新時代醫(yī)學院校大學生醫(yī)德醫(yī)風建設初探

袁 源 張 忠

（沈陽醫(yī)學院，遼寧 沈陽 110034）

2020年，黨中央帶領全國人民進行了一場驚心動魄的抗疫大戰(zhàn)，在黨和人民的全力奮戰(zhàn)下，我們取得抗擊新冠肺炎疫情斗爭重大戰(zhàn)略成果。2020年9月8日，習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”

在經歷了這場疫情考驗后，我們不難發(fā)現，戰(zhàn)勝疫情的不僅僅是因為我國醫(yī)學科技世界領先，更重要的是我國的醫(yī)務人員心懷大愛眾生，救死扶傷的道德理想。因此，如何做好當今大學生的醫(yī)德醫(yī)風教育，使得今日的醫(yī)學生能夠成長為未來的醫(yī)者甚至是英雄，更是當今醫(yī)學院校醫(yī)德醫(yī)風教育的出發(fā)點和落腳點。

一、醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風的教育現狀及原因

（一）學業(yè)壓力過大導致政治意識不強

根據作者所在高校的遼寧省，高考采取文理分科招考。醫(yī)學類專業(yè)招收理科生，理科高考科目除了統一的數學、語文和英語外，涉及科目為地理、物理和化學科目，政治、歷史等科目則并無涉獵。因此，醫(yī)學院校的學生主要表現為政治意識不強，對于大學期間開設的思想政治理論課多是被動應付學習，思想政治課外實踐參與態(tài)度比較消極，參與動機功利化。

此外，醫(yī)學生的學業(yè)壓力較大，以沈陽醫(yī)學院為例，五年制臨床類醫(yī)學生畢業(yè)要求修滿210個學分，而一般本科院校專業(yè)修讀學分控制在160個學分左右。高學分勢必帶來的是繁重的學業(yè)壓力以及緊湊的課程安排。而這些現象帶來的后果則是醫(yī)學生掛科率較高，學生要承受補考、重修、降級等學業(yè)困難的壓力。

（二）專業(yè)選擇上功利心較重

高考填報志愿是人生的一次重要選擇，選擇專業(yè)其實就是在選擇自己的人生理想。通過問卷調查發(fā)現，當下醫(yī)學院校大學生在高考志愿填報中選擇醫(yī)學專業(yè)的目的主要集中在家里有長輩學醫(yī)，“子承父業(yè)”就業(yè)方便；醫(yī)生社會地位高，工資高，待遇高；一人學醫(yī)，全家受益，看病方便，有病不愁等比較功利和狹隘的出發(fā)點。在這樣的家庭背景下走出來的醫(yī)學生越發(fā)需要學校的培養(yǎng)和引領，幫助他們扣好醫(yī)學生人生的“第一粒扣子”，使得當今醫(yī)學生能夠踐行醫(yī)學生誓言，將醫(yī)德醫(yī)風和責任擔當牢記于心。

（三）學校和實習醫(yī)院管理銜接互補不到位

一般綜合性大學生的學習生活不同，醫(yī)學院校的大學生五年的學習生活中，至少有一年到兩年的時間是在醫(yī)院臨床教學或實習。臨床教學和實習是醫(yī)學院校培養(yǎng)學生精湛技術的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是學生理論聯系實踐的培養(yǎng)手段。但是，學習地點從校園遷移到了醫(yī)院，勢必是的校園文化的涵養(yǎng)功能無法實現，校園里的醫(yī)德醫(yī)風教育收到了約束，帶來了困難。而醫(yī)院中的某些陰暗面使得人生觀、世界觀和價值觀未見成熟的大學生不知所措。輔導員只能在學生課余見縫插針，而且醫(yī)院畢竟不是校園，很多活動的開展也因為沒有場地，學生實習分散等因素限制，無法達到預期的教育效果。

二、加強新時代醫(yī)學院校大學生醫(yī)德醫(yī)風建設的重要性

（一）醫(yī)德醫(yī)風建設是醫(yī)學院校貫徹立德樹人教育的重要路徑

2018年習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于德。”醫(yī)德醫(yī)風教育是醫(yī)學院校貫徹習近平總書記立德樹人的要求的重要路徑。醫(yī)學院校要將專業(yè)教育與醫(yī)德教育相結合，培養(yǎng)符合醫(yī)學事業(yè)發(fā)展所需要，扛起中華民族偉大復興的社會主義建設者和可靠接班人。

（二）醫(yī)德醫(yī)風建設是營造未來良好醫(yī)患關系的有力保障

近年來醫(yī)患關系矛盾日益突出，因此，在校期間的醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風教育刻不容緩。尤其是在2020年初新冠肺炎疫情突發(fā)的重大公共衛(wèi)生事件中，我國之所以能夠以最快的速度控制住疫情，廣大醫(yī)務人員白衣為甲、逆行出征，舍生忘死挽救生命的醫(yī)德醫(yī)風功不可沒。培養(yǎng)當今醫(yī)學院校大學生的醫(yī)德醫(yī)風修養(yǎng)，正式為將來創(chuàng)建和諧的醫(yī)患關系做好準備，為培育和踐行社會主義核心價值觀營造氛圍。在未來不論遇到怎樣的疫情考驗，都可以表現出臨危不懼的勇敢，以生命赴使命，用大愛護眾生。

