“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下師德師風(fēng)微信公眾平臺(tái)建設(shè)研究

張寧

（天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 301617）

德師風(fēng)建設(shè)是任何學(xué)校在任何時(shí)期都不可忽略的一項(xiàng)重要工作。傳統(tǒng)的師德師風(fēng)建設(shè)立足于線下各方面活動(dòng)展開。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)方式，靈活借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高師德師風(fēng)建設(shè)的效率與有效性。微信公眾平臺(tái)作為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代內(nèi)容傳播的主流渠道之一，在信息傳播速度與內(nèi)容呈現(xiàn)廣度上都有著傳統(tǒng)媒體平臺(tái)無(wú)可比擬的優(yōu)越性。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的師德師風(fēng)建設(shè)可以借力于微信公眾平臺(tái)，在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容與考評(píng)內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校教師風(fēng)采呈現(xiàn)，有效提高師德師風(fēng)建設(shè)的成效。

一、網(wǎng)絡(luò)資源下師德師風(fēng)新途徑的必要性

（一）持續(xù)貫徹師德師風(fēng)建設(shè)的培養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的基本要求

我國(guó)的教育教學(xué)跟隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，也步入了新的時(shí)代。但無(wú)論是新時(shí)代還是舊時(shí)代，持續(xù)貫徹師德師風(fēng)建設(shè)的培養(yǎng)，是教育事業(yè)發(fā)展的基本要求[1]。這是由高校承擔(dān)著為培養(yǎng)國(guó)家全面發(fā)展的高質(zhì)量人才的艱巨使命所決定的。與此同時(shí)，教師品德的好壞與素養(yǎng)的高低，直接影響到學(xué)生發(fā)展水平的高低。因此，學(xué)校在鼓勵(lì)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其他各方面能力的同時(shí)，也要注重對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，達(dá)成新時(shí)代社會(huì)所需的道德素質(zhì)與精神風(fēng)貌要求，才能夠真正為國(guó)家培養(yǎng)出具有實(shí)踐操作能力、科學(xué)研究能力以及服務(wù)社會(huì)能力高質(zhì)量人才。而當(dāng)前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較為成熟的水平[2]。此時(shí)學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)資源，貫徹師德師風(fēng)建設(shè)的培養(yǎng)，能夠更加高效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠盡快培養(yǎng)出當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬師德師風(fēng)建設(shè)途徑符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律

在互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端技術(shù)共同飛速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)行業(yè)借力于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍已成為大勢(shì)所趨。在傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)是當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐中最有效也是推廣度最高的一種模式。此時(shí)，高校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬師德師風(fēng)建設(shè)，既能夠借鑒其他行業(yè)已經(jīng)成熟的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)，還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容與考評(píng)機(jī)制，真正建立起符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師只有不斷更新自己的理念，并且具備較高的思想道德素質(zhì)，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生走向人生正途，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更具責(zé)任感的綜合型高質(zhì)量人才。

二、微信公眾平臺(tái)的主要內(nèi)容及運(yùn)行

微信公眾平臺(tái)經(jīng)過多年的發(fā)展，其技術(shù)性與穩(wěn)定性已達(dá)到較高水平。因此，本文將結(jié)合微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考評(píng)內(nèi)容以及教師風(fēng)采三個(gè)方面展開具體研究。

（一）學(xué)習(xí)資料板塊

要想提高師德師風(fēng)建設(shè)的有效性，首先需要幫助教師明確師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容與主要目標(biāo)。因此，高校在建立微信公眾平臺(tái)建設(shè)師德師風(fēng)的過程中，可以率先在微信公眾號(hào)上設(shè)置“學(xué)習(xí)資料”板塊。為幫助教師有效提高思想道德修養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)，在“學(xué)習(xí)資料”板塊，還應(yīng)從學(xué)習(xí)內(nèi)容的考量和形式兩方面展開實(shí)施。

首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容選取板塊，要以實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)。在微信公眾平臺(tái)的“學(xué)習(xí)資料板塊”發(fā)布有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德建設(shè)相關(guān)條例、教師職業(yè)發(fā)展和個(gè)人心理、本校校園文化等學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有當(dāng)教師對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了一定的了解，才能在教學(xué)過程中傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)只有以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)教師實(shí)踐，才能幫助教師培養(yǎng)出符合社會(huì)主義發(fā)展要求的新型人才。師德建設(shè)相關(guān)條例的部分內(nèi)容，可以直截了當(dāng)?shù)貛椭處熋鞔_在教學(xué)過程中，具體有何可為以及有何不可為。教師職業(yè)發(fā)展和個(gè)人心理板塊內(nèi)容，能夠從微觀層面出發(fā)，引導(dǎo)教師身心朝著積極健康發(fā)展。與此同時(shí)，還能夠?yàn)榻處熃窈蟮慕虒W(xué)之路指明方向。而本校校園文化這部分內(nèi)容能夠增強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感，并能夠在教學(xué)過程中將這一認(rèn)同感潛移默化地傳遞給學(xué)生。當(dāng)師生雙方同時(shí)具備校園認(rèn)同感后，教師的教學(xué)功利性會(huì)弱化，情感性會(huì)加強(qiáng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)試心態(tài)會(huì)弱化，為校爭(zhēng)光、為個(gè)人爭(zhēng)光意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)[3]。在內(nèi)容發(fā)布后，學(xué)校要不斷鼓勵(lì)教師，主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

