中等職業學校房屋建筑學教學改革的探索

張發佳

（福建三明市農業學校，福建 三明 365500）

在土木工程專業課程體系中，《房屋建筑學》是重要的專業課程，它的開展為后續的教學創造良好的基礎。筆者在二十余年的教學實踐中，通過對傳統教學體系的分析研究，了解到學生在學習的過程中，更多的是接受來自教師的專業指導，而難以發揮自身的主觀能動作用，無法掌握核心的專業內容，對于一些理論知識只能產生模糊的認識。在后續應用的過程中，無法結合自身的理解來發揮相應的作用。為此，應尋求教學改革的新思路，尋找一些更加合理的教學思維和方法，促進學生更有效學習。

一、中等職業學校《房屋建筑學》教學過程中體現出的一些問題

（一）《房屋建筑學》課程教學的特點是內容量大，知識點零散龐雜

中職校開展的《房屋建筑學》課程，本身涉及到比較豐富的知識內容，涉及建筑美學、建筑構造以及建筑設計，還有工程力學建筑材料等多個方面的知識內容。在具體的課程教學過程中，教師受傳統教學思路的影響，教師在教學過程中占據主體地位，而學生只能夠被動接收，學生無法發揮自己的主導作用。同時使用的傳統教學方式主要目標僅僅是為了呈現出具體的知識點，但是卻沒有將知識點之間的連接關系產生完美融合。學生在學習時，面對一堆繁雜無序的知識點，會表現出不知所措，無法關聯知識內容，提不起學習興趣等問題。學生參與課堂討論環節設計若太過于隨意，無法激發學生思考，學習效率低，難以形成深刻的知識記憶，進行實踐操作，更會存在很大的困難。對其原因進行分析，主要是由于傳統的理論教學方法，在應用的過程中和當前的中職院校教學需求無法完全融合，難以培養學生的創造力，導致他們無法對實踐工作建立興趣，阻礙學生的成長和發展[1]。

（二）房屋建筑學教學的模式太過于單一化

房屋建筑學本身作為一門綜合性課程，要求學生在掌握理論基礎知識的同時，能夠對其加以實踐應用。在實踐教學過程中，要求學生能夠積累更加豐富的專業知識，但是實際上房屋建筑學課程內容繁雜，涉及到眾多的知識內容，還會涉及到空間布局以及尺度的安排設置[2]。傳統課堂教學體系下，教師更加關注基礎性知識的講解，而忽視了在教材中存在的一些圖表表達的問題，以及對學生思路的引導，學生就很難真實地感受到在現代建筑行業發展過程中，一些知識應當怎樣去應用，無法達到教學的目標和效果。近些年來，網絡資源的建設和豐富以及各種先進的課堂教學模式的推廣應用，讓傳統的單一教學模式產生了明顯的不足[3]。

（三）傳統的房屋建筑學實踐教學和理論教學無法完全融合

在傳統的中職院校組織開展的房屋建筑學教學工作中，設置的實踐教學模式，無法滿足應用型人才能力的培養需求，這種教學體系下要求學生們能夠快速識讀和分辨建筑構造圖，對其中的一些重要構造知識產生了解，使學生掌握一定建筑技能，理解專業知識，讓他們畢業之后更快地從事到實際工作中去。但是現在房屋建筑學教學安排時，涉及到的內容浮于表層，無法觸及重點及整體情況，這種現象對于《房屋建筑學》理論課程知識點的鞏固無法產生積極的作用。對于學生的考核又比較簡單，導致在專業實踐過程中，學生學習進度緩慢，存在各種錯誤認識，實踐教學效果比較不足，學生在學習時，對于知識的印象不夠深刻，阻礙學生的長遠發展[4]。

二、中等職業學校《房屋建筑學》教學改革的思路和方法

（一）要及時更新中等職業學校《房屋建筑學》的教學內容

要刪除原本教材中存在的一些陳舊落后的內容。在教學的過程中，要始終保持教材內容的先進性和合理性，這本身就是專業技術培養過程中的重要基礎，但中等職業學校開展的房屋建筑學課程中，很多內容對建筑的構造做法和技術處理環節比較滯后，已不符合時代的發展。如墻體構造，教材中涉及到的一般是將實心黏土磚墻作為重點講解內容的模式，但是這種實心黏土磚墻在應用時因會消耗大量的土地資源，使用已受國家政策限制。在具體的社會發展過程中，會更加關注一些新型的綠色環保節能材料的使用，但是由于教材內容比較滯后，對于現行磚墻構造技術講解比較粗淺，甚至沒有提到具體操作。再如屋頂泛水構造，傳統采取的是挑眉磚的方式，這種方式的應用以前十分廣泛，但是近年房屋結構設計的改進，對于房屋防水已經提出了明確的新要求。這類陳舊的教材內容，導致學生無法獲取一些先進適時、新穎的知識，需要對其進行解決[5]。

