新時代高職院校勞動教育體系構(gòu)建

謝敏霞

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

勞動教育是我國國民教育的重要組成部分，中國進入新時代以來，勞動教育的重要意義也被提升到了一個新的高度。新時代背景下，高職院校要貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，結(jié)合實際開展勞動教育，明確勞動教育的時間，要將勞動精神和勞模精神融入到勞動教育教學(xué)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生勞動精神。因此，高職教育要把握好新時代下賦予勞動教育的內(nèi)涵和特點，以此構(gòu)建出新時代高職院校的勞動教育體系，全面實現(xiàn)勞動教育的價值，從而推動高職院校對于人才培養(yǎng)質(zhì)量上的提升，助力我國社會經(jīng)濟發(fā)展，為推進高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

一、新時代高職院校構(gòu)建勞動教育體系的意義

高職院校作為培養(yǎng)全能型人才、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才的基地：“根本的任務(wù)就是深化知識與實踐的融合，通過校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，這些都符合了勞動教育的本質(zhì)屬性，與開展勞動教育有著密不可分的聯(lián)系[1]”。因此，在高職院校發(fā)展勞動教育，才能夠更好的發(fā)揮勞動教育的育人價值，實現(xiàn)高職人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標，為我國由傳統(tǒng)經(jīng)濟向服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型有著十分重要的意義。

（一）高職勞動教育有利于學(xué)生形成正確的價值觀

勞動教育對于引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀有著非常重要的意義。現(xiàn)在很多社交平臺上的網(wǎng)紅直播、打賞、演藝圈的天價片酬、陰陽合同、部分選秀類的造型節(jié)目等不良價值觀、世界觀、社會觀的傳播，都在嚴重影響著學(xué)生純凈的心靈，它們扭曲著學(xué)生們的價值觀，助長著拜金主義的滋生，會讓學(xué)生們覺得這些都是坐享其成的成果，強化了學(xué)生們極端的個人主義思想滋生。在這樣復(fù)雜的時代背景下，高職院校應(yīng)該通過正確的勞動教育引導(dǎo)，讓學(xué)生們熱愛勞動，尊重勞動成果，尊敬每一位勞動者，讓學(xué)生們真真正正的認識到勞動才是財富的源泉，是學(xué)生真正的立足于社會的根本。讓學(xué)生們在勞動創(chuàng)造中實現(xiàn)自己的理想，并為之不斷努力奮斗，讓學(xué)生們樹立依靠自己辛勤、努力的勞動，通過自己的勞動來獲取相對應(yīng)的財富，實現(xiàn)人生價值的正確思想觀念。

（二）高職教育中勞動教育與思想政治教育二者缺一不可

立德樹人是教育最根本的任務(wù)，習(xí)總書記在全國教育大會上強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動、崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。高職的勞動教育要促進學(xué)生樹立正確的勞動觀念和態(tài)度，真心的熱愛勞動，尊重勞動人民和勞動成果，同時要堅決抵制好逸惡勞、貪圖享受、坐享其成、不勞而獲等不良的社會風(fēng)氣影響，在勞動中磨礪意志品質(zhì)，這些是高職教育中思想政治教育的重要內(nèi)容。高職把勞動教育納入教學(xué)培養(yǎng)體系中，讓學(xué)生們在勞動中正確認識到勞動的真正價值，養(yǎng)成學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的勞動情感，引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，并使學(xué)生在將來承擔(dān)社會主義建設(shè)者和社會主義接班人奠定基礎(chǔ)。

（三）勞動教育是推動高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要手段

就業(yè)問題是我國現(xiàn)在面臨的最大的民生問題，每年到了畢業(yè)季的時候，就業(yè)問題就會牽動著社會各界多方面的關(guān)注。目前，“很多高校畢業(yè)生受到互聯(lián)網(wǎng)上不良風(fēng)氣的影響，變得眼高手低、拜金主義明顯、貪圖享樂、不重視勞動、輕視勞動的成果，在畢業(yè)的時候只是片面的追求薪資待遇方向，不遵守勞動道德倫理，毀約如同家常便飯般，隨意的進行跳槽等問題頻繁出現(xiàn)[2]”。想要解決這些問題，學(xué)校就必須做好勞動教育，建立健全的勞動教育體系，勞動教育具有塑造學(xué)生健全人格、磨煉學(xué)生頑強意志，錘煉學(xué)生高尚的思想品格的重要作用。高職院校通過勞動教育的開展，可以讓學(xué)生們正確的認識到勞動的價值，端正對待勞動的態(tài)度，增強學(xué)生身體對勞動的認同感，穩(wěn)步提升學(xué)生的勞動技能，從而進一步的提高高職院校畢業(yè)生對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認知能力、適應(yīng)能力、工作實踐能力。

