小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中電子白板的有效運(yùn)用

唐芳

（新疆伊犁察布查爾錫伯自治縣堆齊鄉(xiāng)佛營村小學(xué)，新疆 伊犁 835300）

一、研究數(shù)學(xué)教學(xué)有效性和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中就包括數(shù)學(xué)學(xué)科，它的基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)、數(shù)量等空間模型、數(shù)學(xué)思維能力構(gòu)成的基本能力和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵是數(shù)學(xué)的抽象懷和邏輯性。數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段要指導(dǎo)學(xué)生架構(gòu)數(shù)學(xué)思想方法，就要從數(shù)學(xué)的形式化概況和數(shù)學(xué)符號的抽象性出發(fā)，依靠運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)概念來實(shí)現(xiàn)。例如，對平行四邊形、長方形、正方形等，它們表現(xiàn)形式的差異性以及對它們的認(rèn)識，應(yīng)善于整合知識結(jié)構(gòu)從淺到深的相互關(guān)系，使學(xué)生得到幫助，以便他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力得到增強(qiáng)。

對知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，多通過動(dòng)作反應(yīng)和感性理解來對外界進(jìn)行感知來適應(yīng)的，這也是小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，例如，他們用比較快的速度去認(rèn)知新知識，對前邊學(xué)的知識卻能很快忘記，形象思維還是他們主要的思維習(xí)慣，特別是對于可視化邏輯思維而言，這主要是感性的，缺乏整體性的對物體的認(rèn)識，不能認(rèn)識到事物間的互相融合與聯(lián)系。很強(qiáng)的好奇心是小學(xué)生的特征，他們只有很短的時(shí)間能集中注意力，持久性差，也擁有較差的自覺性和自制力，但是對新奇事物的興趣卻能保持時(shí)間，可是卻很討厭機(jī)械性、單一的重復(fù)。在塑造記憶能力時(shí)，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識，對那些抽象性的材料，理解起來就很困難，機(jī)械識記還是他們主要的記憶方法。合理研究小學(xué)教學(xué)，把學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識通過問題情境引發(fā)，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不會(huì)因?qū)W習(xí)上的負(fù)擔(dān)而受到影響。

低效課堂主要是在教學(xué)中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式具有局限性造成的，這種局限性也對學(xué)生從多個(gè)維度構(gòu)建知識體系和他們學(xué)習(xí)信心的提升產(chǎn)生不利影響，教學(xué)目標(biāo)也很難從情操、態(tài)度、能力、知識上得到。所以，在教學(xué)實(shí)踐中使用新技術(shù)要得到積極探討，教學(xué)行為要通過開放性的課堂教學(xué)得到優(yōu)化，重視學(xué)生的適應(yīng)性和個(gè)體特征，對教學(xué)進(jìn)行反思是要注意學(xué)生的個(gè)性化需求，要把教師理性的融入教學(xué)，使學(xué)生的能動(dòng)性、責(zé)任感通過學(xué)習(xí)得到增強(qiáng)，為了使學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力得到增強(qiáng)，就要把數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)中。

二、探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用電子白板的方法

對課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過整合和利用教育資源，對數(shù)學(xué)知識的連貫性進(jìn)行很好的把握，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣在教學(xué)改革的創(chuàng)新中得以增強(qiáng)，以便學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到很好的塑造。在教學(xué)中通過整合通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)來使用電子白板，創(chuàng)新的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，尤其是電子白板的交互性特點(diǎn)，教師和學(xué)生的溝通在多重交互功能下得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)趣味性也得到增強(qiáng)。

（一）課堂引入的方法要受到重視，使課堂教學(xué)趣味性得到增強(qiáng)

加強(qiáng)分析學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，尤其是個(gè)人在專業(yè)知識創(chuàng)造中的實(shí)際作用。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在電子白板的使用中得到了進(jìn)一步改善，構(gòu)建情境學(xué)習(xí)新知識，使操作變得簡單，知識的交互性得到增強(qiáng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)散，同時(shí)，構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識氛圍也能快速讓學(xué)生融入。

（二）課前要準(zhǔn)備好如何教學(xué)，教學(xué)資源要多樣化

在課堂中使用電子白板，要整合好教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，尤其是信息資源要通過多個(gè)渠道得到，課堂教學(xué)情境要通過白板來構(gòu)建。例如，與教學(xué)有關(guān)的素材和知識點(diǎn)要通過網(wǎng)絡(luò)檢索來收集，課堂教學(xué)平臺的拓展要通過對教學(xué)文案的修改來實(shí)現(xiàn)，對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要通過教學(xué)素材的預(yù)置來優(yōu)化，并使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。例如，在鈍角的認(rèn)識的教學(xué)中，對角的概念主要在三角尺的拼接中來認(rèn)識，不同大小的角在不同的拼接中得到認(rèn)識，學(xué)生的觀察能力也能在他們的動(dòng)手實(shí)踐中得到塑造。同時(shí)也要對拼角活動(dòng)進(jìn)行分組討論，在小組合作中讓學(xué)生理解課程目標(biāo)，在驗(yàn)證和展示時(shí)使用白板，對數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在形象的操作和直觀的觀察中進(jìn)行捕捉，以使他們徹底的理解鈍角。

（三）改善教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，對電子白板進(jìn)行有效使用

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視知識點(diǎn)的教學(xué)，要使用形象直觀的學(xué)習(xí)素材，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來認(rèn)識那些比較抽象的、最底層、最基本的概念，白板技術(shù)具有聲圖并茂的特點(diǎn)，能夠傳達(dá)和轉(zhuǎn)換相關(guān)知識。同時(shí)，要通過對課件的優(yōu)化和搜集來定位白板輔助教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新。例如，認(rèn)識角時(shí)，角這個(gè)圖形就是相交兩根直線，兩直線相交處的形狀就是角，如果使用白板就要以很直觀的展示出來，這個(gè)知識點(diǎn)也可以得到強(qiáng)化。對比不同夾角的角時(shí)，要從實(shí)物進(jìn)行抽象，直觀的對角進(jìn)行對比，介紹和展示時(shí)可以使用白板的繪圖功能。

（四）為了讓課堂知識更加豐富，要對白板的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行拓展

網(wǎng)絡(luò)信息資源要得到進(jìn)一步的整合和優(yōu)化，要探索、構(gòu)建、設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對問題情境進(jìn)行多樣化的構(gòu)建，使用白板時(shí)，課堂是豐富多彩的，那么學(xué)生的參與性也要加強(qiáng)。例如，在對人民幣的認(rèn)識教學(xué)中，對比和換算時(shí)通過人民幣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生的應(yīng)用能力就能得以增強(qiáng)。接著結(jié)人民幣的范圍進(jìn)行拓展，把日元、美元等圖形引入教學(xué)，讓學(xué)生的知識面在對比種國貨幣的圖形中得到拓展，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受得到加強(qiáng)。