談自主學習在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

樂尉紅

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第二中學，江西 撫州 331800）

在初中數(shù)學教學中，學生是學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者與引導者。在培養(yǎng)學生自主學習能力方面，教師要充分發(fā)揮自身作用，為學生創(chuàng)建自主學習的空間、提供自主學習平臺，同時給予學生及時、正確的教育與指導，幫助學生有效學習。下面就具體的教學策略做詳細分析。

一、我國教學現(xiàn)狀對初中數(shù)學教學中的問題

（一）學生缺乏學習興趣

興趣是最好的老師，是促進學生進行深入學習、細心鉆研的關(guān)鍵動力。而數(shù)學自小學教學以來就以主科的形式進行教學，一直進行到初中、高中，是學生以及家長、老師都十分重視的科目。因此，在數(shù)學學習中，學生會受到各種各樣的督促，一方面是為了學生能夠把握到這一主要科目的教育，但另一方面卻對學生造成大量的教學壓力，長期下去降低學生的學習興趣，對之后的深度學生造成不利影響。

（二）學生多以被動學習為主，沒有突出主動性

在傳統(tǒng)的教學之中，大多以課堂授課以及課堂練習講解為主，忽視學生的主觀能動性，沒有發(fā)揮出學生的主體作用。而教師在進行教學中也常常以灌輸式的方式進行，使得學生以被動式的形式學習，但是初中的學生熱愛活動、熱愛集體，傳統(tǒng)的教學模式不能吸引學生的學習興趣，使得學生的學習活動沒有動力，不利于學生以后的長久學習。

二、注重課前預習，培養(yǎng)學生自學能力

所謂自主學習，指的是學習者對學習的各維度做出選擇、控制與調(diào)解的學習方式。在自主學習中，學習者應(yīng)當具備獨立性、能動性等特點，學習者能充分運用自身智慧、調(diào)動各類有效的學習因素實現(xiàn)有效學習。初中數(shù)學教師應(yīng)正確認識到學生自主學習的重要性，并能充分運用課前預習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生自主學習意識與自學能力，促進學生能力素質(zhì)綜合發(fā)展。預習是初中數(shù)學學習中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在教學過程中，教師要有意識、有策略、有針對性地運用自主學習教學法指導學生自主學習，讓學生的自學能力得到培養(yǎng)與鍛煉。具體而言，教師要根據(jù)課本內(nèi)容為學生布置難度適中的預習任務(wù)，一方面讓學生有一個大體的預習方向與清晰的預習思路，另一方面讓學生以問題為指導完成整個預習過程，讓學生的思維與能力得到鍛煉。此外，在當前背景下，教師可科學運用微課等先進教學手段指導學生自主預習，利用5 分鐘左右的短視頻引導學生簡單熟悉新知識，為學生提出問題，讓學生自主利用教材、網(wǎng)上資料等完成任務(wù)，之后以線上檢測的方法檢查自身預習情況，實現(xiàn)對預習效果的有效鞏固。最后，為保證預習的有效性，在引導學生自主預習過程中，教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，不斷提出問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對新知識展開深入探究，進而形成自己獨到的見解，或是找到新穎的解題思路與方法，以實現(xiàn)對學生自主學習能力的有效培養(yǎng)。

三、教師做好自學引導

學生的自主學習能力培養(yǎng)目標下，學生在教學活動中的主體地位得到強化，因此很多教師在組織教學活動的過程中，容易為了突出學生的主體地位而忽視自身的教學指導作用，這樣的教育理念其實是不科學的。因此當前的初中數(shù)學課程指導過程中，教師要立足學生的自主能力養(yǎng)成目標，科學開展教學指導工作，避免學生在自主學習中偏離目標，造成低效學習，不利于課程教學目標落實，也不利于學生的自主學習習慣和能力養(yǎng)成。如，在“多邊形內(nèi)角和”的知識教學中，課前我制作微視頻給學生提供預習指導，將本課時知識內(nèi)容做成不同模塊的視頻，引導學生了解基礎(chǔ)知識，以三角形內(nèi)角和作為引入，建立新舊知識之間的聯(lián)系，課前指導學生自學，為課上教學效率提升奠定基礎(chǔ)。課上時間則為學生提供充足的自主探究和學習空間，并對學生在實踐探討中遇到的難題進行引導和點撥，突破傳統(tǒng)教學模式的局限。

四、營造良好自學氛圍，調(diào)動學生自學積極性

環(huán)境、氛圍、學生情感體驗是影響學習質(zhì)量與效率的重要因素，要想實現(xiàn)對學生自主學習意識、自學能力與自學習慣的有效培養(yǎng)，教師就需合理利用有效教學資源為學生創(chuàng)設(shè)出良好的自學氛圍，讓學生的學習興趣與積極性得到調(diào)動，同時讓學生的自主性得到培養(yǎng)。具體而言，在數(shù)學課堂中，教師應(yīng)給足學生自主思考、自主探究的時間與空間，給學生寬松、自由的學習環(huán)境，讓學生的思維得以發(fā)展;此外，教師還要為學生創(chuàng)造一個快樂、愉悅的學習氛圍，利用一個小視頻或是與數(shù)學知識相關(guān)的故事作為活化劑，改善數(shù)學課堂中沉悶、枯燥的氛圍，讓學生帶著快樂、愉悅的心情去學習，從而使學生充分感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，達到培養(yǎng)學生自學意識、自學能力的目的。最后，良好學習氛圍的創(chuàng)建需要學生與教師的共同努力，教師要轉(zhuǎn)變自身觀念與態(tài)度，與學生構(gòu)建起和諧融洽的師生關(guān)系，在教學過程中加強與學生的情感交流，并給予學生積極、正面的鼓勵與引導，使學生能朝氣蓬勃、滿懷信心的投入到學習活動中來，快樂地參與到知識形成的過程中去，讓學生的能力與素質(zhì)得到有效培養(yǎng)與鍛煉。

總而言之，當今時代，自主學習能力成為當代人才的關(guān)鍵能力，是有益于人長期進步、長期發(fā)展的關(guān)鍵要素。而數(shù)學作為提高人的思維、解放人的思想的主要學科，在對其進行學習、教學中，自主學習方式是學習數(shù)學的關(guān)鍵方式，可以在根本上提高學生的學習興趣，使其擁有進一步鉆研、解決相關(guān)難題的動力與信心，對教育事業(yè)的發(fā)展，我國社會的進步都有深層次的影響作用。