要補充一些更加先進適時的內容，房屋建筑學涉及建筑概論建筑歷史，講述建筑構造建筑設計等多個方面的內容，本身就體現教學內容所具有的綜合性特點，在短時間內要將建筑學內容進行準確的概括和歸納，本身就具有比較大的教學難度和挑戰，而當前社會的發展，建筑環節的一些新型材料和技術方法的使用，已經讓建筑體系產生了很大的變化。為了順應時代發展的腳步，需要進一步補充和拓展教學的內容，適當介紹建筑行業發展過程中的一些新問題，比如說生態建筑體系以及可持續發展的理念和原則等，幫助學生了解當前社會發展過程中的一些新方法和新技術，保持學生學習的熱情。教師需要對未來的發展方向趨勢有充分的把控，拓展和充實教學內容將新的知識以及觀念傳授給學生，讓學生對建筑體系產生更加深刻的認識。實際上，建筑工作完全不可能獨立存在，它要基于各種外界環境。對此，可以適當增加建筑環境方面的內容，讓學生對《房屋建筑學》理論知識產生更加深入的認識和了解，通過簡要的介紹，使課程內容更加充實和完善[6]。

（二）要重視《房屋建筑學》教學方法的創新

首先是需要轉變傳統落后的教學思想觀念，教學工作中影響課堂教學實效的因素很多，其中教學的建構模式就是重要的一環。教學方式具有多樣的選擇性，目標是能夠激發學生更多的興趣，讓學生在學習的過程中擁有更高的積極性主動性。房屋建筑學教學工作和多個方面的內容存在密切的關聯性，理論基礎也具有系統性。在傳統教學過程中，教學內容會更加關注理論知識的完整性，而采取封閉性的教學模式，同時教師會緊扣課本中的知識，按照原定的教學方案和思路來灌輸給學生基礎的知識，學生始終處于一種被動學習的狀態。在此基礎上，需要在課堂教學的過程中，要求學生擁有更加開放的思路和創新的思想意識，才能夠更好地促進教學目標的實現和完成[7]。

其次是要求尋找更加多樣化的教學信息內容。教學內容本身具有開放性，但實際在教學時為學生提供的知識內容和現實生活相比較具有一定的落后性，如果僅僅追求知識體系的完整性，會和客觀實際相違背。而使用一些新的知識來調整和補充教學的內容，有利于建立更加新穎的教學內容體系，達到按需施教的要求。因此，要結合實際情況，采取科學合理的方式，對教學內容進行整合。教師應結合實際教學的內容，插入各種圖片以及影像資料，開放信息來源，構建信息資源庫，適當舍棄課本中原本的教學內容，更新教學模式。要開放教學的空間，從多個角度搜集關鍵的知識信息，加強課堂交流[8]。

（三）要激發學生的學習興趣

中職院校開展的房屋建筑學內容涉及面廣，如果要讓學生真正投入到這門課程的學習中，愛上這門課程，首先就需要結合學生日常生活中的例子，讓學生了解課本中的一些關鍵內容重要性，使學生真正了解課程的構建和學生日常生活之間存在的重要關聯性，了解課程學習對學生未來的工作能夠產生怎樣的影響。對此，可以先讓學生了解建筑發展史，通過搜集資料圖片，制作幻燈片的方式，來幫助學生了解建筑發展的整個過程，欣賞自古以來各種建筑的特點，讓學生對《房屋建筑學》產生熱愛和興趣，讓學生學習的信心得到提高[9]。

同時也可以設置一些觀察作業。讓學生通過觀察身邊的建筑物，了解建筑物的結構特點，以及建筑物的普遍應用方式，讓學生在學習的過程中具有更強的動機，使書本中的基本知識和實際的情況之間產生比較。可以要求學生去現場測量一些建筑物的構造和尺寸，對于建筑物產生更加直觀的認識。一些學生可能會提出一些問題，比如說某些建筑物中墻面為何產生裂縫，以及這些裂縫應當怎樣去預防，還有某些建筑構件在建筑物中發揮著怎樣的作用，這樣就能夠為后續教學工作的開展創造良好的條件。通過教學來幫助學生解決這些疑問，讓學生帶著問題去聽課，使整體的教學效果得到提高[10]。

（四）明確教學的主體

傳統的課程教學過程中，會更加關注教師的主體地位，而學生則只能處于一種被動接受知識的地位。當前教學體系下，需要塑造以學生為中心的教學模式，讓學生在學習過程中的主體地位得到發揮，讓學生提出問題，對問題進行思考并解決問題，而教師則要從傳統的角色進行轉變，變成學生的咨詢者以及引導者，幫助學生解決一些復雜的問題，引導學生探索問題，解決問題，從而能夠體現出將學生作為教學主體的教育思想理念。在這種教學課堂中，可以采取多樣化的教學方法，比如說采取啟發式的教學方法，引導學生自己總結房屋構造做法.比如說屋頂的構造，讓學生自己去總結屋頂的設計要求和構造層次，之后再由教師對問題進行總結，幫助學生理解在屋頂的設計建造過程中各種可以采用的構造形式，這樣就能夠幫助學生更好地參與到課堂學習過程中，營造一種更加舒適良好的課堂教學氛圍，讓學生的開放性思維得到激發和體現，使學生的學習思考效果更加理想，保障實際教學效果[11]。

結語

總之，中職校建筑類專業的課程體系教學改革，房屋建筑學是重要的一環，需要結合實際情況來分析傳統教學體系中存在的一些不足，尋找更加科學合理的教學路徑和方法，使教學與實際一致，幫助學生在健康良好的教學環境下快速成長，拓展學生的思路，提高學生學習的實效。