為激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面，學(xué)校還可以依據(jù)微信公眾平臺(tái)的特點(diǎn)，將內(nèi)容以周期性培訓(xùn)內(nèi)容推送、講座通知與預(yù)告、學(xué)習(xí)單位和學(xué)習(xí)小組研討會(huì)的形式展現(xiàn)。學(xué)習(xí)過程也是進(jìn)一步強(qiáng)化的過程，一周一推送的形式更能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，而不是為教師增加負(fù)擔(dān)。周期性培訓(xùn)內(nèi)容推送能夠幫助教師養(yǎng)成定時(shí)進(jìn)行自我培訓(xùn)的觀念。同時(shí)，以推文形式呈現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容能夠簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)重點(diǎn)，也便于教師隨時(shí)隨地點(diǎn)擊、查看。這對(duì)于將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于教師教學(xué)、生活始終有著積極的促進(jìn)作用。而講座通知與預(yù)告能夠幫助教師在第一時(shí)間了解到有關(guān)教育教學(xué)講座的相關(guān)信息。以便于教師有所取舍，針對(duì)性地去參加有利于個(gè)人全面發(fā)展地講座活動(dòng)。師德師風(fēng)建設(shè)效率也在這一過程中，得以提高。學(xué)習(xí)單位和學(xué)習(xí)小組研討會(huì)可以將教師與教師之間聯(lián)系在一起，提高師德師風(fēng)建設(shè)的有效性。除此之外，學(xué)校在之后的建設(shè)過程中，還可以組織各教師研討小組之間相互比拼，比拼的內(nèi)容則可以圍繞“學(xué)習(xí)資料”板塊的內(nèi)容展開。這既能檢測(cè)教師的學(xué)習(xí)效果，又能夠激發(fā)教師斗志，讓師德師風(fēng)建設(shè)觀點(diǎn)深入教師之心。

（二）考評(píng)體系板塊

基于前文所提到的檢測(cè)教師學(xué)習(xí)效果，還可以借助微信公眾平臺(tái)的技術(shù)特性展開。首先，學(xué)校需要明確考評(píng)機(jī)制考評(píng)內(nèi)容以知識(shí)性考核為主、能力性考核為輔。只有當(dāng)教師掌握了思想道德建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，才能在今后的過程中以正確的道德觀、教育觀指導(dǎo)實(shí)踐。其次，學(xué)校再借助微信公眾平臺(tái)上的小程序，制作即時(shí)問答、小測(cè)驗(yàn)、知識(shí)測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)形式。即時(shí)問答，能夠考察教師的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，以及測(cè)評(píng)教師對(duì)于思想道德教育等相關(guān)內(nèi)容的記憶程度。小測(cè)驗(yàn)則具有更強(qiáng)的綜合性，能夠以簡(jiǎn)單便捷地方式對(duì)教師的教育教學(xué)觀進(jìn)行測(cè)評(píng)。知識(shí)測(cè)評(píng)則完全可以圍繞“學(xué)習(xí)資料”板塊的展開[4]。讓教師通過測(cè)評(píng)的方式查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)并調(diào)整當(dāng)前德育觀方面存在的問題。另外，學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽則與前文所提到的分組競(jìng)賽有著同樣的積極意義。都能夠在考評(píng)教師學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。豐富的活動(dòng)形式能夠激發(fā)教師學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)教師樂享其中時(shí)，對(duì)于知識(shí)的作答也會(huì)更加準(zhǔn)確、快速，考評(píng)的有效性也會(huì)大大提高。

除了借助微信公眾平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容考評(píng)外，師德師風(fēng)的建設(shè)還需要日常化、長(zhǎng)期化。因此在制定教師日常踐行師德師風(fēng)行為標(biāo)準(zhǔn)中，還可以借助微信公眾平臺(tái)，完成以教師為主體對(duì)自身師德師風(fēng)踐行行為填報(bào)、以各方主體針對(duì)教師師德行為評(píng)價(jià)填報(bào)。最終讓師德師風(fēng)建設(shè)真正行之有效。