二、新時代背景下高職院校勞動教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校勞動教育體系不完善

目前，部分高職院校對于勞動教育的重視程度明顯不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)的勞動內(nèi)容也較單一，沒有一個具體的學(xué)習(xí)體系和課程體系，更加沒有一個標準的教育體系和教師隊伍來支撐勞動教育這部分工作，無法發(fā)揮勞動教育在高職院校育人中的重要作用。高職院校并沒有形成一個系統(tǒng)化、完善化的勞動教育課程體系，無法為勞動教育目標的實現(xiàn)奠定一個良好基礎(chǔ)，使勞動教育變得毫無頭緒。“高職院校在勞動課程的建設(shè)上，應(yīng)該更多的重視專業(yè)知識和專業(yè)技能的授課[3]”。

（二）高職院校學(xué)生的學(xué)生對于勞動教育的內(nèi)涵理解的不夠全面

“勞動教育的最終目的是通過勞動讓學(xué)生的身心都得到一個良好的鍛煉和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中體會勞動的價值，促進學(xué)生養(yǎng)成一個良好的勞動習(xí)慣[4]”。但是，現(xiàn)階段的高職院校對于勞動教育的理解過于片面的，沒有深刻的理解勞動教育的內(nèi)涵，導(dǎo)致勞動教育趨于形式化。部分高職院校讓學(xué)生們通過打掃宿舍衛(wèi)生、打掃教室衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等形式化的勞動實踐方式對學(xué)生進行勞動教育，這樣就會使學(xué)生對于勞動教育的認識僅停留在勞動表面，并不會深入的理解勞動教育的真正含義。

（三）高職院校對學(xué)生勞動實踐的學(xué)時安排較少

雖然受到新時代教育背景的影響，許多高校也都在進行著教育改革。目前而言，“由于傳統(tǒng)教育觀念的影響比較深遠，很多高職院校在教學(xué)體系上還是以培養(yǎng)學(xué)生工作技能為教育重心，學(xué)校對于勞動教育的重視程度略顯不足，導(dǎo)致了學(xué)生對于勞動教育課程和相關(guān)實踐內(nèi)容了解相對偏少，難以滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需要[5]”。很多高職院校也對后勤部門做了相應(yīng)的改革，為了給廣大師生提供一個良好的、舒適的、高效的服務(wù)品質(zhì)，讓學(xué)生們專心學(xué)習(xí)專業(yè)技能提供非常便利的條件，同時由于學(xué)校方面對學(xué)校的道路，教學(xué)樓等學(xué)校公共區(qū)域的衛(wèi)生實施由后勤人員承擔(dān)，這也就減少了學(xué)生參與勞動的機會，導(dǎo)致學(xué)生的勞動意識越來越淡薄，不愿意進行勞動。

（四）高職院校的勞動教育形式激發(fā)不了學(xué)生勞動的興趣

從高職院校的角度來說，部分高職院校在勞動教育的發(fā)展中，勞動教育的教學(xué)模式單一，沒有足夠的靈活性和趣味性，學(xué)生在日積月累的枯燥學(xué)習(xí)中逐漸失去對勞動教育的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生參加勞動教育興趣的培養(yǎng)。由于高職院校中勞動教育的相關(guān)管理制度存在一些問題，造成勞動教育在對學(xué)生教育的中存在的問題不能進行有效的解決，久而久之不利于培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從學(xué)生的自身角度來說：“從小就是家長手心里的寶貝，在父母及長輩的各種關(guān)愛、溺愛下成長起來，造成大部分學(xué)生的集體觀念、奉獻意思、社會責(zé)任感相對淡薄[6]”。部分學(xué)生會認為他人的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模谔幚砣穗H交往、學(xué)習(xí)交流過程中不會換位思考。受到成長環(huán)境的影響，很多學(xué)生自身的勞動觀念比較弱，面對勞動工作的內(nèi)容覺得是一種多余或負擔(dān)。在這種情況下，學(xué)生對于高校的勞動教育興趣度不高，與此同時高職院校在勞動教育的教學(xué)中僅停留在表面，致使學(xué)生對參加勞動教育的主觀能動性低，從本質(zhì)上影響學(xué)生勞動觀念的建立，影響學(xué)生人生觀、價值觀、社會觀的塑造。

