淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的開(kāi)展

譚金梅

（江西省全南縣第四小學(xué)，江西 贛州 341800）

引言

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中，小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)受到諸多因素的影響，會(huì)直接影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。由于部分小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)受到心理特征的影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法集中注意力，影響課堂教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分利用游戲互動(dòng)方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能全身心的投入其中，保證課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)教學(xué)階段中，英語(yǔ)教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，要以游戲互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用意義為出發(fā)點(diǎn)，了解當(dāng)前互動(dòng)游戲的分類，明確互動(dòng)性游戲在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于受到心理因素和生理因素的影響，無(wú)法保持學(xué)習(xí)注意力，再加上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)效果不夠顯著。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用游戲互動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證每個(gè)學(xué)生能全身心的投入其中。基于此，教師要綜合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征來(lái)設(shè)置互動(dòng)游戲，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，提高課堂教學(xué)效果。

（二）注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師受到諸多外在因素的影響，導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)質(zhì)量降低。影響英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的，其中，最為突出的影響因素是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中，產(chǎn)生不同程度的抵觸心理。因此，英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要克服課堂教學(xué)難度，充分利用游戲互動(dòng)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，為學(xué)生營(yíng)造輕松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)自信心。

二、互動(dòng)性教學(xué)游戲的常見(jiàn)類型

在游戲互動(dòng)教學(xué)中，教師采用這種教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，主要是有三種游戲類型，即表演游戲、反應(yīng)游戲、合作游戲。這些互動(dòng)類型的游戲各有各的特點(diǎn)，其小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮出了重要作用。但并不是所有的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，都適合選擇這些游戲類型。只有選擇最為適合的游戲類型，才能充分的發(fā)揮出互動(dòng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用意義。

（一）表演游戲

表演游戲主要是通過(guò)教師或者學(xué)生的表演，融入到英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中，能夠有效的調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情和興趣。表演游戲適合具有情境代入的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。

（二）反應(yīng)游戲

反應(yīng)游戲主要是師生之間通過(guò)互動(dòng)，交流英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這要求教師和學(xué)生都能積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。例如，“聽(tīng)漢語(yǔ)、說(shuō)英文”、“聽(tīng)詞匯、說(shuō)詞義”等等，通過(guò)互動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生之間和生生之間的情感。如教師在講解“arm”、“l(fā)eg”等英文單詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)按照提示做出動(dòng)作。如果哪位同學(xué)做錯(cuò)了，臺(tái)下的學(xué)生就可以及時(shí)的提醒這位學(xué)生“Sorry，you are wrong”，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)的改正。這種反應(yīng)型的互動(dòng)游戲，不僅能引導(dǎo)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)參與到課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，保證課堂教學(xué)效果。

（三）合作游戲

集體合作形式的互動(dòng)游戲，主要是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生集體參與游戲互動(dòng)中，在協(xié)作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的，保證不同層次的學(xué)生參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，教師采用合作游戲，可以將學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，保證小組內(nèi)成員處于不同的學(xué)習(xí)水平，使得優(yōu)秀學(xué)生可以帶動(dòng)班級(jí)后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。合作游戲多是“口語(yǔ)拼單詞”“看圖編對(duì)話”等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣和熱情，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用策略

（一）選擇最佳的游戲互動(dòng)教學(xué)時(shí)間

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展游戲互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師要采用多樣化的教學(xué)輔助手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。再加上課堂教學(xué)時(shí)間較短，且英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是快節(jié)奏的教學(xué)學(xué)科，教師無(wú)法將更多的教學(xué)時(shí)間應(yīng)用到游戲互動(dòng)方面。所以，英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從整體出發(fā)對(duì)游戲互動(dòng)教學(xué)方式進(jìn)行分析，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以感受到英語(yǔ)語(yǔ)言帶來(lái)的魅力。同時(shí)，游戲互動(dòng)教學(xué)方式在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)能力。

（二）英語(yǔ)詞匯知識(shí)的游戲化教學(xué)

