初中物理高效課堂教學的構建與應用

劉晏

（河北省張家口市赤城縣教育體育和科學技術局成人教育職業教育研究室，河北 張家口 075000）

一、物理學習的必要性和重要性

從生活角度看，物理來源于生活，是對生活現象的總結歸納。物理不僅包含著豐富的自然科學知識，還蘊含著人們對于新鮮事物和客觀世界認識規律認知的方法。物理不僅豐富了人們對物質世界的認識，還有利地促進人類文明的進一步發展。物理作為一門貼近生活的學科，對社會的發展有著不可磨滅的作用，對促進人類自然科學發展至關重要。

從學科角度看，初中物理作為理綜不可或缺的重要組成部分，有著大量的需要背誦的公式以及需要理解的抽象的概念，并且這些概念和公式的數量龐大，難度較高。除此之外，物理的知識點紛繁復雜，且前后知識之間的連接十分緊密，很多基礎知識不扎實的學生很容易在學習的過程中出現知識漏洞。由此可見，物理學科不僅要求學生有良好的知識遷移轉化能力，還要求學生有強大的邏輯思維能力、抽象思維能力、理解能力和計算能力。總而言之，學好物理的重要性和難度都是很明顯的。

作為初中物理教師，要緊跟時代步伐，根據新課程改革的要求，在教學過程中有意識地培養學生的物理核心素養和思維能力。而且要不斷更新自身的教學模式，豐富教學方法，挖掘實際生活中的物理素材，加強物理知識與生活的聯系，幫助學生做到學以致用，用課堂中學到的物理知識解決現實生活中的問題，以此來促進學生的全面發展。

二、做好課前導入

作為物理教師，要抓住學生的心理特點，采用學生喜聞樂見的形式進行物理課堂的導入，增強學生的共鳴。這樣的教學模式，不僅可以激發學生的物理學習興趣，也能夠滿足學生的求知欲望，從而讓學生更加深刻地認識到學好物理的必要性。物理教師可以通過問題導入法，由淺入深、層層遞進地引發學生思考，以此來幫助學生更好地理解物理理論知識，培養學生的發散性思維[2]。比如，在學習“運動的描述”這一課時，教師就可以在課程講解之前通過一個有趣的小實驗來激發學生的學習興趣。教師可以讓學生將鋼筆放在物理書上，然后用手推動物理書，使物理書在桌面上運動。接著，教師就可以引導學生利用機械運動的概念，討論鋼筆到底是運動的還是靜止的，激發學生的學習興趣。最后，由教師進行總結，選擇不同的標準獲得不同的運動形式，進而引出參照物的概念，并開始新課程的學習。

三、創設生動有趣的教學情境

作為一名初中物理教師，在教學過程中要創設生動有趣的教學情境。比如，在學習“光現象”這一課時，教師就可以收集一些光現象的圖片并進行展示，同時引入新課：“光把我們的世界裝扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？”接著，教師就可以提出問題，以此來引發學生的思考。教師還可以組織學生利用小組合作的方式得出結論，說出“太陽”“電燈”等詞匯。然后，教師就可以繼續深入課程：“同學們，在日常生活中，除了太陽、電燈之外，你還知道哪些可以發光的物體呢？”此時，教師可以根據學生的回答進行板書，比如火柴、蠟燭等等。最后，由教師進行總結：能夠自然發光的物體，叫“天然光源”;由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。

四、利用“翻轉課堂”提升物理教學的有效性

“翻轉課堂”這一教學理念最早由一位美國教育家提出。“翻轉課堂”又叫作“顛倒課堂”，既指課內外時間的顛倒，又指師生課堂地位的顛倒。“翻轉課堂”是指在教師正式授課之前，根據教材內容制作一個教學視頻，讓學生根據該視頻中的內容進行不限時間和地點的學習。學生在課外，甚至在家里，都可以完成該課程的預習，對課程中的重點內容進行提前了解。當遇到自己難以解決的問題時，學生可以通過互聯網進行資料的查詢，還可以實現與其他學生的互動學習。之后，教師會通過實際的教學課堂對學生的學習成果進行檢驗，再組織學生對其中的難點問題進行小組合作探究學習，教師適時對其啟發誘導并查漏補缺。由此可見，“翻轉課堂”是一種讓學生開展有效的自主學習的教育模式，把學習的決定權真正交給學生，有利于實現教學相長。

首先，“翻轉課堂”能加深學生對物理知識的記憶。在傳統的物理課堂中，學生很容易因為一時的注意力不集中而錯過某些重點內容，導致學生的課堂筆記中對于重要知識點的記錄不夠全面。而“翻轉課堂”能有效避免上述情況的發生。教師將該堂課的重點知識提前錄好，并以短視頻的形式發送給學生，學生可以隨時隨地反復觀看視頻，加深對重點知識的理解。“溫故而知新，可以為師矣”，學生利用“翻轉課堂”中的視頻，還可以及時地復習，鞏固知識點，形成屬于自己的物理知識鏈。

其次，“翻轉課堂”的實施，讓家庭也成為教育的場所。利用“翻轉課堂”，家長在家里也可以了解到孩子的學習情況，有利于做到家校結合。

總而言之，“翻轉課堂”有利于提升學生的物理核心素養和思維能力，對于物理教學來說有著重要的價值與意義。因此，作為一名初中物理教師，要想更好地提升物理課堂的有效性，就要運用網絡資源提升教學質量，而利用“翻轉課堂”，可以讓物理教學更符合學生的特點，構建起高效的物理課堂教學。教師要根據學生的物理水平和基礎制作教學視頻，根據班級學生的實際情況來確定更具有針對性的教學內容。教師要在新章節開啟之前制訂好教學計劃，并做好與課程內容相關的教學視頻。教師要將物理的重點內容和難點部分制作成有利于學生理解的短視頻。在錄制課堂教學視頻的過程中，教師要注重不同知識點之間的銜接，讓學生能根據視頻內容形成自己的物理知識結構，以此來提升學生的自主學習能力。