三、新時代高職院校勞動體系的構(gòu)建

（一）高職院校要確立正確的勞動教育體系，科學(xué)制定方案

勞動教育作為高職教育教書育人的基礎(chǔ)，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型、綜合型人才的關(guān)鍵。高職院校需要深入了解勞動教育的規(guī)律和發(fā)展趨勢，運用教學(xué)手段科學(xué)合理的建立勞動教學(xué)體系，將樹立健康勞動價值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、理解勞動創(chuàng)造價值等作為體系構(gòu)建的重點。讓學(xué)生通過勞動教育掌握基本的勞動規(guī)律、知識、流程等，全面提升高職院校在校生對勞動教育觀念的認識，讓學(xué)生能夠掌握勞動技能，通過勞動知識、運用勞動技能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀念。

（二）高職院校要打造出勞動教育專業(yè)教師的隊伍

專業(yè)的教師隊伍是學(xué)校教學(xué)的根本保障，是保證教學(xué)質(zhì)量的基石。“在新時代發(fā)展的背景下，高職院校要建立健全勞動培養(yǎng)體系，打造專業(yè)的勞動教育教師隊伍。建立專業(yè)隊伍的過程中，選擇熟練掌握勞動教育知識的優(yōu)秀黨員、骨干教師，科學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建勞動教育體系[7]”。在勞動教育授課時，教師要對學(xué)生進行理論知識、勞動法學(xué)、勞動理論進行融合授課，激發(fā)學(xué)生對勞動教育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的勞動能力。

選擇精通專業(yè)的勞動教學(xué)、動手實踐能力強的勞動實踐性教師，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動教育的敲門磚，老師領(lǐng)著學(xué)生們在實踐中領(lǐng)悟、感悟勞動教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的三觀。

通過行業(yè)中企業(yè)的技能大師，先進勞模等組成勞動教育社會上的兼職教師團體，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動教育的發(fā)展師。高職院校可以不定期的邀請社會上的兼職教師來到學(xué)校宣傳從業(yè)心得、展示匠心技能，讓學(xué)生從中體會讓勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)業(yè)辛苦的理念。

（三）高職院校要形成獨立與相互融入結(jié)合的勞動實施體系

“勞動既是高職院校教育的內(nèi)容，同時也是教學(xué)的手段之一，新時代的勞動教育必須系統(tǒng)的設(shè)立實踐路徑，實現(xiàn)勞動教育在課程、活動、實踐等方面有機的結(jié)合，建立一個獨立與融入相結(jié)合的勞動培養(yǎng)教育實施體系[8]”。高職院校要設(shè)立勞動教育課程與實踐體系，要明確勞動教育課程的目標，重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)勞動紀律，提高學(xué)生對勞動正確的態(tài)度樹立。高職院校要把勞動教育系統(tǒng)的融入到人才培養(yǎng)的各個課程中，確保勞動教育、立德樹人的目標全面實現(xiàn)。勞動教育不可以脫離專業(yè)學(xué)習(xí)，否則就會失去堅實的基礎(chǔ)，高職院校要將德、智、體、美、勞等教育合理、有效、正確的融入到勞動教育當(dāng)中，推動高職院校人才質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時代教育的背景下，高職院校要以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全方面的社會主義建設(shè)者和接班人為最終目標，結(jié)合高職院校的專業(yè)技能、專業(yè)特色、行業(yè)特色等構(gòu)建出一個積極的、具有綜合性的、以實踐為目的，富有開放性勞動教育培養(yǎng)體系，讓學(xué)生在勞動教育中形成正確的三觀，磨礪學(xué)生的堅強意志，增長學(xué)生們自身的技能與本領(lǐng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成正確的勞動習(xí)慣，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。