淺談黨史學習教育在踐行“兩個維護”中的作用

邱家賀

（福建省天湖山能源實業有限公司黨群部，福建 泉州 362617）

在新時期背景下，習總書記提出了“兩個維護思想”，分別為：①堅決維護總書記黨中央的核心、全黨的核心地位；②堅決維護黨中央權威和集中統一領導。“兩個維護”是我國人民理性認知與感性認知的高度統一，回首我國黨的發展歷史，為何我黨能夠從最開始建立之初一直不斷發展，現如今已經又有九千多萬黨員，且基層黨組織隊伍不斷擴大，黨的領導力不斷增強？這些都可以從中國共產黨發展歷史中尋找答案。開展黨史學習教育，能夠讓黨員深入了解黨從成立到發展的全過程，認識到我黨在發展過程中面臨的不斷困境與挫折，感受我黨堅定不移、積極進取、不畏艱險的優良精神品質，從而加強對黨的信任與依賴，對“兩個維護”形成更加深刻的認知與理解，能夠更積極主動、堅定不移的落實“兩個維護”，為我黨在現代社會的發展與壯大貢獻自己的力量[1]。

一、黨史學習教育重要主題內容

2021 年2 月2 日，中共中央黨委在北京召開黨史學習教育動員大會，習總書記再次強調了黨史學習教育的重要意義，表示：“是立足黨的歷史新起點，統籌民族偉大復興戰略，動員全黨投入社會主義現代建設的重要決策”，提出黨史學習要求為：學史明理、學史崇德、學史力行，將黨史學習感悟融入日常工作中，悟思想、辦實事。本次學習黨史教育內容包括：（一）學習黨的革命史，繼承紅色基因，牢記黨的初心使命，始終堅持正確方向，統一思想與意志，為新的歷史七點的社會建設與發展做出自己的努力。（二）深入學習新時代背景下習總書記在各重大會議中的思想、精神，圍繞學黨史理解“做實黨的創新理論”，促使黨員、干部堅定四個自信，踐行兩個維護，不斷提升黨員、干部人員的政治判斷力與領悟力，提升我黨執行力。（三）通過學習黨史教育，帶領黨員干部正確理解黨的發展歷程，認識到黨在發展過程中體現出來的艱苦奮斗、堅持不懈、積極進取精神，感受我黨為廣大人民群眾服務的初心與意志；（四）通過學習黨史全面了解馬克思主義中國化理論成果，積極傳承我黨在長期奮斗過程中的偉大精神，學習兩彈一星精神、大慶精神、抗疫精神等。（五）組織學習《論中國共產黨歷史》等輔助讀物，學會歷史思維，展開主題交流，不斷提升黨員、干部人員的黨性修養。

二、黨史學習教育在踐行“兩個維護”中的重要作用

根據上述黨史學習教育的內容，可以發現，在黨史學習教育過程中，黨員、干部能夠系統學習黨的成立歷史、奮斗史、發展史與現代發展史，感受不同時期我黨的精神內涵與精神根底，體會我黨與人民群眾之間的密切關系，形成對我黨的信賴與支持，從而自然形成對“兩個維護”的理解與認同，積極主動踐行“兩個維護”思想。關于黨史學習教育在踐行“兩個維護”中的重要作用，可以提現如下3]。

（一）有助于認識“兩個維護”意義

“兩個維護”就是指：堅決維護黨中央核心地位、堅決維護黨中央權威和集中統一領導。在黨史學習教育中，黨員、干部可以發現，我國黨在成立初期之所以面臨如此多的困難，屢受挫折，其中主要是由于當時的黨組織缺乏一個強硬的領導核心。結合黨的成立史內容，在黨組織成立時期，只是簡單的套用了馬克思主義思想、列寧無產階級革命思想，照搬了俄國十月革命的武裝起義經驗，但是缺乏符合當時我國實際情況的思想與領導精神。隨著黨的建設與發展，在延安時期，基本形成了以毛澤東同志為核心的中央領導團體，也出現了圍繞中國實際國情的馬克思主義中國化思想，此時我黨的整體領導能力有所提升，黨的革命事業開始走向高潮，先后經歷了抗戰整理、內部戰爭勝利。由此可見，黨中央的核心領導地位，是黨組織具有較強發展能力、領導能力與建設能力的基礎，維護黨中央的領導地位，就是在維護我國黨的發展成果，維護習近平為主的黨組織核心定位，就是在堅定我國黨與社會的建設發展方向，能夠有效避免出現社會發展方向不明的情況出現[4]。因此，在學習且理解了黨史之后，黨員、干部人員能夠更加深刻、透徹的理解“兩個維護”的重要意義與價值，將這份理解踐行于日常工作中。

