高職院校在少數民族文化傳承中的定位和思考——以貴州經貿職業技術學院為例

何曉紅

（貴州經貿職業技術學院，貴州 都勻 558000）

2013年《關于推進職業院校民族文化傳承與創新工作的意見》中提出高等職業學校在民族文化發揚和傳播的作用，對此需要進行深入研究。為了促進民族團結，推動高職生增強對少數民族文化的認知，加強民族自豪感與自信心，職業學校應當積極探索和尋求一條適用于當地民族特色傳統文化發揚的教學方法，將少數民族特色融入日常教學中，讓學生得以真正走近、了解少數民族傳統，將之弘揚、傳播、發展下去。

一、少數民族文化傳承的意義與價值

民族文化是維系和團結各個民族的重要核心，弘揚、繼承、建設當地民族傳統文化和對外交流，能夠有效促進當地傳統民族文化、經濟的發展，是一股極其重要的精神文化助力。隨著科學技術和社會經濟水平的飛躍，現代化社會中的人們對于傳統文化的重視程度和認同感正在逐步減弱，許多地區少數民族的特色手工藝、節慶文化、傳統藝術等重要文化寶藏正隨著時代的前進而消亡，部分傳統手工藝技術已經開始出現青黃不接、無人繼承的現象，故此，國家近些年越來越注重對各個民族傳統文化保護、發展和傳承。

2019年，中央財政貫徹落實黨中央、國務院有關部署，積極支持少數民族文化傳承和發展。不少學者也將研究集中在了保護和傳承中華民族傳統文化中，對此提出了許多建議和提案，譬如說，《民族文化傳承發展面臨的三大挑戰與對策淺析》中就提出了現代發展和建設民族傳統文化的解決方案，也對此進行了細致分析。

貴州位于西南內陸地區腹地，是我國境內少數民族共居的大省，包括了苗族、布依族、仡佬族、土家族等18個民族，自90年代以來，貴州當地許多少數民族傳統文化、民俗節日、藝術、特色工藝等逐漸消失在時間中。由于現代化建設的加快和全球化趨勢的影響下，各個地區、民族之間的交流和滲透越加頻繁，造成了當地許多少數民族傳統文化開始衰退乃至消失。

在這種時代背景下，想要推進當地民族文化傳承，就需要借助學校教育的力量，讓當地各個院校充分發揮出教育平臺的優勢，肩負起傳播和發揚民族傳統文化的職責，為推動我國傳統民族文化建設，把建設民族傳統文化和教育工作進行融合，積極推動為我國民族文化教育事業的發展。

二、高職院校在少數民族文化傳承的定位與影響

高職院校是我國教育體系中的關鍵一環，為社會和國家培高素質的職業人才，以滿足經濟建設的需求。職業學校教育教學同樣也是民族文化繼承和發展的有效途徑，在高職院校教學實踐中，貫穿和傳播當地少數民族文化能夠推動民族文化建設，以及相關文化、藝術、旅游業等領域的發展，還可以提高職業教育教學的文化底蘊，豐富職業教育內容，加強高職生整體文化修養，提升民族團結意識和愛國精神，所以，高職院校應當對少數民族文化教學予以重視，構建和研究一套適用于高職教育的民族文化傳承體系，把發揚少數民族文化定為教育教學任務之一，添加和融入中華民族傳統文化教學內容，在培養技能型一流人才的同時，推動我國民族傳統文化產業進步，挖掘民族特色文化產業的發展潛力，聯合地方政府，響應國家政策號召，做好少數民族文化教育教學工作。

三、高職院校在少數民族文化傳承的實踐策略

（一）開展少數民族文化校園活動

弘揚和踐行社會主義我國少數民族傳統文化，有助于推動高職學生的整體文化底蘊和綜合素質，學校應當將當地民族特色文化融入學校文化建設工作中，構建和諧共處、友愛團結、健康向上的民族文化氛圍，使得學生們從這些富有地方特色的民族文化活動中，激發出民族融合精神，提高人文底蘊。

譬如說，民俗節慶活動能與校園實踐活動進行有機融合，十分適合調動整個校園內的文化氛圍，學校與教師可以以貴州當地具有代表性的長居少數民族像苗族、土家族、仡佬族等，在學校內組織開設民俗風情節慶活動，現代節日、傳統節慶和少數民俗文化節日共同舉辦活動，像是苗族的花山節、白族的三月節等，帶動學生開展民族服裝走秀展示、少數民族美食集市、山歌對唱比賽、篝火晚會等，使得原本對民族文化不加了解的學生能有一個切實接觸和感受的機會，身臨其境地感受到少數民族文化的豐富以及沒魅力，且能夠帶動整個校園傳統民族文化交流的氛圍，在熱鬧歡快的節日氛圍中發現和感受到少數民族風情。

（二）調整職業教育文化專業設置

目前貴州省政府正在大力推動當地特色傳統文化的建設、發展，國家也推出了一系列相關政策予以支持和號召，貴州當地職業學校需要肩負起傳播與建設少數民族文化教育的重要職責，從學校教育系統和專業技術培訓課程的設置進行調整，把少數民族傳統文化帶入、落實到職業教育和學生教育中去，真正做到民族傳統文化與多民族地區高職院校相互扶持相互作用，讓高職院校成為一個少數民族文化對外交流窗口，真正意義上成為當地特色民族文化教育的關鍵推動力量。

貴州經貿職業技術學院作為示范性學校積極響應國家政策號召，推動和開展教學課堂體系的重新調整，讓職業教育教學轉化為推動少數民族文化發展和創新的渠道，比如說，對現在校內各個專業課程的設置進行適當調整和優化，設置一些有關少數民族傳統文化、藝術、手工藝、文字、服飾、建筑等豐富多元的選修課程，供學生進行選擇，綜合性、多元化、科普性和教育性的民族文化選修課程，以此來引導和帶領學生走進貴州當地傳統民族文化，去深入了解少數民族文化的精髓與魅力，利用豐富有趣的教學內容和多媒體技術的支持，來調動高職學生對于中華傳統民族文化的興趣。

（三）積極探索少數民族文化資源

除了上述兩點之外，高職院校應當在保證專業技能教學的基礎上，為當地少數民族文化推廣與創新提供助力，按照民族文化產業的人才需求對學生進行培養。隨著我國社會經濟水平的提升，人們的消費能力和消費水平越來越強，近年來國內旅游業迅猛發展，對于擁有多民族世居的貴州省而言，當地特色民族傳統以及當地的自然資源能夠成為開發旅游產業的潛在助力，故此，貴州經貿職業技術學院作為一所集中大量少數民族的文化院校可以具有針對性地培養專業人才，積極推進當地民族文化產業的建設和發展，同時吸收和借鑒當地少數民族傳統文化作為教學資源，開拓高職學生視野，增加文化底蘊和綜合素養，促進學生全面發展，提升民族自豪感和民族團結精神，順應社會和當地需求培養出高素質的一流人才。

結語：職業教育院校是民族文化傳承的有效渠道，在教授學生專業技能與專業知識的基礎上，為當地少數民族文化建設貢獻一份力量，適當調整教學課程體系，打造和構建民族和諧校園文化，積極開展多種多樣的民族特色活動，以發揚少數民族文化為己任，為推動當地民族文化產業建設獻出自己的力量。