幼兒園語言活動中德育實施的途徑探討

王艷紅

（河北廊坊三河市第四幼兒園，河北 廊坊 065000）

一、幼兒德育教育的發展現狀

相關調查結果顯示，我國各地區的幼兒園在進行德育教育的過程中依然會存在一定的問題，突出表現在以下幾個方面：首先，是家庭因素的影響，現在很多幼兒都屬獨生子女，從小幼兒就是家人圍繞的中心，打不得罵不得，這樣一來就對幼兒的道德熏陶產生了不利的影響。其次，家長對于幼兒興趣愛好和知識能力方面的培養過于重視，卻沒能正確認識到德育教育的必要性，由于沒能對幼兒進行正確的引導，就使得幼兒養成了以自我為中心的意識。第三，有一些幼師在開展德育教育的過程中，只注重說教卻沒能落實到實際行動上，沒能進行有效的言傳身教，導致幼兒判斷是非的能力和價值觀念的養成受到了影響。最后，幼師在進行德育教育的過程中沒能與其他學科加強聯系，對幼兒的思考能力和創新意識缺乏引導，不利于幼兒的身心健康。

二、幼兒園語言活動中德育實施方法

（一）通過對事物進行由表及里的表達來促進幼兒認知能力的提高

目前，幼兒教師在進行德育教育工作的過程中經常借助做游戲或者對新鮮事物進行認識的方式來提高幼兒對外界的認知能力，增強幼兒對事物的理解能力。但是這種方法只能對幼兒的知識層面和語言層面進行提升，卻無法對幼兒的道德層面進行有效的提升。現階段幼兒的身體和心理年齡還都比較小，認知能力還不足，因此在進行德育教育中忽略了幼兒的感受和認知。但事實上，幼兒時期是孩子對知識的初步學習和對世界進行認知的關鍵階段，在這一階段，幼師采取有效的手段和方法能夠有效的提升幼兒的認知能力。在教育初期，幼兒教師可以從引導幼兒對事物的正確和錯誤認識開始。比如說，幼師帶領幼兒觀看《小豬上幼兒園》教學動畫，讓幼兒自主的對故事中主人公的行為進行判斷。首先，幼師可以引導幼兒對故事的內容進行簡單的描述，之后再讓幼兒總結小豬產生結果的原因，在這過程中幼師可以進行適當的引導，讓幼兒判斷故事中主人公的做法是否正確。在輕松有趣的氛圍下，幼兒能夠通過簡單的故事對社會進行了解，提高對事物的理解能力。

（二）在游戲的過程中做好幼兒的德育教育工作

受到心理年齡和生理年齡的影響，幼兒會受到各種精彩的游戲的吸引，幼兒在游戲的過程中不僅能夠對自身的表達能力設身體素質進行提高，還能有效的進行團結協作能力的培養。首先，雖然游戲具有一定的競爭性，但是團隊類的游戲項目能夠對幼兒謙遜的品質進行培養，在團隊游戲開展的過程中一定會遇到角色分配的問題，比如說，在進行老鷹捉消極游戲的過程中，幼兒經常會為誰當老鷹誰當小雞的問題而進行爭吵，在這一過程中，幼師就可以采取合理的方法讓幼兒學會謙讓，并做出自覺的讓步，既培養了幼兒的團隊合作能力，又使幼兒養成了謙遜的美德。其次，由于游戲使以團隊形式展開的，因此，幼兒在游戲的過程中就加深了彼此之間的交流和協作。比如說在進行過家家游戲的過程中，幼兒會根據角色的不同分配而進行不同的交流，對彼此的任務和工作進行合理的分配，游戲的實時效率和質量都由幼兒的交流所決定。

（三）利用語言教育向學生進行德育理念的傳達

語言是德育教育做好的傳達方式，同時語言也是展現一個人自身素質最有效的方法。幼兒園在開展德育教育的過程中，幼師可以利用語言的方式向幼兒進行德育教育理念和內容的清晰、明確的傳達。首先，幼兒教師需要培養學生文明用語的習慣和能力。尊老愛幼、團結友愛是我國優秀傳統文化的重要體現，伴隨著時代的不斷發展，幼兒從小就可能會受到網絡和一些不良社會現象的影響，進而對語言的含義和內容進行曲解，形成了病態的表達方式。有很多年輕人雖然具有比較高的學歷，但是文化素養方面卻存在一定的缺失，這種語言環境便會給幼兒的成長產生不利的影響，導致幼兒形成扭曲的交織觀念。所以，為了對這種不良的社會風氣和現象進行抵制，幼師就需要從娃娃抓其，引導幼兒正確的使用謝謝、對不起、不客氣等文明禮貌用語，幫助幼兒廠長成為講文明懂禮貌的優秀少年。其次，幼師需要教授幼兒對特殊句式進行正確的使用。反問句、疑問句都是常用的特殊句式，幼師教授幼兒對句子進行靈活的應用，能夠有效提升幼兒的自身想法和情感的表達形式。因此，幼師就需要對自己日常的行為和語言表達進行嚴格的規范和約束，做到言傳身教，在潛移默化的過程中幫助幼兒學會對自身的情感進行正確的表達。最后，幼師應該勵志成為幼兒的學習典范和學習榜樣。幼兒階段是對社會進行認知和對世界進行了解的初級階段，幼兒教師的言行舉止會對幼兒的認知產生比較深刻的影響，所以，幼師就必須要對自身行為進行嚴格的約束。

結束語

總之，每一個幼兒都來自于不同的佳通，因此在德育方面也接收著不同的教育，使其形成了具有各自不同的生活習慣和性格特點，如果不能對一些不好的生活習慣和性格特點進行及時的糾正，就會對幼兒未來的生活造成一定的不利影響。因此，幼兒教師就需要借助語言活動來對幼兒進行正確的引導，并逐步的深入到德育教育中。