高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

孫杰

（江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 泰州 225300）

一、新形勢(shì)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的變化和趨勢(shì)

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了明確的規(guī)定，為其指明了發(fā)展的道路和方向，這既是高中物理課程教學(xué)的自身要求，也是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的必然選擇。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，不斷改良其中的弊端和問(wèn)題，只有這樣才能通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究習(xí)慣和動(dòng)手能力，為將來(lái)更深?yuàn)W的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建設(shè)新型的教師隊(duì)伍是高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成功的重要條件之一。高中物理教師就應(yīng)該把握新課標(biāo)精神，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生制定試驗(yàn)計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以老師講授為主，學(xué)生自主參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，嚴(yán)重遏制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?，F(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)觀念、方法和手段能夠使抽象的物理概念形象化，物理規(guī)律在多種形式下得以呈現(xiàn)加深了學(xué)生的理解，學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉動(dòng)手能力，在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提升解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生興趣不高，態(tài)度不端正

新課標(biāo)指出，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，并在實(shí)驗(yàn)中獲得數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出結(jié)論。但是這樣的要求在當(dāng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中并沒有多少體現(xiàn)。學(xué)生還沒有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性和地位，思想態(tài)度不夠端正。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，一大部分學(xué)生敷衍、應(yīng)付，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。還有一部分學(xué)生因?yàn)楦呖嫉膲毫Γ綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)只關(guān)注書本上的理論知識(shí)，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)缺乏應(yīng)有的興趣。在物理實(shí)驗(yàn)課上積極性不高，參與度不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查，還可以發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后不反思總結(jié)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下。

（二）實(shí)驗(yàn)器材老化，實(shí)驗(yàn)數(shù)量和時(shí)間不足

目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是實(shí)驗(yàn)器材老化，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)往往缺乏儀器材料；另外，校方對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和規(guī)定也不是十分合理，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和時(shí)間不足。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，他們有強(qiáng)烈的求知欲和通過(guò)探究解決問(wèn)題的想法，但是很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室對(duì)開放都是有限制的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的愿望得不到實(shí)現(xiàn)，由此我們看到，怎么樣去使實(shí)驗(yàn)室的配置得到優(yōu)化和保證實(shí)驗(yàn)室開放是不得不考慮的問(wèn)題。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，模式僵化

一些高中物理教師不論是實(shí)驗(yàn)形式還是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都按照書本上的來(lái)，導(dǎo)致內(nèi)容落后，模式僵化的問(wèn)題；一些高中物理教師為了省事，就將原本屬于實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容變成演示，阻礙培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略分析

（一）端正學(xué)生態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一些學(xué)生認(rèn)為高中課程的學(xué)習(xí)都應(yīng)該圍繞高考進(jìn)行。因此，對(duì)于“沒用”的課程沒興趣或者不想學(xué)習(xí)。究其原因，與根深蒂固的應(yīng)試教育脫離不了干系，長(zhǎng)期的不正確觀念導(dǎo)致了學(xué)生主體思維能力的欠缺。因此，為了能夠高效的開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體的思維意識(shí)，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生有了端正的態(tài)度和積極性以后，才能開展有效的教學(xué)。

（二）教師應(yīng)以學(xué)生為中心，精心指導(dǎo)、嚴(yán)格要求

素質(zhì)教育要求課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但是并不是否定教師在課堂中的地位。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心指導(dǎo)。比如在實(shí)驗(yàn)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該向?qū)W生講清步驟，每一步需要什么，哪一步有什么要注意的地方等，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望和自信心。需要注意，精心指導(dǎo)并不是面面俱到，講清需要注意的問(wèn)題就行了，剩下的比如說(shuō)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法，學(xué)生可以遵照說(shuō)明書自行探究。其次，嚴(yán)格要求體現(xiàn)在要求學(xué)生在試驗(yàn)后認(rèn)真的反思總結(jié)上。教師必須要求學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便引起學(xué)生的關(guān)注和思考。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理利用教學(xué)策略

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。為了學(xué)生能夠取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，教師應(yīng)積極營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境。比如高科技的發(fā)展就為教學(xué)帶來(lái)了便利，可以利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如用FLASH 動(dòng)畫演示自由落體運(yùn)動(dòng)；利用Labview 演示轎車在額定功率狀態(tài)下的啟動(dòng)加速過(guò)程等，培養(yǎng)學(xué)生的積極探究的意識(shí)和精神。第二，在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)必須做到具體問(wèn)題具體分析。隨著各種教學(xué)資源評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課程交流等形式的出現(xiàn)，就為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法提供了便利條件。

（四）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制度和管理的創(chuàng)新

首先，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入力度。只有確保實(shí)驗(yàn)室里有先進(jìn)的、數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，才能保障高中物理實(shí)驗(yàn)課程不會(huì)因?yàn)橛布笔Ф涎舆M(jìn)程；其次，高中物理實(shí)驗(yàn)還需要進(jìn)一步開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，以便豐富物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；第三，要在高中物理實(shí)驗(yàn)中融入現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)物理的時(shí)代性，以便學(xué)生能及時(shí)掌握當(dāng)前科技動(dòng)態(tài)；第四，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理，尤其是在時(shí)間規(guī)定方面，要安排更多的實(shí)踐，允許學(xué)生自由進(jìn)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

俗話說(shuō)：“觀念決定方向，方法決定結(jié)果，方法是創(chuàng)新的靈魂，創(chuàng)新孕育于方法之中”，學(xué)生物理知識(shí)的形成與創(chuàng)新能力的發(fā)展離不開合理科學(xué)方法的運(yùn)用，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的教育有助于改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^弱的現(xiàn)狀，對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著獨(dú)特的優(yōu)越性。