五、充分利用互聯網引導學生尋找物理資源

隨著我國科技水平的不斷提高，信息技術已經滲透到各行各業。互聯網的普及為教育行業的發展注入了新的活力。在這樣的形勢和背景下，利用互聯網開展物理教學是大勢所趨，勢在必行。因此，作為一名物理教師，要想構建高效的物理課堂，就要充分利用互聯網輔助教學，增強學生的學習動力。作為初中物理教師，要想使網絡資源的價值與優勢發揮得淋漓盡致，就要引導學生積極利用互聯網，把互聯網當作拓寬學生獲取知識和信息的一種途徑。在當今的互聯網信息時代，網絡上有著大量的物理學習資源和學習軟件，比如滬江網校App 以及慕課等名師講課的App。教師可以向學生推薦這些有利于提升物理學習能力的新媒體軟件，引導并幫助學生尋找并利用互聯網上豐富多彩的物理資源，在業余時間通過網絡進行物理的趣味性學習，進而提升學生的學習效率。

在問題情景中，學生能夠理解目的，但不知實現的方法。在情景中，教師可以抓住學生的心理，提出相關的問題，幫助學生把準正確的思考方向，提高學生學習欲望，引導他們積極主動地參與到學習中。問題情景在實際創設中，需要注意以下幾方面：首先，需要制定出明確的目標問題，認識到培養學生的思維能力是物理學科的重點，關注學生思維成長情況，引導學生觀察生活。其次，提出的問題需能夠激發學生的興趣，認真設置問題內容和問題語言等，加深學生對有關內容的探索興趣。在創建問題情景時，不能設置過多的條件，要借助問題創設，幫助教學工作展開，為學生的成長提供幫助。

綜上，情景創設作為一種新型教育模式，能夠有效滿足當前的實際需求，促進教育工作的未來發展，能夠在一定程度上保證教學質量，加強創新型人才的培育效果。借助情景創設的教育方式，可以使初中生對物理形成更全面的認識，建立完整的思維邏輯，為今后的學習與發展提奠定堅實的基礎。

六、建立互聯網考核平臺

作為一名物理教師，要想更好地構建高效的物理課堂，就要充分發揮網絡資源的優勢，因此，可以建立互聯網考核平臺。教師要制定新的考核方式和評價方法。學生在網絡上進行答題，可以及時收到結果反饋，考核平臺還能根據學生的答題情況找到學生在物理學習中的薄弱知識點，并為學生推送有關該知識點的所有教學視頻，幫助學生找到物理知識短板，并根據自己的不足之處進行更有針對性的復習[3]。建立互聯網考核平臺，不僅能提高教師的判卷速度，還能在一定程度上減輕教師的閱卷壓力，可謂是一舉多得，有利于幫助學生查漏補缺，進而提升學生學習物理的效率，為構建高效物理課堂教學助力。

總而言之，物理作為初中階段的主要科目之一，與學生的實際生活存在千絲萬縷的聯系，在幫助學生更好地認識生活現象方面發揮著不容小覷的作用。因此，作為一名初中物理教師，要重視物理教學，采取有效措施提升物理教學的質量和有效性。教師要想構建高效的物理課堂教學，就要發揮創新思維，帶領學生走出課堂，從生活中尋找物理知識;做好課前導入;創設生動有趣的教學情境;利用“翻轉課堂”提升物理教學的有效性;充分利用互聯網引導學生尋找物理資源;建立互聯網考核平臺，以此來提高學生對物理學習的興趣和積極性，進而提升學生的物理核心素養。通過這樣一些教學策略，一定可以為初中生的物理學習奠定堅實的基礎。

七、初中物理教學情景的創設方式

（一）明確教學目標

在情景創設的過程中，教師需要設計明確的教學目標，引導學生學習有關知識點，保證學生能夠牢牢地掌握相關知識，促進學生思維成長進步。情景創設主要是為課堂教學提供幫助，所以教師需要在課前準備階段制定相應的教學目標。在明確教學目標的基礎上建立教學情境，將學生引入其中，使學生有效掌握物理知識。

（二）從生活實際出發

物理與生活息息相關，對學生成長影響巨大。在教學工作中，教師可以創設生活中的實際情境，使學生對有關知識能夠形成深刻的認識。例如與學生討論停電的原因。有關情境在學生的生活中，經常能夠遇到，但假如沒有針對此情境中的問題認真思考，就無法理解生活與知識之間的關系。在實際教學過程中，教師需要找到學生常見的實際案例，創建學習情境，培養學生對物理知識的興趣，學會從多角度觀察生活，幫助學生獲得更大的進步。在教學工作中，要加強情景教學的發展，就必須突出情景創設的實際效果。

物理是一門基礎科學。作為一門能解釋生活現象、揭示事物發生的客觀規律的學科，物理與廣大人民群眾的日常生活是息息相關的。學好物理能正確認識身邊事物，幫助人們更好地生活。隨著素質教育改革的不斷深入，新課程理念的不斷推行，學校也越來越重視對學生核心素養的培養。因此，提升學生的物理學科素養，促進學生的全面發展，是非常有必要的。文章從教學實踐出發，探討初中物理教學中高效課堂的具體構建策略與應用方法。