三、加強新時代醫(yī)學院校大學生醫(yī)德醫(yī)風建設的措施和對策

（一）加強醫(yī)學院校醫(yī)德醫(yī)風建設

1．樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風觀念

醫(yī)學院校除了承擔學生醫(yī)學知識和技能的教授以外，更重要的是要樹立正確的醫(yī)德醫(yī)風觀念，扣好醫(yī)學生人生的第一粒扣子。以沈陽醫(yī)學院為例，大學是每個醫(yī)學生成長為一名醫(yī)生的起點。因此，新生開學典禮當天，學校組織學生進行《醫(yī)學生誓言》宣誓儀式，在新生入學教育中邀請馳援武漢的醫(yī)護人員講述在武漢抗疫的感人點滴。讓學生從進入醫(yī)學院的第一天就在心中刻下醫(yī)者仁心的烙印，樹立其救死扶傷的堅定信念，堅定為人類心身健康奮斗終生的決心。

2．形成“三全育人”的醫(yī)德醫(yī)風教育體系

針對醫(yī)學院校的醫(yī)德醫(yī)風教育，要從“醫(yī)德課程”轉變?yōu)椤罢n程醫(yī)德”，醫(yī)學院校所有教師和黨政機關干部都負有醫(yī)德醫(yī)風教育的責任和使命。專業(yè)課教師梳理各門專業(yè)課程中所蘊含的醫(yī)德醫(yī)風元素和所承載的醫(yī)德醫(yī)風教育功能，實現醫(yī)德醫(yī)風教育與專業(yè)知識教育的有機統一。學校各類管理部門和服務部門同樣肩負著醫(yī)德醫(yī)風教育的重任，在學生日常管理中，潛移默化實現醫(yī)德醫(yī)風教育。

3．注重社會實踐中的醫(yī)德醫(yī)風教育

對于醫(yī)學院校的學生來說，從醫(yī)學知識的掌握到醫(yī)療技術的應用，知行合一尤為重要。結合學生在校期間的醫(yī)德醫(yī)風教育，整合實踐資源，豐富實踐內容，創(chuàng)新實踐形式，在親身參與和體驗中增強醫(yī)德醫(yī)風素養(yǎng)，樹立救死扶傷信念。以沈陽醫(yī)學院為例，建立了多個醫(yī)德醫(yī)風社區(qū)基地，定期帶領醫(yī)學生志愿者到社區(qū)進行義診和醫(yī)療常識普及；利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”項目，前往偏遠地區(qū)調查醫(yī)療情況，送醫(yī)療，送溫暖。在學生臨床實習的過程中更加注重醫(yī)德醫(yī)風培養(yǎng)。

（二）加強學生臨床實習過程的醫(yī)德醫(yī)風教育引導

1．在實踐過程中加強醫(yī)德醫(yī)風教育

臨床實習期是醫(yī)學生的角色轉換時期，此時學生身份既是在校學生，又是醫(yī)院臨床實習醫(yī)生，雙重身份的轉換是醫(yī)學生人生觀和價值觀樹立的重要時期。因此在進行臨床教學時，帶教老師應該要求學生精益求精、實事求是、認真負責的進行臨床操作。引導學生與患者親切交流，在醫(yī)患治病的同時踐行“以人為本”“救死扶傷”的醫(yī)德職業(yè)操守，主動遵守醫(yī)德規(guī)范，養(yǎng)成良好的醫(yī)學素養(yǎng)。

2．臨床教學醫(yī)院要選配醫(yī)德高尚的帶教教師

在臨床實習的過程中，帶教教師的一言一行對于初入醫(yī)院的醫(yī)學生有重大影響。臨床教學醫(yī)院在遴選帶教老師過程中，除了要看重其學識和技能外，更重要的是要考核帶教教師是否具備高尚的行醫(yī)品德和職業(yè)操守。帶教教師要發(fā)揮言傳身教的作用，教會學生患者良好高效的溝通甲流，高標準，嚴要求，培養(yǎng)新一代醫(yī)術精湛，醫(yī)德崇高的青年醫(yī)生。

（三）結合學生黨建工作，做好學生黨員和積極分子的醫(yī)德醫(yī)風教育

充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，以“不忘初心，牢記使命”主題教育為契機，將校醫(yī)德醫(yī)風教育與學生黨建工作相結合，將政治引領和醫(yī)德醫(yī)風相結合，增強醫(yī)學生黨員意識，提高思想政治素質。建設以醫(yī)德醫(yī)風教育為主線，開展載體多樣，內容豐富的學生黨員經常性學習教育。用黨的新理念新思想新戰(zhàn)略武裝學生頭腦，增強各級黨校教育中醫(yī)德醫(yī)風專題教育。

四、小結

加強醫(yī)學院校學生醫(yī)德醫(yī)風教育是我國醫(yī)療事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎，更是未來抵御類似“非典”“新冠肺炎”疫情的底氣和信心。其職業(yè)道德的好壞和社會主義核心價值觀的正確與否，都直接關系到人民生命的安危和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的興衰。通過全員全過程全方位的培養(yǎng)和引領，規(guī)范醫(yī)學生的職業(yè)道德，樹立醫(yī)學生救死扶傷、以人為本的堅定信念。使其建里使命感和責任感，能全心全意為人類身心健康做貢獻，成為社會主義優(yōu)秀醫(yī)務工作者和可靠接班人。