警示教育在政治學專業(yè)教學中的應用

許曉婷

（廣東金融學院，廣東 廣州 510630）

五項六式教學實踐的工作開展，實際上就是對學生的五項能力以及開展實踐教學的六種模式運用。五項能力，指的是學生的表達能力，明辨是非能力，學習能力，寫作能力以及組織協(xié)調(diào)能力。六式的構成是專題推動式、溝通對話式、競賽式、活動開展式以及社會體驗式和警示教育式。警示教育屬于五項六式教學之中的六式中的內(nèi)容，因此本文針對當前政治學專業(yè)實際教育工作的情況結合警示教育的實際作用，希望能夠探討出更加符合于當前教育實際需求的教學模式。

一、警示教育在政治學專業(yè)教學中的作用分析

（一）拓展教學內(nèi)容

警示教育，對政治學專業(yè)教學工作來說能夠拓展教學的實際內(nèi)容，政治學專業(yè)教學需要加強對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，從而發(fā)揮出課堂的教育功能以及第2 課堂的補充作用。也就是說將學生的能力培養(yǎng)，作為主要教學目標的實踐教育模式，就需要對教學內(nèi)容進行拓展[1]。例如，在警示教育中，通過警示教育活動的開展，能夠幫助學生提升自身的寫作能力，表達能力以及實踐能力等等各種能力活動過程中，學生需要組織對接并且撰寫活動心得反思自身存在的問題，而這過程之中的各個環(huán)節(jié)都需要學生自主參與，通過參與和體驗，能夠發(fā)揮出在學習過程中學生的主體作用，讓學生在自主參與各項活動中鍛煉實踐能力。例如：在對于學生的寫作能力進行鍛煉的時候，可以要求每一個學生自主撰寫一篇警示教育相關的文章，由教師去選擇一些優(yōu)秀學生的文章并放在一起出版。而針對學生表達能力提升上，可以讓學生通過自主準備問題，然后采訪他人，并且加強和工作人員之間的溝通交流，在學校時依照問題的主題展開分組探討。在調(diào)研能力培養(yǎng)上，可以讓學生首先搜集一些與主題相關的資料內(nèi)容，并且在活動之中去了解到與主題相關的實際情況從而提升學生的調(diào)研能力。在針對學生實踐能力培養(yǎng)上，可以讓學生通過在活動過程之中各個環(huán)節(jié)的參與，而不斷提高自身的組織能力以及與他人溝通的能力，最終使學生的綜合實踐能力得到提升[2]。

（二）法治教育作用

警示教育工作的開展能夠發(fā)揮出法治教育的作用，不論是讓學生來到一些未成年人的少管所還是監(jiān)獄以及強制戒毒所，實際上都屬于法制教育以及法制實踐的具體內(nèi)容。我國教育部在2016 年印發(fā)的《青少年法制教育大綱》之中明確的說明了，要采取實踐、體驗以及參與等各種的教學方法，針對當前社會中的法治事件以及相關法律問題進行結合，使學生參與其中，最終有效提高法制教育的實際效果。雖然學生在校期間會去學習思想道德課程以及相關的法律基礎課程，但是在這些課程之中所掌握的法律相關知識并不能滿足學生的日常實際需求[3]。

（三）廉潔教育作用

警示教育還有一個十分重要的作用就是廉潔教育作用，總書記曾經(jīng)說過：要抓住青少年價值觀形成的關鍵時期，幫助青少年在人生的初始階段形成正確的價值觀念，而大學階段則是屬于青少年價值觀念形成的關鍵時期，因此在這一階段對學生開展廉潔教育是十分重要的，會對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。大學生是我國未來社會發(fā)展的主要人才儲備，因此大學生自身的人生觀，世界觀以及價值觀都會對其未來的發(fā)展產(chǎn)生影響，甚至會對社會的發(fā)展造成影響。政治學專業(yè)的學生在畢業(yè)之后通常都會到地方的一些基層政府或者企事業(yè)單位，從事一些黨政工作或管理類工作，因此大部分人在步入工作崗位中手中都會有一些權力，所以需要在教育過程之中，首先引導學生樹立起正確的價值觀念，使他們擁有較好的思想覺悟，才能更好地在工作崗位中防止一些不良思想對自身造成的腐敗行為。通過警示教育活動的開展，就能夠讓學生了解到各種真實的案例，并且采取情境式教學模式，使學生能夠更加具有體驗感，了解到違法亂紀所帶來的嚴重，后果是自身無法承擔的，這樣能夠比單純的理論知識學習，使學生更加能夠意識到廉潔的重要性。

（四）提升綜合能力作用

警示教育屬于實踐教學中的內(nèi)容，能夠幫助學生提升綜合能力。例如：在五項能力之中的辨別是非能力，通過警示教育，能夠讓學生在當前的信息時代，對于各種各樣的價值觀念自主辨別，與此同時過程中就能夠幫助學生提高自身的思維能力。而六式中的交流溝通以及活動參與和社會體驗與警示教育是融合在一起的。警示教育，實際上也屬于其他三種教育活動的實際形式。例如在教學過程中可以讓學生去參觀強制戒毒所，通過活動就能夠幫助學生了解毒品的危害，辨別毒品的種類，并且明確預防讀屏的方式，從而運用機器人的方式讓學生了解到吸毒會對于人體所造成的巨大危害，通過與戒毒所工作人員的溝通交流，能夠了解到毒品的危害性。最終通過整個警示教育活動的開展，能夠幫助學生更好地了解禁毒知識[4]。