（二）有助于主動承擔“兩個維護”使命

實現共產主義是我黨一經成立就已經確立的最終目標與方向，黨組織堅定不移的承擔起為人民群眾謀福利、為民族謀復興的重要使命，帶領廣大人民群眾經歷了偉大斗爭。在不同時期，這份使命呈現出不同的具體體現，比如：在延安時期，毛澤東促成了全民族抗戰局面，奔赴重慶談判，帶領黨中央轉戰陜北，爭取了全國性勝利。在新時期背景下，自“十九大”以來，習總書記團結帶領全黨人民向著第一個百年奮斗目標實現與前進，人民生活水平不斷提升。這一時期中，廣大黨員干部為黨分憂，主動承擔責任，出現了很多感人實際，比如：在2020 年新冠疫情期間，我國黨中央領導的黨組織堅定不移的堅持對抗疫情，帶領全國人民、全黨黨員干部堅持奮戰在一線，醫療人員白衣執甲逆行出征，各地區黨員志愿者紛紛逆風而行，為全國人民群眾構筑起一道堅持的防火墻。這些都是不同時期的黨史資料，在學習了這些之后，黨員、干部仿佛再次經歷這些年的發展歷程，其被我國黨中央、黨組織的堅持精神，被黨領導下各界群眾的奮斗精神所鼓舞，進一步主動承擔“兩個維護”重要使命，堅定不移的在新時期背景下，主動面對可能發生的未知挑戰，主動維護習近平為核心的黨中央領導地位、維護黨中央權威[5]。

（三）有助于領會“兩個維護”中的為民思想

踐行“兩個維護”，其本質就是始終堅持黨的領導地位，積極配合黨的領導方針與戰略思想，主動推進上級黨組織分解的各級工作計劃。在學習黨史過程中，黨員、干部直接了解了在不同歷史時期，不同領導下的黨組織與人民群眾之間相同的密切聯系，不同干部帶領下對人民群眾的相同維護與群眾，黨員、干部在黨史資料中深切感受到了“全心全意為人民服務”的內涵。立足現代社會發展階段，“十八大”以來，習總書記以“不負人民”的精神，從人民群眾角度出發，帶領全黨為人民利益奮斗。在學習黨的現代發展史環節，了解到了總書記前后開展且參與了50 多次調研扶貧工作，走遍14 個集中連片特困地區，感受到了以總書記為核心的黨中央的“為人民服務的精神”，不斷加強對黨中央的信任與依賴。通過一系列的黨史教育學習，黨員、干部對“兩個維護”的意義、作用與價值形成了獨到理解，能夠貫徹落實黨中央提出的“當老百姓的官”的精神，堅持“為群眾辦實事解難事”戰略思想，主動做好教育、社保、醫療、養老、出行、治安等問題，成為踐行“兩個維護”的先鋒人員[6]。

結語

綜上所述，黨史是“四史”的重要構成部分，加強黨史學習教育讓更多的基層黨員全面了解我國黨的發展歷程，體會發展過程中我國黨的優良精神與文化傳統，感受黨“堅決維護人民群眾利益”的思想與價值觀念，從而形成對“兩個維護”的認同與理解。在今后的黨史教育活動中，建議要立足黨的發展、黨性精神、發展重大事件等多個角度，讓基層黨員、黨員干部在學習之后能夠更深入透徹的理解“兩個維護”的重要意義人，主動承擔“兩個維護”的踐行使命，領會其中黨的宗旨，不斷提升黨員干部人員的黨性修養，強化黨員干部的能力作風，為我國黨的蓬勃發展提供有力保障。