探討如何在高中體育籃球教學(xué)中滲透“快樂體育”理念

姚中奎

（四川省遂寧市第七中學(xué)校，四川 遂寧 629000）

快樂教育理念在其具體的應(yīng)用過程當(dāng)中，要求學(xué)生能夠始終保持一種快樂、愉悅的心情，將課堂學(xué)習(xí)作為一種娛樂模式。在高中體育籃球教學(xué)過程中要求教師能夠通過課堂來教籃球，發(fā)掘?qū)W生的樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生了解，并向?qū)W生們展現(xiàn)籃球體育運(yùn)動(dòng)的精神，讓學(xué)生們能夠習(xí)慣籃球，并對(duì)體育籃球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在快樂學(xué)習(xí)中成長。

一、在高中體育籃球教學(xué)中所使用的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和實(shí)際相匹配

高中體育籃球教學(xué)體系中要求學(xué)生們能夠了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)以及打球的技巧，讓學(xué)生們能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)整體性的理解，并通過不斷的練習(xí)來提高自己的球技。在此之后，讓學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃烈的興趣，進(jìn)行深入的研究以及探索，讓學(xué)生們能夠在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中收獲到快樂、享受、滿足的感受。因此籃球教學(xué)的過程中需要選擇能夠和籃球運(yùn)動(dòng)相匹配的教材，使其和學(xué)生以及學(xué)校的實(shí)際情況匹配。在高中體育籃球課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)了解到，教學(xué)目標(biāo)中同時(shí)存在女生，他們對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可能并不是十分精通和了解，也不理解一些基本的籃球知識(shí)，因此在選擇教學(xué)教材的過程中，應(yīng)當(dāng)難度適中，使其符合所有學(xué)生的整體對(duì)籃球的認(rèn)知水平，讓女生也能夠融入籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，了解到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂趣所在。同時(shí)教材的選擇還要和學(xué)校為學(xué)生所提供的場(chǎng)地相匹配，幫助教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠基于實(shí)際的體育教學(xué)設(shè)備和情況來為學(xué)生們講解籃球知識(shí)，豐富學(xué)生們對(duì)于籃球的認(rèn)知[1]。

二、在高中體育籃球教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的差異性特點(diǎn)

高中體育籃球課程教學(xué)過程中，教師會(huì)面對(duì)的學(xué)生存在多種因素的影響而導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面存在差異性，男生和女生對(duì)籃球的認(rèn)知方面以及打球的應(yīng)用技巧方面都不一樣，因此在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)快樂體育教育理念的滲透，需要結(jié)合學(xué)生的差異性特點(diǎn)來針對(duì)不同的學(xué)生群體制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使這樣的教學(xué)規(guī)劃能夠符合大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)又能體現(xiàn)出極個(gè)別的教學(xué)強(qiáng)化效果。在對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的教學(xué)，要求教師能夠嚴(yán)格按照男女同學(xué)的差異性分開教學(xué)。具體來說，在教學(xué)運(yùn)球技巧時(shí)，針對(duì)女同學(xué)的要求僅僅是讓他們學(xué)會(huì)急停以及換手等這些簡(jiǎn)單的籃球動(dòng)作技巧，并適當(dāng)傳授一些跨下運(yùn)球，背后運(yùn)球技巧，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的潛能以及熱情。在教學(xué)過程中，如果教師沒有結(jié)合學(xué)生的差異性特點(diǎn)來采取區(qū)別式的教學(xué)模式，而是將所有的學(xué)生都集中到一起來進(jìn)行同步教學(xué)，就可能會(huì)導(dǎo)致難以滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求的情況：如果難度比較大，女生們就會(huì)難以接受，如果難度比較小，男生們就會(huì)覺得無聊枯燥，影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果[2]。

三、在高中體育籃球教學(xué)過程中適當(dāng)融入一些教學(xué)游戲

高中籃球教學(xué)的過程中，一些同學(xué)對(duì)于籃球課程方面體現(xiàn)出一定的抗拒性，尤其是女同學(xué)，她們?nèi)狈?duì)理論的興趣，在實(shí)踐教學(xué)中也不會(huì)去實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容的有效應(yīng)用。因此需要重視的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到籃球?qū)W習(xí)過程中來。在此基礎(chǔ)上，要求教師能夠采取多樣性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說采取游戲教學(xué)的方式。在進(jìn)行傳球內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓男生以及女生相互混合，在每個(gè)不同的小組中分一個(gè)籃球，讓每組的成員們之間互相協(xié)調(diào)進(jìn)行排位，通過傳球的形式來將籃球逐漸傳輸給最前面的同學(xué)，并讓最前面的同學(xué)投籃，比較不同小組之間的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投進(jìn)籃筐的籃球數(shù)量，并對(duì)不同小組的情況進(jìn)行評(píng)分。通過游戲的形式來加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作以及責(zé)任感，并讓學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握傳球技巧，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地參與到游戲中來，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

四、在高中體育籃球教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育體系中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的主體地位，要求教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行掌控，制定培養(yǎng)目標(biāo)，通過日常的觀察來挖掘出在運(yùn)動(dòng)方面具有潛能的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)出一批專業(yè)的籃球人才。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生更加頻繁地參與到一些籃球活動(dòng)和比賽中，包括校級(jí)比賽、市級(jí)比賽等，通過多種多樣的比賽來讓學(xué)生能夠進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身在體育籃球運(yùn)動(dòng)方面存在的不足性以及優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛。只有學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)不斷地去摸索以及深入的研究和嘗試訓(xùn)練，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視現(xiàn)代化的教學(xué)模式，和學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，了解到實(shí)踐對(duì)于籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的重要作用，不斷地在課堂教學(xué)中練習(xí)，能夠使籃球運(yùn)動(dòng)的理論以及實(shí)踐進(jìn)行有效的融合，達(dá)到籃球訓(xùn)練的實(shí)際效果，讓學(xué)生能夠在體育籃球?qū)W習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂的感受。因此要求能夠重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中能夠更加快樂、健康地成長。

結(jié)語：總體來說，在高中體育籃球教學(xué)過程中，快樂體育的理念滲透過程中，要求學(xué)生能夠始終保持快樂愉悅的心情，將課堂學(xué)習(xí)作為一種鍛煉方式以及玩耍的形式來開展教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生獲取專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠獲得更多的收獲，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念的重要價(jià)值。