（五）專業(yè)教育作用

警示教育是政治學專業(yè)教學過程之中的重要構成，政治學專業(yè)課程主要是由政治學原理與憲法和行政法，行政管理學，政治監(jiān)督學等等各種課程構成的，其中涉及各種政治權利，政治義務以及公共服務等內(nèi)容，警示教育活動的開展與這些內(nèi)容具有密切的關系。所以通過警示教育活動的開展，能夠讓學生更好地了解這些相關的專業(yè)內(nèi)容知識，并且掌握實際的知識原理，從而加強對于政治學專業(yè)學科內(nèi)容的理解。例如：政治學專業(yè)的學生畢業(yè)后大多都會選擇考公等工作，而通過警示教育則能夠讓學生理解到自身的職責，就是為人民服務，為人民服務的實際宗旨是什么等等問題，而這些內(nèi)容的了解都會對學生的價值觀念產(chǎn)生影響。站在就業(yè)的角度來分析政治學專業(yè)的很多學生都會在基層從事一些管理工作，因此不論學生畢業(yè)之后是從事黨務工作還是到一些國有企業(yè)進行工作，都是需要他們具有正確的價值觀和權力觀的，因此，只有通過警示教育活動的開展才能讓學生更加了解自身的今后發(fā)展目標，深化對于專業(yè)知識的理解，自覺抵御一些不良的社會風氣。

二、警示教育在政治學專業(yè)教學中的實際應用分析

（一）運用新媒體技術，使警示教育得到全新發(fā)展

新媒體技術當前在我國發(fā)展得十分迅速，而大學生群體則成了新媒體技術的主要用戶群體，因此在警示教育過程之中，也要通過對新媒體技術的運用，拓展全新的教育模式。首先可以運用學校內(nèi)部的網(wǎng)站以及微信公眾號和微博公眾號等新媒體平臺，多多推送一些與大學生警示教育相關的資料內(nèi)容。其次可以通過運用實踐基地的一些資料素材和與警示教育相關的教學視頻內(nèi)容，讓校內(nèi)的技術人員將這些內(nèi)容制作成為短視頻發(fā)布給學生，讓學生去多了解與警示教育相關的內(nèi)容。通過新媒體技術的運用，能夠使警示教育的教學題材變得更加豐富，還能擁有更加迅速的傳播速度，從而切實提升了警示教育的實際成效。

（二）運用實踐基地，使教育內(nèi)容更加豐富

政治學專業(yè)學生能夠運用的實踐基地很多，例如少管所，監(jiān)獄，戒毒所等等，而這些現(xiàn)有基地的運用并不能滿足學生實際的實踐需求，并且基地的內(nèi)容較為單一，所以政治學專業(yè)高校需要加強對于實踐基地的建設，給學生提供更多的實踐基地，使學生能夠在實踐過程之中掌握更多的相關警示教育知識，最終促進人才的培養(yǎng)[5]。所以，學校要在對于已有基地進行建設的同時，拓展一些各種不同類型的實踐教育基地，主要內(nèi)容可以由廉潔事物，紅色教育等各方面內(nèi)容構成，使警示教育的基地能夠更加多樣化給學生提供更多的教育內(nèi)容，使警示教育的實際成效得到提升。

（三）強化協(xié)同育人機制，提升警示教育成效

當前我國警示教育開展的主要模式就是學校與一些校外的實踐基地進行合作，但是雙方缺乏協(xié)同育人機制的建設，因此在實踐教學過程中，高校要加強校內(nèi)與校外和線上線下等各種模式的協(xié)同育人機制的建設，提升警示教育活動開展的實際成效。五項六式教育模式的主要特征就是要發(fā)揮出師生協(xié)同共同開展實踐教學的用途，從而推動教師對于實踐教育活動組織的積極性，使教師能夠在活動過程中發(fā)揮出自身的榜樣作用。因此高校在開展警示教育活動的時候，需要使校內(nèi)的教師與學生共同參與到活動中，在活動中讓師生共同接受警示教育，這樣才能使協(xié)同育人的教育效果達到最大化。

（四）融入教育全過程，使警示教育覆蓋面增加

當前政治學專業(yè)教學過程中，一部分教師對于警示教育的重視度意識不足，在參與警示教育活動的時候，通常不夠積極。政治學專業(yè)主要就是為了培養(yǎng)更多的黨政管理人才，因此專業(yè)的學生首先要具備良好的政治素養(yǎng)，而警示教育也屬于專業(yè)教學的構成，需要不斷拓展當前警示教育的實際深度，使警示教育能夠融入教育全過程。所以教師可以在課堂教學以及實踐教學和社會實踐等多方面開展警示教育工作，構建出一個全覆蓋面的警示教育全新模式，使警示教育能夠真正在政治學專業(yè)教學中發(fā)揮出自身的作用，促進人才培養(yǎng)質量的提升。

（五）采取多元化合作，豐富警示教育內(nèi)涵

目前的警示教育活動開展一般都是教師組織學生來到一些基地進行參觀，并且聽取一些犯罪分子的事例。雖然在活動前教師會讓學生首先查找資料，并且在活動結束后會讓學生寫出自身的感悟，但是整體活動還是過于表面。因此當前高校需要加強與實踐教學基地的合作[6]。例如：高校可以與強制戒毒所達成協(xié)議，定期指派大學生到戒毒所內(nèi)進行實習，并且協(xié)助相關工作人員開展工作，這樣就能夠使高校的合作模式更加多元化，還能加強對于學生開展的警示教育的實際效果，使雙方實現(xiàn)資源共享，共同促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

結語：綜上所述，警示教育針對政治學專業(yè)教學工作具有重要的作用，能夠培養(yǎng)學生的價值觀念，使學生具有較強的法制意識，提升學生的綜合能力。因此在政治學專業(yè)人才培養(yǎng)中，要加強對于拓展教育實際作用的發(fā)揮，通過各種活動的運用，使警示教育具有更好的成效，為人才培養(yǎng)作出貢獻。