。因此，在教育中，“授人以漁”是課堂教育的重要組成部分。教師根據課本內容不斷變換視角，充分利用學生的舊知識，創造思考和討論的情境，激發學生打破自己的思維方式，從獨特的角度提出問題，鼓勵學生提出問題。創新思維、科學發明和創作的集中表達是通過批判性提問發起的。學生也要敢于對老師的講解進行質疑，讓學生能夠自己去對問題進行發現和解決，需要從不同角度、不同層次對問題進行思考，對學生思維能力進行有效培養，釋放思維能力。啟發式的教學方法有多種形式，如運用直觀啟蒙方法增強實證效果、鼓勵學生積極地對問題進行回答、培養思維能力等。運用啟發式方法探索設計中的疑難問題，加深深度，運用比較啟發式識別可比性知識，培養學生的思維靈活性，識別關鍵環節和問題的上下文不斷變化，訓練思維和運用的廣度進行對比。啟發式在已知和熟悉的物體的幫助下，實現對未知物體的特定理解和聯想，訓練學生流暢地思考。

（六）激發學生的積極性，樹立創新信心

學生自我評價能力低下，經常忽視老師的評價，經常用老師的評價來衡量自己在群體中的地位，同時大人的表達方式和語言也有些片面。因此，教師應明確表揚學生正確的行為，使學生了解教師對教師的評價，增加自信心，使學生看到成功的希望。教學過程中，教師需要創造合適的成功場景，鼓勵學生發揮創造力。成就感是激發學生學習動力的關鍵，成功的學習功能給學生帶來極大的快樂和滿足感，增加他們的學習興趣。學生的大部分學習熱情來自成功的經歷，而持續成功的經歷是學生積極學習的內在動力。因此，語文教師在學生成功時應適當給予肯定、鼓掌和鼓勵，充分的調動學生的求知欲。

結語

總體而言，在語文教學中需要重點對學生創新意識以及創造能力進行培養，這不僅是素質教育的重要要求，也是時代賦予的重要責任。在語文教學中需要轉變教學觀念和方式，幫助學生發展創新性思維，有效地提升學生的創新能力。