信息技術(shù)下初中班主任物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方向

馬靜

（河北省秦皇島市第七中學(xué)，河北 秦皇島 066000）

引言：素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)有教育體系下一直推崇的教育理念，而素質(zhì)教育中有一個(gè)很重要的領(lǐng)域即為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在重視班級(jí)學(xué)生書面成績(jī)的同時(shí)，也不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中學(xué)生的固有特點(diǎn)表明其更加需要班主任的正確引領(lǐng)，著力開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下亟待探究并順利解決的問(wèn)題。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，達(dá)成教學(xué)任務(wù)具有積極的推動(dòng)作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在全社會(huì)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校自然也沒有放松對(duì)中學(xué)生物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，顯然已得到一定教學(xué)成果，但覆蓋面并沒有完全惠及全體學(xué)生，在各方面還存在著教學(xué)難題，因此，班主任教師需要擔(dān)當(dāng)起指引者的重要角色，探求解決教學(xué)效果不理想的方案，促進(jìn)學(xué)生高素質(zhì)、全方位的成才。物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題很多，我們大致可歸納為這幾個(gè)方面：一方面，從教師自身角度看，許多教師習(xí)慣于按照教學(xué)大綱的要求，從課本內(nèi)容出發(fā)，直接給學(xué)生講授原理，要求學(xué)生掌握內(nèi)容，記熟即可，卻忽視了課程導(dǎo)入的作用，常常過(guò)于注重教學(xué)進(jìn)度而忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這樣的教學(xué)方式從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，完全不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。另一方面，從學(xué)生角度看，許多學(xué)生習(xí)慣于老師直接給出答案并記錄下來(lái)，并不愿意獨(dú)立深入思考，不善于訓(xùn)練動(dòng)手能力，知其然卻不知其所以然，這對(duì)于以后物理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒有任何好處。

在應(yīng)試教育之大環(huán)境下，教師很容易陷入只重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的泥淖，這種培養(yǎng)模式過(guò)于片面，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，對(duì)于學(xué)生全方位多方面的發(fā)展沒有任何益處，甚至?xí)a(chǎn)生不利的后果。因?yàn)橹袑W(xué)階段是學(xué)生思想啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，所受教育會(huì)在以后的生活中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，以小見大，對(duì)社會(huì)的影響力也不容小覷。

二、信息技術(shù)下班主任物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況、教學(xué)目標(biāo)的要求，為學(xué)生在課堂情境下巧妙設(shè)計(jì)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，重視課程導(dǎo)入的作用，注意與學(xué)生的互動(dòng)，積極提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知問(wèn)題的探索精神和興趣，為其引領(lǐng)正確的方向，而非直接告訴正確答案是什么。當(dāng)代社會(huì)并不缺少聽話的學(xué)生，珍貴的是有自己的想法，善于獨(dú)立思考，善于向其他人表達(dá)自己的想法的學(xué)生，這也是素質(zhì)教育一直在倡導(dǎo)的教學(xué)導(dǎo)向。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生參與興趣的重要方式就是將課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的巧妙一些，有趣一些，讓學(xué)生在不斷回答問(wèn)題和提出問(wèn)題中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)表達(dá)能力。

比如，在學(xué)習(xí)電路的連接時(shí)，班主任教師可以借助信息技術(shù)作為指引，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將串聯(lián)電路和并聯(lián)電路進(jìn)行區(qū)分，在實(shí)驗(yàn)中探究開關(guān)的作用，用電器在不同電路中的關(guān)系和具體應(yīng)用。

（二）借力信息技術(shù)

對(duì)于教師而言，要充分利用信息技術(shù)這樣的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生信息互通，增強(qiáng)互動(dòng)交流的頻率。教師在具備豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備后，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中去，不能一味紙上談兵。教師可以將教學(xué)章節(jié)的導(dǎo)入采用視頻、圖片等多媒體形式，以更加生動(dòng)形象化的方式展示給學(xué)生們，將課本中描繪的原理展示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到其中來(lái)。對(duì)于學(xué)生們而言，可以開拓眼界，了解大千世界，對(duì)于世界也有更加深刻的感悟。比如，在學(xué)習(xí)電路時(shí)，利用交互式電子白板的批注功能，利用即時(shí)生成的課堂資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，采取隨機(jī)提問(wèn)的方式，使教師更加全面且及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于本堂課的掌握情況，及時(shí)調(diào)整授課策略。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)要有度

信息技術(shù)的向前使教師與學(xué)生之間的溝通更加便捷，教師可以將難以在課堂操作的實(shí)驗(yàn)，以動(dòng)畫的形式展示出來(lái)，彌補(bǔ)親自實(shí)驗(yàn)的遺憾，同時(shí)使學(xué)生掌握其中的原理。學(xué)生們也可以運(yùn)用搜索引擎，將自己難以理解的問(wèn)題發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上提問(wèn)，當(dāng)然還是需要把握好尺度，學(xué)習(xí)的是思路而非答案，多媒體是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而非學(xué)生得以減負(fù)的借口。同時(shí)，并不是所有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都適合利用信息技術(shù)，教師應(yīng)把主要精力放在備課上，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而非全部依賴多媒體動(dòng)畫，學(xué)生親自參與課實(shí)驗(yàn)比用眼睛看更加有觸動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解也更深刻。無(wú)論是否擁有教書育人經(jīng)驗(yàn)，教師都需要不斷夯實(shí)自己的理論和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，熟讀關(guān)于教育和信息技術(shù)應(yīng)用的書籍，掌握專業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，跟緊時(shí)代步伐才能使教學(xué)方法適時(shí)更新，才能不被社會(huì)所淘汰。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)與日常生活的聯(lián)系十分緊密，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，學(xué)校、班主任教師必須格外重視，這對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有重要的指導(dǎo)價(jià)值。學(xué)校要以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的規(guī)范化發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)和信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)行監(jiān)督審查，對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。班主任教師自身也要積極主動(dòng)投身教育實(shí)踐，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于利用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)探索中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展新方向。