有效做好高中歷史課堂改革應對高考歷史變化

●江蘇省揚州市廣陵區紅橋高級中學 范 俊

為了適應高考歷史改革，筆者通過對課堂模式的分析，發現目前有些高中歷史課堂不利于學生綜合能力的發展。為了改變這一現象，筆者認為必須從激發歷史課堂教學活力出發，有效改變高中歷史課堂教學模式，激發學生的學習興趣。與此同時，筆者認為，高中歷史教學還需要適應高考的要求，重視對學生實踐能力的培養，有效促進學生的全面發展。

一、現階段高中歷史課堂教學存在的問題

首先，課堂模式單一，學生歷史學習興趣不高。在現階段的有些高中歷史課堂中，教師依舊采用傳統的教學模式，導致學生不僅無法體會歷史學習的樂趣，還會對歷史課堂產生抗拒情緒，學習積極性低。其次，高中歷史課堂教學缺乏具體實踐，使學生無法獲得有效訓練。在高中歷史教學中，許多教師將課本內容作為教學的唯一參考，忽視歷史知識點的具體實踐，導致學生的歷史知識運用能力沒有得到有效訓練。最后，歷史課堂教學與高考脫節。在瞬息萬變的世界中，高考歷史試題會因為時代的變化而呈現不同的內容。但是，在高中歷史教學中，有些教師的教學內容無法跟上高考的變化，沒有提升學生有效應對高考歷史變化的能力。

二、應對高考變化的措施

1.推進高中歷史課堂教學模式改革。

高中階段的學生已經具備了基本的歷史學習能力，教師可以適當地讓學生融入課堂教學中。例如，在關于明清文化的教學中，筆者要求學生仔細揣摩教學流程，然后挑選一名學生上講臺授課。這樣，固定的歷史授課模式被打破，學生對于歷史課堂的學習興趣能夠得到有效激發。另外，學生必須通過自己的思考才能制定出合理有效的教學流程，有效地促進了綜合能力的發展。

2.開展有效的歷史教學實踐。

在傳統的高中歷史課堂中，教師僅圍繞課本內容進行授課，枯燥乏味的歷史知識點極大地加劇了學生的學習疲勞，無法提升學生的歷史學習效率。為了有效地進行歷史課堂改革，教師要結合學生具體的學習情況，開展一些有效的歷史教學實踐，鍛煉學生的綜合運用能力。例如，在教學關于重大歷史變革的內容時，筆者發現高考對這一章節的考查一般是挑選變革的一個內容，讓學生全面分析材料總結這一具體變革產生的影響。為此，我結合學生的學習情況，挑選時事熱點材料，讓學生在課堂上將自己看到的材料內容按照政治、文化、經濟等類別分類，然后結合課本內容進行具體分析，以此訓練學生的歷史實踐運用能力。

3.將高考真題當做教學素材。

高中歷史課堂改革要適應高考的變化就要抓住高考命題趨勢，而歷史真題又是高考命題趨勢的有效展示。為此，教師可以從歷年高考真題出發，將歷史教學重點與高考真題一一對應，幫助學生找到解答高考歷史題目的規律，有效提高學生的學習能力。例如，在高中歷史課堂教學中，筆者經常挑選近幾年的高考歷史真題作為課堂教學素材，在講解完對應的知識點時開展一次簡單的“頭腦風暴游戲”，讓學生解答對應的高考歷史真題，由此培養學生應對高考歷史題目的思維方式。

高中歷史課堂教學模式需要改革，高效的歷史課堂需要與高考緊密結合。教師在完善高中歷史課堂教學時，必須培養學生的歷史思維，進行針對性的歷史教學訓練，促進學生綜合運用能力的提升。與此同時，教師還要培養學生分析歷史資料的能力，培養學生良好的解題習慣，有效地提升學生解答高考歷史真題的能力。