淺談小學低年級數學教學策略

徐文榮

（河北省廊坊市北史家務鄉西孟小學，河北 廊坊 065000）

作為一名小學數學教師,在長期的教學工作中,在不斷的學習和探索中,我發現數學知識的傳授要建立在教師對學生年齡特征的全面了解上,并結合不同年齡階段學生的特征設計相關數學知識的具體教學方法,以達到快樂教學、有效教學的目的。小學低年級學生的年齡特征存在注意力難以長時間集中、認真程度上存在普遍的小馬虎現象、理解能力尚低、自主學習意識差、自我約束力有待提高等特點。針對這個階段的孩子，教師就要結合其年齡特征設計相應的教學方法，讓孩子們在對數學知識產生濃厚興趣的基礎上形成良好的學習習慣。

一、注重學生的靈性開發，發揮其主觀能動性

兒童的內心是質樸、純真的，沒有受到或者很少受到外界不良因素的影響，所以具備良好的學習基礎，如：認真、執著、好奇等。作為家長和老師應充分認識到這一點，并對兒童淳樸的心靈進行悉心照顧，注重開發和引導，使其得到較好的啟迪。要想較好的做到這一點，應該使兒童能夠在適當的時機從家庭過度到學校，進行科學、合理的學習和培養，從而達到及時開發兒童靈性的目的。兒童天生好動，這是一種本能的體現，對于外界的陌生充滿著好奇，兒童需要通過視覺、聽覺、觸覺等多種形式從多角度去感知和認識和學習，作為老師應將兒童的這種本能正確、科學的引入教學中，發揮兒童的主觀能動性，使孩子自發的動口、動手、動腦，在思考、感知中認識和學習，且不乏樂趣。在低年級的課堂教學實踐中我們發現普遍存在這樣一特點：大部分學生對看到和想到的都敢于說出來，毫無顧忌，并且想法獨特，在教學中應好好利用學生敢說、敢想的特點，充分發揮主觀能動性，使學生靈性得到很好的開發。

二、創設生活化的情境

新的課程理念要求在低年級課堂教學中，教師應根據學生的年齡特點和生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。教學中教師要通過情景的創設，架設起數學與生活這座橋，讓學生往返于數學與生活之間，讓學生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學習“現實的數學”，體會數學源于生活、服務于生活，并讓學生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰性的。如此，第一是能使學生產生動機去積極的探索，并在探索去積極的思考問題，而另一方面，也能使學生意識到自己的不足和局限性，讓他感覺想知道這些知識可是不能知道，讓那種欲罷而不能的心理產生強烈的求知欲望激勵自己不探索出結果不罷休的思想。

三、游戲中的數學適宜小學低年級學生

大多數兒童都愛玩游戲，老師也可以將數學和游戲聯系在一起，使學生在玩中學，學中玩。比如，同學們在做跳皮筋游戲時，可以這樣教導同學們，我們把跳皮筋的三個同學看做是三個不同的點，兩個點的間隔就是兩個同學間的距離。這樣就可以使學生認識到點與間隔的數學概念。也可以讓五個同學排成一列，每兩個同學之間都會構成一個間隔，而五個同學會構成4 個間隔，這樣我們就會發現，當兩端都有點時，間隔個數等于點的個數減一。如果這五個同學圍成一個圈時，同樣也是五個點，卻構成了五個間隔，為什么同學們圍成圈時間隔數和點數相等呢？相信有些同學通過情景比較也會自己明白緣由，通過老師的細化講解，大部分學生應該都能理解。像這樣將抽象的數學概念通過一定的情景展示，即能加強同學們的動腦、動手能力，也可以激發學生對數學的興趣。

四、引導學生求異創新

有效的課堂教學，是學生動手實踐與操作，頁不是學生單純地依賴模仿與記憶。要培養學生的創新意識，就要打破教學的老框框，鼓勵學生多發問，允許學生“插嘴”。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，鼓勵學生多提問，發表獨特見解，是培養創新意識的重要途徑。一旦學生提問，起初無論質量如何，正確與否，哪怕某些發問是可笑的、甚至錯誤的，教師也要從積極方面加以引導、鼓勵，并幫助學生分析錯誤的原因。比如，在學習了“乘法的初步認識”后，我出示了下面一組練習，把下列加法算式改寫成乘法算式：（1）4+4+4+4（2）5+5+5+4（3）1+1+1（4）3+3+3+4。（1）、（3）學生很順利地改寫了，而對（2）、（4）則表示否定。但通過仔細觀察，有學生說（2）還可以改寫成5×5+4、5×4－1，（4）還可以寫成3×3+4、4×4+3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學生善于聯系，體現了創新意識，我也給予了熱情的鼓勵“你是好樣的！”、“你能用多種訪求解題，真棒！”，有效的評價了學生創新的積極性。

五、在競賽中，緊張積極的學習

大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知欲望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和贊揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才干，不斷提高學習的積極性。在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鉆研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

雖然在教學中總結了一些教學策略，但是隨著時代的發展、信息技術的日新月異，要求教師要不斷提高教學技能，利用豐富的信息資源優化教學方法，等待我們學習的還很多，繼續努力！