探究高中政治教學中學生核心素養的培養策略

●安徽省阜陽市第二中學 劉 琪

在高中階段，學生的思維較為成熟，能夠對問題進行自主分析。因此，在高中政治教學過程中，教師既要引導學生了解理論知識，還要讓學生對不同問題進行深入分析，并能夠清晰表達自己的觀點，從而提高學生的分析理解能力，培養學生的政治核心素養。

一、構建體驗式課堂，提升學生的課堂參與度

在高中政治教學過程中，有些學生的學習積極性較低，導致學習效果非常不理想，不利于核心素養的培養。高中政治的理論性較強，學生在學習時容易感到枯燥。因此，在教學中，教師要能夠利用體驗式教學來提升學生的課堂參與度，調動學生的學習積極性與主動性，激發學生的學習興趣。

教師在教學中要積極建立政治知識與生活之間的聯系，體現學生的主體地位，以此為基礎構建體驗式課堂，激發學生的學習積極性，從而提升學生的政治課堂參與度。例如，在進行“世界文化的多樣性”的教學時，教師可以結合教材內容，引入合適的社會熱點問題，引導學生進行深入分析與探究。引入社會熱點問題既能夠激發學生的學習興趣，還能鍛煉學生分析與解決問題的能力，有利于其政治核心素養的培養。學生在討論與分析政治問題的過程中往往會有所啟發，并且可以進行更加正確的價值判斷與選擇。如此一來，學生的課堂參與度能夠得到一定程度的提高，能夠為學生政治核心素養的形成奠定良好的基礎。

二、通過分析實際問題，活躍學生的理性思維

高中政治教學一方面要讓學生學習政治知識，掌握完整的知識體系，另一方面要讓學生形成有效的思維方式，同時，也要讓學生能夠自主構建對事物的認知，不斷完善自身的價值體系。因此，在高中政治教學過程中，教師要將教學重點放在學生理性思維的培養上，同時，也要注重學生法治意識的培養，要能夠從實際生活中有價值的問題入手，引導學生在討論問題的同時不斷活躍思維，能夠運用理性思維進行問題探究，從而提高問題探究能力。

例如，在教學《我們的民族精神》時，教師可以利用典型事例引導學生對問題進行分析與探究。教師可以以“打麻將”為話題，引出兩種不同的觀點。一種觀點認為打麻將不僅沒有實際意義，而且會浪費人們的時間，且在許多地區打麻將已經成為賭博的代名詞。因此，打麻將是一種落后的文化，應該抵制。另一種觀點則認為打麻將是一種輕松、愉快的娛樂方式，能夠幫助人們消遣時間，也會增強人與人之間的情感聯系。學生在對這個問題進行探究時需從不同方面入手進行深入而獨立的思考以及理性的判斷。這樣，不僅能夠得出正確的結論，還可以讓學生的理性思維活躍起來，有助于其核心素養的培養。

三、通過開展社會活動，培養學生的社會參與意識

在高中階段，大多學生有了自己的獨立思維，對許多事物也有獨特的思考與見解。但高中學生的學習任務較重，其參與社會生活的機會非常少，所以，學生對于社會熱點事件的關注程度也比較低，其社會參與意識一直得不到提高。因此，教師要能夠借助政治課堂，培養學生的社會活動參與意識，讓學生有機會討論社會熱點話題，并在問題討論的過程中，不斷鍛煉自身的分析能力與判斷能力，從而促進自身政治核心素養的提高。

例如，在教學“樹立正確的消費觀”時，為了培養學生的社會參與意識，教師可以開展以“不良消費行為對社會產生的影響”為題的調查活動，讓學生以小組為單位查閱相關資料，設計調查問卷，并到市場、超市等購物場所進行深入調查、了解。通過社會實踐活動，學生不僅學會了合作，其社會參與意識也得到培養。另外，學生能夠在活動中充分發揮自己的能力，會進行獨立思考，還能在實踐結束后對相關問題有更加深刻的認識。可見，開展社會實踐活動不僅能夠有效提升政治教學質量，還有利于培養學生的核心素養。

在高中政治教學過程中，教師要能夠構建體驗式課堂，并引導學生深入分析實際問題，還要給予學生機會，讓其參與社會活動，使學生的課堂參與度不斷提高。與此同時，還可以培養學生的社會參與意識，在有效提高課堂教學質量的同時，實現學生政治核心素養的培養。