淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道德滲透策略

曾祥論

（臨江鎮(zhèn)年豐小學(xué)，廣東 河源 517475）

新課改的實(shí)施對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅要讓學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要課程，教師在進(jìn)行時(shí)實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，滲透德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠擁有正確的價(jià)值觀、道德品質(zhì)。

一、道德滲透的重要性

數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代教育中的重要學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德滲透的黃金時(shí)期，可以借此來(lái)對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)道德滲透的方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，保持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與品德的共同培養(yǎng)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道德滲透現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于受到學(xué)生升學(xué)壓力的影響，大部分教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)度的重視學(xué)生成績(jī)，德育教育內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中的占比十分不足。隨著新課改以及素質(zhì)教育的提出，對(duì)教育提出了更高的要求，道德滲透才逐漸被教育領(lǐng)域所重視，但是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致道德培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有得到落實(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道德滲透策略

（一）結(jié)合教材開(kāi)展道德滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要善于利用教材中能夠進(jìn)行道德滲透的內(nèi)容，在課堂教學(xué)時(shí)，合理的進(jìn)行德育教育。例如，在進(jìn)行“圓周率”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生講述我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，祖沖之是世界首位將圓周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)第七位的數(shù)學(xué)家，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。另外，在進(jìn)行“時(shí)、分、秒”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)給學(xué)生講述珍惜時(shí)間的成語(yǔ)或者諺語(yǔ)，比如“少壯不努力，老大徒傷悲”“時(shí)間好比河水，只能流去不能回”等，讓學(xué)生樹(shù)立起珍惜時(shí)間，避免浪費(fèi)的觀念[2]。

（二）教師以身作則開(kāi)展道德滲透

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響，因此教師必須要嚴(yán)格要求自己，以自身良好的品質(zhì)來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。例如，教師在日常教學(xué)中要保持整潔、干凈的儀表，板書(shū)、書(shū)寫(xiě)時(shí)要確保規(guī)范，語(yǔ)言交流要文明，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生接觸非常多，有些甚至是班級(jí)的班主任，因而更需要重視自身的道德品質(zhì)與日常行為。例如在周一升國(guó)旗儀式中，教師要以莊嚴(yán)的姿態(tài)來(lái)面對(duì)升旗儀式，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師的表現(xiàn)，能夠?qū)?guó)旗產(chǎn)生敬畏，自熱而然的模仿教師，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

（三）在課堂教學(xué)中融入德育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)并不是專業(yè)的德育教育課程，因而并不能夠?qū)⑺姓n堂時(shí)間用于對(duì)學(xué)生的道德培養(yǎng)，必須在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與品德的公共培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)應(yīng)用題的題目?jī)?nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如當(dāng)遇到好人好事的題目?jī)?nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)題目?jī)?nèi)容中的做法進(jìn)行贊賞，并鼓勵(lì)學(xué)生效仿，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。另外，在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師需要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生與小組成員開(kāi)展合作來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠明確合作的重要性。幫助學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)[3]。

（四）加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練培養(yǎng)良好品德

數(shù)學(xué)擁有較強(qiáng)的邏輯性，而小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)待問(wèn)題能夠有更認(rèn)真的態(tài)度，逐漸形成獨(dú)立思考的能力，當(dāng)遇到困難時(shí)能夠用于挑戰(zhàn)，當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，能夠直面自己的錯(cuò)誤，這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格。例如，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)答案進(jìn)行反復(fù)的檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展德育教育

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，實(shí)用性極強(qiáng)，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是，可以通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)滲透德育教育。例如在進(jìn)行長(zhǎng)度單位的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生介紹神州飛船的長(zhǎng)度，讓學(xué)生嘗試以自己的身高與飛船進(jìn)行比較，不僅能夠有效的激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注，還能夠讓學(xué)生對(duì)國(guó)家的發(fā)展有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心[4]。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透道德教育是素質(zhì)教育與新課改的重要要求，然而德育教育是需要長(zhǎng)時(shí)間積累，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的德育教育更是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師需要結(jié)合學(xué)生年齡段的接受能力況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，科學(xué)的滲透德育教育，因此教師在實(shí)際教學(xué)中要善于利用教材、以身作則，科學(xué)合理培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校“德、智”共同發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。