心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用價值研究

宗代萍

（重慶高新區(qū)新鳳小學(xué)，重慶 401329）

教師在小學(xué)班級管理工作中，在實(shí)施心理健康教育時，需要認(rèn)識到心理健康教育在小學(xué)班級管理工作中所發(fā)揮的重要影響作用，以促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升為主來開展相關(guān)的教育活動。在小學(xué)班級管理工作中利用心理健康教育，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，還有助于完善班級管理的模式，教師要以班級作為主要的單位，提高心理健康教育的針對性和科學(xué)性，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)班級管理中開展心理健康教育的作用

（一）有助于完善班級管理模式

在小學(xué)班級管理工作中實(shí)施心理健康教育，有助于對班級管理模式進(jìn)行不斷的完善和調(diào)整，使實(shí)際班級管理的效果能夠得到有效的提升。在小學(xué)班級管理中，科學(xué)的心理健康教育有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教育的過程中，學(xué)生的年齡在不斷地增長，在心理健康方面所出現(xiàn)的問題主要朝著多樣性和復(fù)雜性的方向而發(fā)展，如果教師沒有加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的重要引導(dǎo)和教育的話，那么會使學(xué)生在心中的一些矛盾越來越突出，甚至?xí)绊憣W(xué)生身心的健康發(fā)展。因此在當(dāng)前小學(xué)班級管理工作中，教師需要通過心理健康教育來完善班級管理模式，營造良好的班級氛圍，在潛移默化中幫助學(xué)生正確價值觀念的有效形成[1]。

（二）有助于促進(jìn)朋輩心理輔導(dǎo)的有序?qū)嵤?/h3>

在當(dāng)前心理健康教育中，朋輩心理輔導(dǎo)占據(jù)了重要的影響地位，并且也是我國心理健康教育發(fā)展的新方向和新趨勢，在班級管理工作中，教師需要以更加親切和友善的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流，像朋友一樣進(jìn)行安慰以及傾訴，在小學(xué)班級管理工作中，學(xué)生的年齡段并沒有任何較大的差異，心理發(fā)展水平處于同一層面，并且在智力和認(rèn)識方面也處于同一階段，大多數(shù)學(xué)生面臨的困惑與問題具有類似性的特征，因此教師在班級管理工作中需要通過朋輩心理輔導(dǎo)，提高心理健康教育的效果以及質(zhì)量，與學(xué)生之間進(jìn)行平等性的交流以及溝通，增強(qiáng)彼此之間的了解以及認(rèn)識[2]。通過教師朋輩輔導(dǎo)可以針對性地解決學(xué)生在心理方面所存在的問題，并且通過這種教育方式也可以讓學(xué)生放下內(nèi)心的疑慮和戒備，更加通暢地與教師進(jìn)行良好的溝通和交流，從而提高班級管理效果以及質(zhì)量。

二、在小學(xué)班級管理工作中運(yùn)用心理健康教育的策略

（一）開設(shè)針對性的心理健康教育課程

教師在小學(xué)班級管理工作中，在為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時，可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，開展一些針對性的心理健康教育課程，在班會時間為學(xué)生進(jìn)行全面的講述，從而使每個學(xué)生都可以以正確的態(tài)度和眼光看待存在于日常學(xué)習(xí)和生活中的問題，幫助學(xué)生正確價值觀念的有效養(yǎng)成。心理健康教育重要為學(xué)生融入有關(guān)生命教育和安全教育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生更加珍愛自己的生命，懂得愛好自己才能關(guān)愛家人和朋友。另外教師還可以在心理健康教育中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些心理調(diào)節(jié)的方法，比如呼吸放松法和調(diào)節(jié)情緒法，從而使學(xué)生能夠?qū)?nèi)心的消極情緒進(jìn)行全面的宣泄[3]。教師還可以讓學(xué)生在課后多聽一些勵志故事，多做一些運(yùn)動，教師可以在班級中將這兩部分內(nèi)容組織成集體性的活動，讓學(xué)生在輕松而愉悅的氛圍中抒發(fā)自己內(nèi)心的一些不良情緒，通過自己比較感興趣的事來調(diào)節(jié)自己的情緒，使學(xué)生能夠在成長的過程中形成完善的獨(dú)立思考能力和自立自強(qiáng)的能力，針對自己在生活中遇到的問題和困擾提供有效的解決方法，學(xué)生就會漸漸地形成積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，提高心理健康教育的效果以及優(yōu)勢。

（二）建立班級心理健康中心

不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理健康問題存在著較大的差異性，因此教師在班級管理工作中開展心理健康教育時，需要以班級為主要的中心搭建心理健康教育輔導(dǎo)平臺，需要加強(qiáng)對學(xué)生心理狀況和生活狀態(tài)的有效了解，做到面面俱到。在班級中建立心理健康輔導(dǎo)中心，提高心理健康教育的效果以及質(zhì)量。比如教師在班級管理工作中，可以在教室的任一角落放上一個信箱，讓學(xué)生以匿名的方式給教師寫信，之后教師再針對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題進(jìn)行針對性地指導(dǎo)以及引導(dǎo)，通過這種心理健康教育方式，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。另外教師在班級管理工作中，如果發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生心理健康問題較嚴(yán)重的話，那么可以開展面對面的交流溝通方式，切實(shí)地解決學(xué)生在心理方面所存在的問題，通過日常的關(guān)心和關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧而良好的師生關(guān)系，從而使得班級管理效率能夠達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)班級管理工作中實(shí)施心理健康教育是非常重要的，教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多地學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，提高心理健康教育的針對性和專業(yè)性，另外教師還需要將心理健康教育和班級管理工作進(jìn)行相互的融合以及滲透，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提升班級管理的效果。