在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，教師利用游戲互動(dòng)方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要求英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生從基本的詞匯知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，影響課堂教學(xué)效果。所以，教師利用游戲互動(dòng)方式開(kāi)展英語(yǔ)詞匯知識(shí)教學(xué)，則要注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，保證兩者的完美融合，提高課堂教學(xué)效果。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“蔬菜”、“水果”等英文單詞知識(shí)時(shí)，可以將這些英文單詞寫在相應(yīng)的卡片上，讓學(xué)生通過(guò)“蘿卜蹲”的互動(dòng)游戲，學(xué)習(xí)和記憶每個(gè)單詞知識(shí)。如教師叫到卡片中的單詞，拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生則要做出下蹲動(dòng)作。此外，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以針對(duì)“肢體部位”的單詞開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，如“head”、“nose”、“l(fā)eg”等詞匯，教師可以在說(shuō)出單詞之后，讓學(xué)生指出相應(yīng)的肢體部位。通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

（三）英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容的游戲化教學(xué)

聽(tīng)力知識(shí)內(nèi)容是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的常用手段，這就要求英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，利用游戲互動(dòng)方式開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)。但由于小學(xué)生年齡較小，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致部分小學(xué)生的能力水平較低，無(wú)法有效的辨識(shí)出英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)短句。所以，英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要重視游戲互動(dòng)內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的融合，保證學(xué)生能全身心的投入到游戲互動(dòng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力。

（四）英語(yǔ)文本閱讀的游戲化教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋了諸多方面，如詞匯、單詞、句型、聽(tīng)力、口語(yǔ)等等。其中，閱讀內(nèi)容在所有教學(xué)內(nèi)容中的占比較大，教師利用游戲互動(dòng)方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，要綜合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇合適的游戲互動(dòng)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段開(kāi)展輔助教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生展示出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻內(nèi)容、視頻內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生掌握正確的單詞發(fā)音，理解英語(yǔ)課文的整體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（五）強(qiáng)化游戲與教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)

只有互動(dòng)性教學(xué)游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容提供服務(wù)時(shí)，互動(dòng)性游戲才能成為課堂教學(xué)的輔助性工具，這樣才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，英語(yǔ)教師利用互動(dòng)性游戲開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法真正的做到與教學(xué)內(nèi)容相契合。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，保證教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，強(qiáng)化互動(dòng)游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，讓互動(dòng)游戲在教學(xué)中為知識(shí)講解提供更好的服務(wù)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

（六）注重互動(dòng)游戲應(yīng)用的趣味性

互動(dòng)游戲教學(xué)形式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要是引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)玩耍中學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的性格特征較為突出，在課堂中活潑好動(dòng)，具有較強(qiáng)的好奇心，且自身的自律性較差，很容易在學(xué)習(xí)中分心。因此，利用互動(dòng)性游戲開(kāi)展課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要綜合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，選擇學(xué)生容易接受的事物，如動(dòng)畫等等，通過(guò)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都放在文化知識(shí)上。

例如，教師在講解“It's a black dog”這章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，主要是向?qū)W生講解表示“顏色”的詞匯。首先，教師可以在硬紙板上繪畫好顏色各異的小動(dòng)物，并在課堂教學(xué)中向?qū)W生直接展示，如褐色的貓咪、黑色的貓咪、白色的小狗等等，即使是顏色夸張也沒(méi)有問(wèn)題。其次，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以在講解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生展示相應(yīng)顏色的小動(dòng)物，加深學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。最后，教師在講解完本章節(jié)知識(shí)內(nèi)容以后，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備顏色各異的小紙條進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，如教師隨機(jī)的讀英文單詞，“black”“red”“yellow”等等，在教師讀完英語(yǔ)單詞之后，學(xué)生拿出相應(yīng)顏色的紙條，對(duì)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)效果。

（七）注重互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)的多樣性

由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)外界新奇的事物充滿好奇。但在英語(yǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的好奇心也只是會(huì)持續(xù)三分鐘，再好玩的互動(dòng)性游戲，學(xué)生玩過(guò)幾次之后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)明顯降低。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出自身的聰明才智，不斷的創(chuàng)新互動(dòng)游戲的方式，設(shè)計(jì)出更加新穎的互動(dòng)游戲，滿足學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)需求。例如，教師在教學(xué)中不僅可以采用多媒體技術(shù)手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，還可以將學(xué)生生活中的常見(jiàn)事物引入到課堂教學(xué)中，或者是組織學(xué)生開(kāi)展戶外形式的互動(dòng)性游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，教師利用游戲互動(dòng)方式可以鞏固課堂教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的輕松性。而在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，采用合適的游戲互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的情感，逐步在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。