高校音樂課程中的流行音樂教學(xué)研究

任利容

（重慶幼兒師范高等專科學(xué)校，重慶 400000）

對于高校教師而言，高校音樂教學(xué)在不斷的發(fā)展過程中逐漸地走向具體化，通過融入現(xiàn)代流行元素打造流行音樂新的類型以及趨勢，借助流行音樂來加強(qiáng)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更喜歡學(xué)習(xí)音樂，更有助于高校教師創(chuàng)造趣味性流行音樂教學(xué)系統(tǒng)，提高整體的音樂教學(xué)氛圍。

一、流行音樂全球化趨勢

流行音樂由鄉(xiāng)村音樂、民謠、爵士樂、節(jié)奏與布魯斯、搖滾樂、福音歌曲、流行美聲歌曲、電影音樂、世界音樂等多種類型組成。流行音樂所生產(chǎn)出來的作品具有很明顯的商品特性，其生產(chǎn)和運(yùn)作具有完整的體系，制作與傳播手段來源于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，并通過大眾信息傳播網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行宣傳。流行音樂同時在文化行為上具有很強(qiáng)的參與特性，并和商業(yè)性文化娛樂圈的活動有著不可分割的關(guān)系。從目前來看，流行音樂主要表現(xiàn)在非主流的意識形態(tài)，大多是青少年所傾聽的對象，因?yàn)榭梢员磉_(dá)出青少年的思想情感。由此可見，流行音樂是具有一定流行性和時尚性的大眾娛樂文化。

當(dāng)前，流行音樂的全球化趨勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一方面，全球化的跨國唱片工業(yè)和市場都依賴于流行音樂的發(fā)展趨勢。現(xiàn)階段，中外的音樂商品大多數(shù)來源于六大跨國唱片公司，其跨國唱片公司主要包括了Sony、Wamer、PolyGram、EMI、BMG、Universal 等國際主流廠牌。從二十世紀(jì)九十年代到目前為止，這六大公司占有了全球音樂市場的百分之七十。在流行音樂的全球化和唱片工業(yè)全球整合的推動下，不管是在世界的哪一個地方或者角落，都可以輕而易舉地聽到全球化的流行音樂。

另一方面，在流行音樂全球化的大環(huán)境下，導(dǎo)致了各國的流行音樂文化逐漸呈現(xiàn)出了相似的面貌，尤其是搖滾樂，它是一股影響不同國家流行音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分。各個國家通過聆聽到翻譯再到融合自己國家的音樂創(chuàng)作，成為自己國家的主要流行音樂，并通過大眾信息傳播的手段在各地流行。

最后，網(wǎng)絡(luò)科技主要由網(wǎng)絡(luò)上的音樂交換軟件和方便于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊魳穳嚎s文件組成。音樂愛好者不僅可以根據(jù)自己喜歡的音樂作品生產(chǎn)出自己獨(dú)特的流行音樂，還可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的言論，進(jìn)一步擴(kuò)大了創(chuàng)作自己獨(dú)特的流行音樂的可能性，實(shí)現(xiàn)了言論自由。目前，流行音樂的演出和欣賞，都能夠輕而易舉地讓各國各地的人們產(chǎn)生共鳴，從而打破各國地域的界限，完成在不同空間一起聽流行音樂的可能。

二、設(shè)置高校流行音樂課程的具體意義

（一）高校音樂課程發(fā)展的需要

高校在開展音樂課程的教學(xué)上長期以來都沒有固定的教學(xué)模式，或者說長期以來都是使用的固定單一的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上局限了學(xué)生的音樂知識面，沒有貼合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)以及多媒體的發(fā)展趨勢，因此已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在高校學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)需求。而流行音樂作為結(jié)合了當(dāng)前新時代流行元素的音樂類型，更容易貼合學(xué)生的內(nèi)心需求，更容易展現(xiàn)出學(xué)科在教學(xué)上的優(yōu)勢，更能夠直觀地展現(xiàn)音樂的多樣性特點(diǎn)，因此在高校音樂教學(xué)中，不僅需要重視傳統(tǒng)音樂文化的傳播，更需要注重流行音樂在教學(xué)上的價值，只有融入流行音樂的教學(xué)元素才能夠讓整個高校音樂教學(xué)更加地完整，音樂課程的發(fā)展更加全面。

（二）社會和校園文化的結(jié)合

現(xiàn)如今，大眾對于流行音樂的接受程度很高，流行音樂因?yàn)槠淝靶l(wèi)時尚、貼近人們的生活，因此更容易被大眾接受，流行音樂的發(fā)展本身展現(xiàn)的就是我國當(dāng)前社會多元化發(fā)展的一個特點(diǎn)。流行音樂對于現(xiàn)代大學(xué)生的影響也是十分巨大的，不僅因?yàn)槠鋬?nèi)容豐富、形式多元，同樣的還因?yàn)槠浔旧碚蔑@的就是年輕人的生活態(tài)度，因此在大學(xué)校園里，流行音樂是十分受到學(xué)生喜歡的。高校也需要通過流行音樂的文化氛圍來加強(qiáng)跟校內(nèi)學(xué)生以及社會的聯(lián)系。當(dāng)然流行音樂本身因?yàn)樾问讲皇芟蓿瑑?nèi)容也多樣化，因此對于大學(xué)生而言容易形成逆向的價值觀引導(dǎo)，因此就需要高校通過開展流行音樂課程教學(xué)，來提高學(xué)生的鑒賞以及判斷能力，讓學(xué)生能夠在這個過程中吸收和學(xué)習(xí)流行音樂中的精華，而去除其中的糟粕。促進(jìn)社會跟校園文化的結(jié)合。

