今日我成“小主播”——記歷史網(wǎng)課第一課

楊景威

（河北省石家莊市華源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

2020年2月一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情打亂了新學(xué)期學(xué)生返校的步伐。為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)損失降到最低點(diǎn)，國(guó)家教育部決定充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”，鼓勵(lì)各校展開(kāi)網(wǎng)上教學(xué)。于是作為教師的我，一下走上了小屏幕，成為一個(gè)“小主播”，這對(duì)于一個(gè)在講臺(tái)站了快20年且從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直如墜迷霧，不知該如何入手，忐忑、恐懼、好奇……一番番滋味涌上心頭。

經(jīng)歷了幾天慌亂、失眠之后，我想到了羅斯福總統(tǒng)一句話：“我們唯一害怕的東西就是害怕本身。”我與其惶惶不可終日，不如靜下心來(lái)做好準(zhǔn)備，上好我的網(wǎng)課，當(dāng)好我的“小主播”。于是我給自己連下了三道命令。

第一道命令：從零學(xué)起，四天時(shí)間內(nèi)必須熟練掌握網(wǎng)絡(luò)授課各項(xiàng)技能。

為了完成命令，我先認(rèn)真參加學(xué)校組織的網(wǎng)課培訓(xùn)，記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，向微機(jī)老師請(qǐng)教，向課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師請(qǐng)教，還組建了新手試驗(yàn)群，反復(fù)試播練習(xí)。由于不熟練，試播期間鬧出不少笑話：先是忘了開(kāi)音頻，當(dāng)了一陣“啞語(yǔ)主播”，被微機(jī)老師痛批為“進(jìn)行性老年癡呆”，之后又采用常規(guī)課堂教學(xué)用語(yǔ)，被同事戲稱為“單口相聲”，最后采用了“新聞聯(lián)播體”才勉強(qiáng)正了名。在一場(chǎng)場(chǎng)的批評(píng)之中，我的網(wǎng)絡(luò)授課技能飛速提升，四天時(shí)間之后，我超額完成了我的第一道命令。

第二道命令：作為教師，必須讓學(xué)生了解疫情，教會(huì)他們正確看待疫、正確處理疫情，引導(dǎo)他們形成良好的思想道德觀念。

基于這道命令，我設(shè)計(jì)的第一堂歷史網(wǎng)課，并沒(méi)有講授課本新課，而是全面系統(tǒng)的介紹疫情知識(shí)：

首先，探討病毒源頭，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

我設(shè)計(jì)播放很多可愛(ài)野生動(dòng)物的圖片然后轉(zhuǎn)而播放野生動(dòng)物被人類使用的殘忍畫(huà)面，使學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊之下認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的美化與重要。之后介紹科學(xué)家對(duì)這次新冠病毒來(lái)源于野生動(dòng)物的科學(xué)推斷，以及從歷史的角度分析被人類馴化動(dòng)物在安全性上遠(yuǎn)高于野生動(dòng)物，而野生動(dòng)物身上攜帶的眾多未知病毒，容易引起人類的未知疾病，從而引導(dǎo)學(xué)生勿食野生動(dòng)物，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己的思想意識(shí)。

其次，介紹人類與病毒斗爭(zhēng)的歷史，去除學(xué)生對(duì)疫情的恐懼心理。

在這一環(huán)節(jié)中我列舉了歷史中的幾次大的疫情以及人類的應(yīng)對(duì)措施。例如天花疫情，人們開(kāi)發(fā)出牛痘疫苗，1918年大流感之后科學(xué)家加緊流感研究，開(kāi)發(fā)出流感疫苗；2003年“非典”人類雖沒(méi)有開(kāi)發(fā)出疫苗，但居家隔離，及時(shí)追蹤病例起到關(guān)鍵性作用。通過(guò)介紹使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在與病毒斗爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)的，而今未開(kāi)發(fā)出有效藥物的情況下，居家隔離是最有效的“藥物”，從而引導(dǎo)學(xué)生做好居家隔離，去除對(duì)疫情的恐懼心理。

