二年級語文看圖寫話課題研究

羅偉華

（橫縣百合鎮(zhèn)大爐村委小學，廣西 南寧 530302）

一、語文課標中指出：1——2 年級從寫話入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心

小學語文寫話是小學生語文素養(yǎng)中不可缺少的一部分，由于目前教師寫話教學沒有科學系統(tǒng)的方法、學生缺乏生活體驗等問題,所以小學生的寫話能力特別不容易提高。這個課題首先討論了什么是小學寫話教學；其次深挖了小學語文寫話教學中存在的一系列問題——“寫話概念不能推陳出新”“寫話教材沒有指導作用”“寫話評價陳舊”“寫話受歷史和社會等問題的影響”；最后課題從“更新寫話概念”“改善寫話的教學方法”“挖掘與寫話相關(guān)的教育資源”“寫話中教師的教學反思和專業(yè)素養(yǎng)”這四個方面對寫話提出了新的建議，希望能夠幫助廣大教師提高學生寫話能力。低年級的學生進行寫話訓練的重要途徑之一是看圖作文。因為一、二年級的學生年紀小，對文字的理解能力不高，而且十分喜歡有趣的事物。抓住孩子們這一特性，看圖作文通過用有趣生動的圖畫故事來吸引孩子們的注意。增加學生們對寫話的興趣、培養(yǎng)學生們的寫話能力。生活中要素太多學生們無處下筆，看圖作文避免了學生對于要素選擇的苦難。更受學生喜愛。

二、課題研究的目標

（一）寫話興趣的培養(yǎng)

很多小學生對于寫話教學有畏難情緒，克服小學生的畏難情緒是當前小學教學中的重點難點。身為教師，要鍛煉學生從簡到難的學習寫話，先從簡單的句子寫起，然后過渡到段落最后到整篇文章。這種循序漸進的寫作方法實際上淡化了構(gòu)圖和文章的概念。為了減少學習的難度，有必要從日常語言開始，并強調(diào)寫作內(nèi)容和形式的自由。因此，在小學生寫話訓練，老師應該讓學生“自由地、不拘束地寫下感受，感受和想象，強調(diào)使自己的文章變得新穎或有趣?！睂W生們應該善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，學生在寫作中體現(xiàn)出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的寫作興趣。

（二）寫話能力的培養(yǎng)

小學生的寫話能力對于寫話來說是至關(guān)重要的，由于每個學段有其不同的特點，每個學段的目標不同對于學生的寫話能力的要求也不盡相同，比如學生對周邊事物的觀察能力、對寫作素材的整理收集能力、想象的能力。要求中高年紀的學生能夠分段表達、正確使用標點的能力以及自己修改寫話的能力等都要進行全方面的培養(yǎng)。教學過程中，教師應該讓學生運用自己的雙眼，仔細的觀察周圍事物，鍛煉學生的想象力和創(chuàng)新能力。這樣可以提高學生的寫話能力，也可以提高學生的想象力和創(chuàng)新能力。

三、課題研究的好處

寫話是一種結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,使用語言處理表達式。從現(xiàn)代信息論和系統(tǒng)論的角度，寫話的目的是用于收集和處理信息。與此同時，在這整個過程中，它也分為幾個部分，即收集相關(guān)材料，擬定提綱（框架），描述和修改語言的文章。這四個環(huán)節(jié)也是缺一不可的,每個部分都有自身的特點和要求,如果每個環(huán)節(jié)能夠嚴格地遵循要求和規(guī)律,就能夠做到妙筆生花了。寫出文章不但要有優(yōu)美動人的語言文字,同時也要有正確的想法、不空洞的結(jié)構(gòu)。

四、研究方法

（一）文獻資料法：

對國內(nèi)外有關(guān)文獻進行研究和收集并結(jié)合課內(nèi)教學進行研究。豐富看圖寫話的概念和內(nèi)涵，使教學更明確，豐富和科學。使看圖寫話在原有的基礎上得到突破和提高，得到新的突破。

（二）調(diào)查法：

調(diào)查班里學生寫話的情況，了解學生寫話有什么困難，以便于老師們對學生制定針對性的計劃和方案進行研究。

（三）個案研究法：

征集一些學生們的寫話作業(yè)，進行對比。研究學生寫話中情緒的變化。解決學生們在寫話中遇到的困難。

（四）經(jīng)驗總結(jié)法：

通過自己平時的觀察和對個案資料的收集，歸集研究培養(yǎng)學生寫話興趣的方法，通過實踐進行回憶，歸集，反思。在進行研究和思考，總結(jié)經(jīng)驗和失誤。然后在教學中進行實踐研究。

五、課題研究的資料

教育的基本任務之一是培養(yǎng)低年級學生說話的能力。對看圖說話能力的培養(yǎng)應該從低年級就開始注重。小學低年級學生因為年紀小思維特點是具體形象的。會慢慢的從具體形象的思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟮倪壿嬎季S。心理學最佳期理論研究得出小學一、二年級的學生，心理處于敏感的時期，恰當合適的訓練手段，能夠快速提高小學生的寫作能力。因為寫話是語文教學的重要目標，所以提高學生的寫話能力至關(guān)重要，學生寫話體現(xiàn)了其綜合運用文字的能力。

六、課題研究反思

通過對本課題的研究實施，調(diào)整了一些語文教學及寫話指導的實際操作方法，已初步掌握了一些指導小學生寫話的做法與策略。小學生學習語文寫話在整個語文教育中的地位是非常重要的。教師應該發(fā)揮正確的引導作用，尊重教育規(guī)律，根據(jù)學生的學習情況有目的、有質(zhì)量的進行寫話訓練，通過對孩子進行規(guī)劃性、目的性的指導，給學生提供創(chuàng)造性的寫話環(huán)境。