關(guān)于高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育的探討

●江蘇省寶應(yīng)中學(xué) 余海波

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了全新時(shí)代，對(duì)于高中階段的教學(xué)來說，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要抓手和載體，因此，教師要在歷史教學(xué)中運(yùn)用合理的方式將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白人生的方向，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。筆者在本文圍繞高中歷史教學(xué)中的價(jià)值觀教育展開論述，希望能為高中歷史教學(xué)的發(fā)展提供一些參考和建議。

一、高中歷史價(jià)值觀教育的基本內(nèi)涵

就高中歷史教學(xué)來說，歷史教學(xué)中體現(xiàn)的價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)包含社會(huì)觀、政治觀、人生觀三個(gè)方面。具體來說，社會(huì)觀指的是學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)中，應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度和思想去看待社會(huì)事件與社會(huì)現(xiàn)象，如何理解我國(guó)上下五千年的歷史文明發(fā)展。特別是在當(dāng)前西方文化滲透、社會(huì)文化多元化的社會(huì)背景下，如何在社會(huì)活動(dòng)中樹立正確的思想與觀念？面對(duì)不同的思想如何辨別是非曲直？政治觀指的是在高中歷史教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)，養(yǎng)成良好的思想政治修養(yǎng)，懷揣愛國(guó)理想和報(bào)國(guó)之志。人生觀指的是學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，找到自己的人生價(jià)值，明白自己要做一個(gè)怎樣的人。以史為鑒，學(xué)史使人明智，學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值不僅是對(duì)過往的回溯，更在于對(duì)未來道路的展望和設(shè)計(jì)。因此，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)對(duì)未來的道路更加清晰。

二、高中歷史教學(xué)中價(jià)值觀教育策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

在高中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。愛國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人最樸素的情感。中華民族經(jīng)歷了多次歷史磨難卻依然屹立不倒，生生不息，這種精神應(yīng)當(dāng)成為高中歷史教學(xué)的重要資源。學(xué)生通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)明白“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的意義，樹立為社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的價(jià)值觀念，增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。通過對(duì)歷史人物和歷史事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到愛國(guó)之情古來有之，如憂國(guó)憂民而悲憤投江的屈原，為了戊戌變法而流血犧牲的譚嗣同……這些人曾經(jīng)為了國(guó)家和民族的利益獻(xiàn)出生命，應(yīng)當(dāng)成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。例如，在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一些著名戰(zhàn)役的有關(guān)視頻，使學(xué)生能夠更加立體地加深對(duì)歷史知識(shí)的印象。

2.挖掘教材，強(qiáng)化公民意識(shí)。

要在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，教師就要對(duì)教材資源進(jìn)行深度挖掘，讓歷史課本成為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要載體和依托，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將理論和實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)于不同歷史時(shí)期發(fā)生的歷史事件，在解讀的過程中應(yīng)當(dāng)將其放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下做出公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方式。例如，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)雖然標(biāo)志著我國(guó)兩千多年的封建帝制終于拉開了帷幕，但是相比于奴隸制，這依然是歷史的重大進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)給予客觀、積極的評(píng)價(jià)。又如，現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期，如何理解新時(shí)期的新任務(wù)，也是歷史價(jià)值觀教育的重點(diǎn)。教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的公民意識(shí)和公民素質(zhì)，促使學(xué)生能夠?qū)π聲r(shí)代的歷史使命做出正確的解讀，明確自身的任務(wù)，將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。除此之外，高中歷史價(jià)值觀教育還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成明辨是非的情感能力，教師也應(yīng)當(dāng)為歷史教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生的歷史價(jià)值觀進(jìn)行多角度考查，使高中歷史教學(xué)完成價(jià)值觀教育的使命。

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中培育學(xué)生的價(jià)值觀，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度入手，可以采用科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，挖掘教材，強(qiáng)化公民意識(shí)，打牢歷史基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成正確的歷史認(rèn)知和觀念。