三、現(xiàn)在高校流行音樂課程教學(xué)的情況

（一）沒有特色

在現(xiàn)如今的高校教學(xué)中，流行音樂課程往往沒有取得好的教學(xué)效果，這主要是因?yàn)楦咝Ｗ陨泶嬖谝环N對于流行音樂教學(xué)的鄙視鏈，很多高校教師自認(rèn)為流行音樂沒有內(nèi)涵和價值，不愿意對其形成正確的認(rèn)知以及教學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)上不進(jìn)行創(chuàng)新，就只是簡單地對其中的基本樂理以及演奏樂器進(jìn)行講解，這是不利于流行音樂在高校內(nèi)部傳播和形成正向引導(dǎo)的。對于當(dāng)前的高校音樂教師而言，單一的教學(xué)模式不僅不利于開展流行音樂的教學(xué)，甚至很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生沒能夠正確的認(rèn)識和理解流行音樂。

（二）師生之間存在分歧和矛盾

其實(shí)高校內(nèi)部絕大多數(shù)學(xué)生都是喜歡上音樂課的，但是高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時候更多地將教學(xué)的重心放在了傳統(tǒng)音樂的教學(xué)上，對于流行音樂的教學(xué)往往比例很低，這主要是因?yàn)橛行┙處煂τ诹餍幸魳纷陨淼恼J(rèn)識不夠或者對于流行音樂存在一定的偏見，但是其實(shí)學(xué)生群體更多喜歡的還是流行音樂。在開展實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，音樂教師跟學(xué)生之間是存在分歧的，音樂教師注重傳統(tǒng)音樂，教學(xué)時候更多的以古典音樂為主，認(rèn)為流行音樂其實(shí)是非主流。而學(xué)生則因?yàn)閷τ趥鹘y(tǒng)音樂了解較少，對于音樂產(chǎn)生的興趣往往都來自流行音樂，因此在課堂學(xué)習(xí)的時候?qū)τ趥鹘y(tǒng)音樂以及古典音樂興趣不高，師生之間產(chǎn)生分歧和矛盾導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

四、高校音樂課程中加入流行音樂教學(xué)的具體方法

（一）加入流行元素，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力

在高校開展音樂教學(xué)的過程中加入流行元素，這本身可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力，高校教師可以采取體驗(yàn)式的教學(xué)方法，注重對于學(xué)生的審美能力以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于現(xiàn)代音樂理論的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新教學(xué)的形式，幫助學(xué)生打造適合學(xué)習(xí)的音樂環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)師生的教學(xué)互動。流行元素更貼合于現(xiàn)在學(xué)生的生活，更符合學(xué)生本身的思維邏輯，因此學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)流行音樂加深對于音樂體系的認(rèn)知以及音樂理論的理解，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的過程中找到音樂帶給自己的樂趣，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

（二）使音樂課堂的內(nèi)容多樣化，提高教學(xué)的效率

在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)中，音樂課堂的氛圍對于學(xué)生的影響是很大的，音樂作為一門藝術(shù)，其本身是調(diào)節(jié)和活躍氣氛的有效手段，教師可以通過組織不同的課堂教學(xué)方式，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生愿意走上臺開展自己的表演，自然信心就能夠得以加強(qiáng)，課堂氛圍也得到了很好的活躍。音樂作為體驗(yàn)式藝術(shù)，如果學(xué)生不能表演，那么自身的進(jìn)步就很小，而其他學(xué)生也會在同學(xué)表演的時候取長補(bǔ)短，提高自己的音樂感知能力。對于高校教師而言，活躍課堂風(fēng)味，提高學(xué)生積極性的班風(fēng)很多，無論是對于多媒體教學(xué)設(shè)備的引入還是對于當(dāng)前流行音樂歌手經(jīng)典作用的串燒都可以讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動性，去傾聽、去思考甚至是去想象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，突出課堂的流行性

流行音樂所涉及的音樂技巧更加的豐富，甚至可以說流行音樂對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂技巧，提高學(xué)生的參與感，拉近師生之間的距離有著很大的幫助，在流行音樂中常常會強(qiáng)調(diào)的音樂感知力其實(shí)就是需要教師通過開展體驗(yàn)式教學(xué)來幫助學(xué)生獲得的。通過電子產(chǎn)品輔助的流行音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生感受到其中的節(jié)奏和旋律，可以將學(xué)生帶入到相關(guān)的情境中，讓學(xué)生接受音樂帶來的洗禮，加深學(xué)生自身對于音樂的理解。流行音樂形式十分豐富，無論是什么語言或者曲種都能夠以流行音樂的形式展現(xiàn)出來，這些流行音樂元素會帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)，會增強(qiáng)他們的旋律感，從而提高學(xué)生對于音樂的認(rèn)知能力。

五、結(jié)束語

綜上所言，對于當(dāng)前的高校音樂教師而言，在教學(xué)中融入流行元素，開展流行音樂的教學(xué)對于提高學(xué)生的音樂感知能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂素質(zhì)有很大的幫助。