再次，教會(huì)學(xué)生正確防范病毒，做好自我保護(hù)。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)播放六步洗手法和正確佩戴口罩的視頻，指導(dǎo)學(xué)生跟著視頻一起做動(dòng)作，要求學(xué)生必須掌握并上傳自己學(xué)會(huì)的視頻作業(yè)。面對(duì)看不見(jiàn)的這個(gè)病毒敵人，我們必須做到“戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人”，人人做好防護(hù)，使病毒失去存在的土壤，我們就一定能戰(zhàn)勝它。

最后，介紹抗疫英雄和國(guó)家的抗疫政策，培養(yǎng)學(xué)生的敬英雄、愛(ài)國(guó)祖國(guó)的精神。

這是我的網(wǎng)課設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)采用層層遞進(jìn)的方式：先把國(guó)家為抗疫而制定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策如免費(fèi)醫(yī)療、優(yōu)惠稅收等政策以圖片配文字的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解國(guó)家為戰(zhàn)勝疫情，保證百姓安康而付出的努力與犧牲，使學(xué)生明白國(guó)強(qiáng)則民安，國(guó)富則民福的道理，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)精神；之后播放錄制的抗疫英雄、援鄂醫(yī)療隊(duì)的抗疫視頻，讓學(xué)生清楚在國(guó)家危難之時(shí)，正是這批英雄們冒著生命危險(xiǎn)舍小家戰(zhàn)病毒才換來(lái)我們廣大民眾的生活安寧，我們必須向他們致敬，向他們學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生樹(shù)立英雄榜樣，推動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。

第三道命令:必須引導(dǎo)學(xué)生摒棄陋行，樹(shù)立正確的社會(huì)認(rèn)知。

疫情在武漢爆發(fā)，社會(huì)上存在一種談武漢色變的錯(cuò)誤現(xiàn)象，甚至歧視武漢人的事件屢有發(fā)生。作為教師我不能讓這種錯(cuò)誤發(fā)生在我的學(xué)生身上。為此我設(shè)置了了解武漢的教學(xué)環(huán)節(jié)。我用圖、音相結(jié)合的辦法生動(dòng)介紹武漢的“九省通衢”地理位置，使學(xué)生了解武漢的重要性，又以學(xué)生熟知的歷史知識(shí)為結(jié)合點(diǎn)大篇幅介紹武漢的歷史，從黃鶴樓的承建到武昌的槍聲再到長(zhǎng)江大橋的通行等，從這些介紹中使學(xué)生明白武漢是一座集歷史、文化、現(xiàn)代于一身的英雄的城市，她應(yīng)該被尊敬而不是被歧視，應(yīng)該被幫助而不是被割裂。病毒的發(fā)生是個(gè)復(fù)雜的自然界的問(wèn)題，英雄的武漢第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了它，我們應(yīng)感謝武漢而不是仇視武漢。

經(jīng)過(guò)精細(xì)的準(zhǔn)備，2020年2月10日我終于走上了“小主播”的位置，帶著我的三百多個(gè)“學(xué)生粉”開(kāi)始了我的第一堂不講歷史的歷史網(wǎng)課。盡管隔著屏幕，我依然能感受到學(xué)生的熱烈，我的講授感染了他們，我成功了。

大疫當(dāng)前，面對(duì)比荷槍實(shí)彈的敵人更兇險(xiǎn)的病毒，國(guó)家的運(yùn)籌帷幄，醫(yī)護(hù)人員的忘我付出，志愿者們的默默奉獻(xiàn)，每一個(gè)機(jī)構(gòu)和個(gè)人都在各自的崗位上盡職盡責(zé)，詮釋著自己的社會(huì)價(jià)值，我想作為老師應(yīng)該做一盞明燈黑夜中引領(lǐng)著自己的學(xué)生懷揣信心，走在正確的大路上奔向光明，這便是我們的職責(zé)。

疫情之后，我們的明天會(huì)更好！