幼兒園特色足球游戲的設計與實踐

陳婷梅

幼兒園開展足球游戲是為了強健幼兒的體魄、滲透德育教育、開發幼兒智力，所以合理設計優秀的教學方案具有非常的重要作用。老師在教學過程中應當從幼兒的需求出發，按照幼兒的興趣完善課堂活動，以此來達到提高幼兒足球素養的教學目標。通過開展足球游戲活動，能夠讓幼兒在游戲過程中培養團隊協作能力。但是老師要注意的是開展游戲活動一定要結合幼兒的實際情況，因材施教。同時，老師應當明確、了解游戲原則，在實施過程中探索個性化發展的游戲教學策略，以此來促進幼兒足球素養的全面發展。

目前幼兒園的教學環境得到了極大的優化，各項基礎設施也基本完善。但是很多幼兒園為了幼兒的安全考慮，在教學過程中選取的足球游戲活動一般都是在教室里完成。幼兒并不能通過游戲活動來強健自身體魄，以至于幼兒的身體素質水平得不到有效的提高。為了改善此種教學情況，幼兒園就應當重視幼兒身體體質的增強，在教學過程中教師應該采取有趣、健康、益智的教學方法，提高幼兒對足球運動的興趣，鍛煉幼兒的意志，提高幼兒的身體素質及綜合能力。本文針對幼兒園開展特色足球游戲活動深入探討，從而為幼兒足球教育發展提供更多參照。

1 幼兒園開展特色足球游戲的重要性

1.1 強健幼兒體魄

新課改教學目標指出，在教學過程中要將幼兒身體素質作為主要的教學任務。為了保證幼兒的身體機能能夠得到有效提高，幼兒園應適當的開展足球運動，充分踐行陽光體育活動的教學理念。在開展游戲教學時，幼兒園要保證教學器材及場地的完備，讓每一位幼兒都能夠參與到游戲活動之中，以提高幼兒游戲的積極性。同時通過參加游戲活動也可以讓幼兒掌握足球運動技能，從而提高自身身體的平衡感及協調感，培養幼兒的綜合能力。

1.2 滲透德育教育

足球運動不僅能夠強健幼兒體魄，而且足球運動可以促進幼兒認知思維的健康發展。當前幼兒在家中都備受寵愛，久而久之就會形成以自我為中心的思想觀念，導致幼兒的團結合作能力較差。首先，足球運動需要通過集體合作進行開展，幼兒通過特色足球游戲活動以及老師的悉心教導，能夠幫助幼兒逐步形成團隊的概念，進一步增強合作意識。其次足球運動需要幼兒之間進行競爭，足球比賽本就是在爭搶中開展的，幼兒在足球游戲活動中就能夠形成競爭意識，當然這個競爭意識并不是與其他幼兒對立，而是要讓幼兒將友誼第一，比賽第二放在心中。總之，足球游戲活動可以鍛煉幼兒堅持不懈的毅力，培養團隊意識和競爭意識，能夠讓幼兒在足球運動中培育出勇敢精神以及不畏困難的品質。

1.3 開發幼兒智力

足球運動不僅能夠鍛煉幼兒的身體協調能力，還能有效的開發幼兒智力，助力幼兒健康的全面發展。在進行足球游戲時，需要讓幼兒通過腦力進行判斷，然后將判斷信息傳達給腳部，在短時間內盡可能的做出最為準確的動作，這樣不僅幼兒的思維可以得到開發，幼兒的敏捷性能夠得到有效的提高。在進行足球運動時，老師可以借助錄像視頻來讓幼兒觀看足球賽事，并讓幼兒針對游戲規則進行積極討論，進而通過實踐來探討自己對運動規則的理解。這樣幼兒的語言活動也得到強化，進一步提高幼兒的綜合認知能力。

2 幼兒園特色足球游戲開展原則

2.1 游戲原則

幼兒園足球游戲活動首先應當健康教育作為教學準則，同時在開展足球游戲活動時，老師應該注重足球運動的游戲性，而不是將足球運動直接引入到幼兒園教學活動中。由于幼兒的身體素質及年齡都還不完善，那么老師就應當適當的開展游戲，并要根據幼兒的身體素質完善有序活動時間及強度，將提高幼兒身體素質作為重點。

2.2 健康原則

在設計幼兒園足球游戲活動中，首先就應當將幼兒的游戲安全作為重點內容。由于足球活動受到場地的限制，而且活動相對比較激烈，老師對游戲的可控性較低，孩子在運動過程中容易出現受傷等情況。因此在制定游戲環節時，不僅要思考是否能夠激發幼兒學習的興趣，也要綜合考慮足球游戲活動開展的安全性。

2.3 興趣原則

在開展足球運動時，一般具有較強的規則性以及技術要求，所以老師在開展游戲教學活動時很容易會受到某個足球技能的影響，從而忽略了幼兒對足球的興趣或者過多的考慮足球運動標準及規則，沒有根據幼兒的實際情況因材施教。因此在開展足球游戲運動時，老師首先要考慮幼兒的興趣，弱化足球運動的規則及技能，從幼兒的角度來提高足球游戲的趣味性。

2.4 互動原則

足球教學的一大特點就是幼兒在游戲過程中能夠感受到足球運動的合作性，那么老師應該根據各個年齡階層的幼兒合理設計游戲環節，并充分激發幼兒的合作能力，通過靈活安排教學策略及教學戰術等方式來加強游戲活動的有效性，讓幼兒能夠在團結合作的基礎上進行足球運動，從而體驗到足球運動的真正快樂。