（三）本校教師風(fēng)采板塊

借力微信公眾平臺(tái)完成師德師風(fēng)建設(shè)，除了要豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善考評(píng)途徑及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)外，還要注重教師風(fēng)采展現(xiàn)，以提高教師成就感，激發(fā)教師師德師風(fēng)建設(shè)斗志。在微信公眾平臺(tái)菜單欄中，學(xué)校可以設(shè)定“教師風(fēng)采板塊”來(lái)展示本校教師采訪和部分優(yōu)秀教師風(fēng)采。圖片與視頻欄目與公眾號(hào)推文相比較而言，更具有吸引力，教師瀏覽起來(lái)也更加輕松自在。在這一過程中，教師對(duì)于師德師風(fēng)的理念能有著更為全面地理解。與此同時(shí)，當(dāng)教師見到同組教師得以上榜時(shí)，其內(nèi)心的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)被逐步激發(fā)，其提高自身師德師風(fēng)水準(zhǔn)的動(dòng)力也變得更加充足。除此之外，“教師風(fēng)采板塊”所展示的本校教師采訪和部分優(yōu)秀教師風(fēng)采內(nèi)容與板塊中的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”相比較而言故事性更強(qiáng)，教師理解起來(lái)也會(huì)更加便捷。在這一過程中，教師對(duì)于師德師風(fēng)具體表現(xiàn)的把握也會(huì)更加精準(zhǔn)。

但無(wú)論是“學(xué)習(xí)內(nèi)容”板塊，還是“考評(píng)體系”板塊，又或是“本校教師風(fēng)采”板塊，學(xué)校都必須要持續(xù)更新相關(guān)內(nèi)容，切不可做形式主義。在制作推文的同時(shí)，還要順應(yīng)微信公眾平臺(tái)特點(diǎn)，提高排版的美觀度。在制作相關(guān)測(cè)評(píng)小程序時(shí)，學(xué)校還要注重題目與答案的準(zhǔn)確性，以免誤導(dǎo)教師，以致產(chǎn)生錯(cuò)誤的德育教育觀。最后，在“師德師風(fēng)”板塊，學(xué)校要注重所采訪教師衣著及外在形象的整潔度，從而呈現(xiàn)出更加具有莊嚴(yán)感的為人師表的形象。

三、建立師德師風(fēng)微信公眾平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下借助微信公眾平臺(tái)進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)，一方面能夠有效提高師德師風(fēng)理念傳播的速度與普及度。這是由于微信公眾平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端技術(shù)而生的新型社交平臺(tái)，受眾面廣，使用范圍寬。與此同時(shí)，騰訊微信的廣泛使用為微信公眾平臺(tái)中信息的廣泛傳播提供了重要端口。微信公眾平臺(tái)畫面簡(jiǎn)潔、干凈，師德師風(fēng)建設(shè)理念中的各項(xiàng)內(nèi)容的較為符合。另外，微信公眾平臺(tái)中的小程序?yàn)閹煹聨燂L(fēng)建設(shè)提供了更加豐富的呈現(xiàn)方式，與手機(jī)客戶端相比較而言，小程序使用起來(lái)更加便捷高效。最后，微信公眾平臺(tái)無(wú)廣告的特點(diǎn)完美契合了教師育人無(wú)私奉獻(xiàn)的特性，讓師德師風(fēng)理念更好更全面地呈現(xiàn)出來(lái)。

但在另一方面，由于微信公眾平不僅面向本校教師，還面向其他學(xué)校教師。并且在制作相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校與學(xué)校之間會(huì)習(xí)慣于相互借鑒，這就使得高校微信公眾平臺(tái)內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。除此之外，微信公眾平臺(tái)內(nèi)容編輯創(chuàng)作，尤其是小程序制作都需要較高的經(jīng)濟(jì)成本與技術(shù)成本。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，需要更多的教師和學(xué)生投入到其中，形成固定的學(xué)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)。在公眾號(hào)的維護(hù)上，更是需要專業(yè)維護(hù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。如果學(xué)校不能有效地解決這一系列問題，就會(huì)使得借助微信公眾平臺(tái)進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)失去其原有之意義。甚至還會(huì)大大影響教師的德育理念和教育觀念，讓師德師風(fēng)建設(shè)浮于表面。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下借助微信公眾平臺(tái)進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)。學(xué)校首先需要明確在微信公眾平臺(tái)中所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的內(nèi)容，其次還需要完善考評(píng)機(jī)制，最后，還需要豐富教師風(fēng)采展現(xiàn)。微信公眾平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，有著傳統(tǒng)媒體并不具備的優(yōu)越性，對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)而言有著較強(qiáng)的助力作用。但同時(shí)，內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重、技術(shù)成本、經(jīng)濟(jì)成本過高等問題也制約了師德師風(fēng)建設(shè)的開展。因此，學(xué)校需要不斷解決問題，持續(xù)創(chuàng)新，才能將師德師風(fēng)建設(shè)貫徹到底，才能真正譜寫出新時(shí)代下優(yōu)秀教師發(fā)展的新篇章。