互聯網背景下的小學語文課堂教學優勢探析

李燕

（江西省贛州市上猶縣紫陽鄉中心小學，江西 贛州 341200）

借助于“互聯網+”的教學背景，教師可以充分發揮網絡資源的豐富性，選取精華內容加入教學中，以提高學生的學習興趣和教學質量，促進學生綜合素質的提升。

一、小學語文課堂教學現狀

語文是學生整個學習階段必修的基礎課程，也是小學生展開其他課程學習的基礎。在傳統小學語文教學課堂之上，教師大多是直接將教材上的知識以及文字傳遞給學生，如將漢字與拼音書寫在黑板上讓學生記憶，抑或是借助于各種問題以及練習題來強化學生記憶與理解，這種教學模式十分的固化，沒有尊重學生主體地位，所以學生經常感覺十分的枯燥、厭煩。在教育事業不斷發展的環境下，小學生也承受了多方面的學習壓力，學生在學習過程中經常感覺不堪重負，學生語文學習興趣自然也就無法提升。由此可見，就目前小學語文課堂教學形勢來分析的話，學生語文學習興趣不足、教師教學方式依然有待優化，課堂教學效率有待提升。

二、“互聯網+”在小學語文教學中應用的優勢分析

（一）平衡小學語文教學資源的配置

老師還可以通過互聯網平臺把已經較為完善的授課方式分享給別的教師，互聯網平臺上展示的經典課程和有關實驗的課程能夠協助教師與學生打破空間與時間的局限性，更為高效地理解和掌握知識內容。在未使用互聯網以前，各個區域、各個鄉鎮之間在授課資料的分享和配發上是無法達到高效的，其中的中型和大型城市占有了更多更為優質的授課材料，在農村和偏遠山區在教學資料上卻是非常貧乏，而現在通過互聯網則能夠讓全國各地的孩子享受到優質的教學資源，有效解決了教學資源分配不均的問題。

（二）符合小學生身心發展需求

互聯網背景下的小學語文課堂教學優勢首先就體現在其符合小學生身心發展需求這一點上。小學生年齡較小，生理、心理等多方面都處在發展階段，所以對于具體的形象具有較為良好的接受能力與興趣。可是傳統教學模式都是以抽象的講解為主，所以小學生學習興趣自然也就不高、接受能力也相對較差，而互聯網背景下的小學語文課堂教學，則能借助于豐富的互聯網資源、生動有趣的互聯網技術來進行小學語文教學，這樣整個語文教學課堂就會因此而變得更加的生動有趣，從而有效激發學生語文學習興趣，符合學生身心發展需求，提高語文課堂教學效率。

三、互聯網背景下的小學語文課堂教學

（一）利用動畫視頻，激發學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉。只有學生對某一知識點產生了濃厚的興趣，才能使他們積極主動地去探索。這樣，課堂教學才會更加高效。小學階段的學生鐘愛于動畫視頻。在開展小學語文教學的過程中，教師通過“互聯網+”為學生播放相關的動畫視頻更能吸引學生學習的注意力，滿足學生的好奇心，激發他們學習的興趣，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，促使學生積極主動地學習教師課堂所傳授的語文知識。例如，在教學《哪吒鬧海》這篇課文的時候，教師完全可以利用“互聯網+”資源為學生播放相關的動畫視頻，以此調動學生學習的濃厚興趣，將學生的注意力吸引到課堂學習中，促使學生積極主動地參與其中，通過觀看視頻充分了解哪吒誠實果敢的優良品質。當學生觀看完動畫視頻之后，教師可以引導學生以小組為單位模仿和表演視頻中的主人公。在課前，教師可以為學生準備混天綾、乾坤圈以及龍頭與水晶宮等道具。在觀看完視頻之后，教師可以將這些道具分給每個小組，并引導學生將文中的生詞運用到表演之中。在這樣輕松愉悅的課堂氛圍中，學生更樂于學習。這樣還能降低學生理解和學習生詞的難度，以此構建高效小學語文課堂。

（二）借助互聯網增強師生互動與交流

互聯網背景下的小學語文課堂教學優勢要想有效發揮出來，教師還可以借助于互聯網技術來有效增強師生互動與交流，這樣學生也能在良好的互動課堂上掌握知識、獲得提升。良好且和諧的師生關系也會影響語文課堂教學效率，小學語文課堂上，師生若能形成良好的互動與交流，學生整個思維就能在互動中得到發展與提升，從而也就能保障教學效果。為此，教師在教學課堂之上，可以應用互聯網技術來進一步增強師生互動與交流，讓學生在良好的互動與交流中得到發展。例如，教師在進行《烏鴉喝水》教學的時候，教師可以在教學過程中為學生播放“烏鴉喝水”的動畫視頻，結合這一視頻來提出問題：“假設你是烏鴉你想喝瓶底的水，你會使用什么樣的方式？”借助這一問題來激活學生思維、引發學生獨立思考，同時促進師生互動與交流，這樣學生就能更好地把握這一文章內容以及思想，同時讓學生創造性思維在互動與交流中得到發展和提升。

（三）云平臺助力教學評價，為高效課堂不斷助力

評價是檢測教學效果的一種有效方式，是小學語文課堂教學中非常重要的一個環節。傳統的評價多是以考試的方式來展開的，這樣的評價非常片面。然而，“互聯網+”背景下的評價可以利用云平臺，打破空間與時間的限制，讓更多的人參與評價。云平臺具有記錄信息的功能，可以評價學生學習的全過程。“互聯網+”背景下的評價是立體式、全方位的評價。例如，在評價學生某一次作文的時候，教師可以要求學生將自己寫好的作文加上編號和自評上傳到班級空間中。作文自評主要是從作文的創作背景，還有作文亮點等方面來展開。

結束語

在目前的小學語文課堂教學中仍然存在一系列問題，但是隨著互聯網的不斷發展，人們的知識面不斷拓展，人們的思想觀念不斷地更新，相信小學語文一定能夠沿著新課程改革的基本方向，實現小學語文課堂教學內容的豐富性和形式的豐富性，不斷提高小學生語文能力，增強學生的人文素養。