3 幼兒園特色足球游戲設計探究

3.1 合理設計特色足球游戲

幼兒園特色足球游戲活動設計，首先應當秉持健康教學理念，在教學過程中要充分了解幼兒的興趣，以健康為主合理開展教學模式。同時老師也應當適當的考慮幼兒的綜合情況以及足球游戲活動的場地，在游戲活動中要盡可能的避免幼兒出現傷害等情況。在教學過程中老師也應當將幼兒放在教學首位，讓每一位幼兒都能夠感受到特色足球游戲運動的真正樂趣;將幼兒作為課堂主體，合理開展教學。老師不僅要這么考慮教學效果也要了解幼兒的體質情況，綜合開展足球特色游戲活動，讓幼兒能夠在教學活動中實現身心全面發展的教學目標。那么老師就應當結合多種因素豐富足球游戲教學活動。例如在教學時可以將足球運動與科學教育相結合，老師可以設計球為什么是圓的，或者球為何可以滾動等問題，引導幼兒初步了解足球的材質形狀等等，老師在此觀念中也可以向幼兒傳授彈力的相關內容，讓幼兒在特色足球活動中初步掌握科學知識內容。

老師在設計特色足球游戲時，可以將其分為多種類型其中包括故事表演型。故事表演就是通過借助童話故事的相關內容，融合足球游戲活動，來提高幼兒對足球游戲活動的興趣。例如《打敗灰太狼》。老師可以將教學故事作為主題，讓幼兒學會足球技能。例如老師可以設置灰太狼等圖標，讓有人通過踢球打敗灰太狼，這樣自動足球運動課堂，能夠營造良好的教學氛圍，激發幼兒對運動的興趣。其次是思維創新性，老師在開展教學活動時，可以讓幼兒自主探究游戲玩法設計出一系列的足球游戲。例如在教學過程中，老師可以讓幼兒除了手用其他的身體部位去碰球，以此來鍛煉幼兒的身體敏捷性。競爭合作型，老師在開展足球游戲教學活動時，就可以設計“帶球高手”等單人競技比賽，從而激發幼兒的競爭欲望，另外也可以設計一些如“團隊爭霸賽”等團隊合作的游戲活動，引導幼兒在比賽過程中通過團隊合作來獲取勝利，進一步培養幼兒團隊合作意識。

3.2 完善個性化足球游戲策略

個性化的足球游戲策略，就是要求老師要根據不同年齡階層的幼兒合理設計教學活動。個性化發展按教師要求，老師在教學過程中要充分尊重幼兒的選擇，根據幼兒的喜好點來合理設置教學內容。讓幼兒能夠培養獨立自主能力，能夠讓幼兒對足球運動產生興趣。例如，在教學過程中老師就可以開展“比比誰踢得更遠”這類游戲活動，并為每一個幼兒分配一個足球，讓其自由玩耍。又或者老師在教學過程中，可以讓幼兒通過角色扮演或者其他方式進入到游戲活動中。又或者老師可以開展對抗類游戲活動，每周開展一次足球運動比賽，來提高幼兒對足球運動的重視性，進一步吸引幼兒去了解足球運動的魅力，培養幼兒熱愛運動的良好習慣。

例如，在實際教學過程中，老師可以開展足球嘉年華活動，在這活動中老師可以將足球作為主題，讓孩子們在操場上自由奔跑。老師可以組織親子足球比賽等活動，讓幼兒家長可以分別組成幾種小隊，這樣幼兒在與家長溝通合作中能夠提高對足球游戲的熱愛，有了家長的陪伴，幼兒也更愿意去突破足球運動游戲的層層關卡，從而獲取勝利。另外，老師可以根據不同的幼兒班級開展聯賽活動。足球運動教學本就是以下體育運動，那么在幼兒有了一定足球經驗的情況下，老師就可以適當的開展足球小將等聯賽活動，并以班級為單位展開競爭，又或者與其他幼兒園共同合作舉辦比賽，以此來激發幼兒的競爭心理，提高幼兒對足球的了解，強健幼兒的體魄。

3.3 因材施教，開展多項游戲

幼兒的成長發育非常快速，所以在開展教學時，老師應當結合幼兒的特點及不同階段的幼兒合理安排教學內容。特色足球游戲活動針對的是各個階段的幼兒，老師就可以根據小班、中班、大班不同的年齡階層選擇最為適合的游戲，這就要求老師在設計活動時要科學的研究幼兒的實際特點，設計本階段最為科學的特色游戲活動。例如，在教學過程中老師可以合理設計教學策略，針對幼兒園小班幼兒設計平行化游戲：教師分配給每一個幼兒同樣一個足球，并由老師演示完成同一動作;而對于中班幼兒來說其已經初步掌握了足球運動的相關內容，那么老師就可以適當的加強游戲難度。在游戲過程中，老師就可以讓幼兒運球或踢球到指定地點。而對于大班的幼兒已經完全掌握了足球技能，那么老師就可以適當的開展比賽，完善課堂教學效果。

此外老師也可以合理的搭建展示平臺，讓幼兒能夠在特色足球游戲活動中充分展現自我，從而增強自身自信心。例如在上文提到的足球嘉年華活動中，老師可以根據幼兒的年齡階層分為不同小組，讓幼兒在活動中進行表演，有人在表演過程中可以展示運球、傳球等多項技能，提高幼兒的成就感，從而使得幼兒在下一階段學習足球時能夠更全身心投入。在日常教學中，若幼兒表現的十分優異，老師則要給予其充分的肯定，讓幼兒能夠感受到老師對其的關注，這樣一來，在后續參加足球活動中，幼兒更愿意去進一步發現足球的魅力。

4 結束語

總而言之，在幼兒園合理的開展足球運動能夠提高幼兒的綜合素質。在日常教學過程中開展特色足球體育活動，教師要結合多種因素因材施教，開展多樣化足球游戲活動，進而為幼兒提供更加豐富的課堂教學內容，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：福建省泉州市泉港區第二實驗幼兒園）