四史融入學校管理者思想教育工作微探

王亞楠

（河北科技師范學院，河北 秦皇島 066004）

“四史”教育其實也是理想信念教育，是共產黨人的精神之鈣，一代又一代優秀的共產黨人譜寫了一曲又一曲精神奮斗的凱歌，沒有人能永遠年輕，但總有人正風華正茂，一百年來，我們正是靠著這種毅力，這種拼勁兒，不斷前行，成為人們擁護的黨，以人民為中心，作為學校而言，主動發揮“四史”教育、宣傳的重要陣地作用是十分重要和必要的。學校采取師生喜聞樂見的“講座現場+直播”的學習方式，把鮮活豐富的“四史”內容融入大家日常學習和工作中去，引導了廣大教師和學生扣好人生的第一粒扣子。

一、“四史”融入學校管理者思想教育工作的重要性

“四史”作為建黨百年的教育成果，給了我們最好的答案，清醒認識時代變局，堅定奮斗姿態。學校管理者應結合“四史”學習教育，積極參加學習強國的學習，不斷提升自己，真學真看，不要為了分數而刷文章，同時線下的黨課教育、志愿服務等也必不可少，為進一步厚植學校管理者和青年學生對馬克思主義的信仰、堅定對中國特色社會主義的信念、增強實現中華民族偉大復興中國夢的信心不斷努力，新時代，教育管理者應該有擔當、忠誠、干凈，有責任心，以實際行動不忘初心，牢記使命，為教育事業為培育社會主義新人不斷努力。

“四史”教育即：黨史教育、新中國史教育、改革開放史教育、社會主義發展史教育我們黨的寶貴精神財富，作為高校的教育管理者和高校大學生而言，學習學習“四史”，是思想道德理論教育和堅定理想信念的必修課。學校管理者通過“四史”的學習，增強自信和自強的意識，培養學生做到知史愛黨、知史愛國，增強“四個意識”、堅定道路理論制度文化自信，在思想上和行動上同黨中央保持高度一致，增強當代大學生的家國情懷，讓黨放心，強國有我。

平素無華心懸明鏡，永葆奮斗初心。鑒古知今，學史明智，2021年也是極其重要的一年，也是黨史上及其不平凡的一年，我們脫貧攻堅，戰勝了一個又一個困難，為世界人民做出了榜樣，我們也要發展經濟。在中華民族開啟偉大復興進程中，為實現中國夢一批又一批敢想、敢干、敢拼的青年在不斷地奮斗，他們勤勞勇敢，自信樂觀，為自己的夢想在不同崗位打拼。作為新時代的高校管理者，更應培養青年學生的愛國心和報國志，不斷學習黨史，不斷豐富校園文化生活，讓學校成為培養思想道德水平和科學文化能力的主陣地，不斷開拓進取，與時俱進，讓學生學史明理，學史增信，將來在平凡崗位上踏實奮斗，為中國夢的實現不斷貢獻自己的一分力量。

二、創新方式，讓“四史”更好的傳播正能量

（一）學校管理者要從基本理論中學習“四史”

四史教育應與學校管理者相應的崗位充分融合，作為學校的管理者應銘記中國共產黨百年的奮斗歷程，用黨的光榮傳統與優良作風來管理和教育學生，掌握黨推進馬克思主義中國化形成的重大理論成果，讓學生了解中國共產黨的奮斗史，不斷與時俱進。

（二）學校管理者要從深入思考中學習“四史”

學習“四史”的過程，其實就是思考中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、社會主義為什么好的過程。同時，對一些重大歷史事件和歷史結論進行充分思考，從多個角度、多個層面進行綜合分析，作為學校管理者來說只有經過獨立、深入的思考才能總結出科學的正確的認識。四史學習教育應與學校相應的崗位和所管理的學生專業不同來進行劃分或融合，重點是將黨史與培育社會主義核心價值觀有機結合。

（三）學校管理者要從不同的實踐中學習“四史”

按支部或者工會為一組，針對不同管理者開展多種實踐活動，將黨史學習教育融入日常生活和管理活動中，加深管理者對四史內容的學習和理解。從日常生活的實踐中學四史，將四史學習融入實際生活，如對于不同專業的學生，針對專業特點來進行相關案例的分析和探討，讓黨史融入專業的具體實踐中。比如，一批又一批優秀楷模的先進案例，他們能在國家、民族危難時刻挺身而出、奔赴一線，用責任擔當譜寫了一曲又一曲凱哥，有集團主義意識和家國情懷，能夠幫助管理者提高個人的精神境界，為學生做出榜樣示范。

（四）學校管理者要從思政課中汲取“四史”的智慧和力量

學校是培養社會主義接班人，培育四有新人的重要陣地，學校管理者對馬克思主義的信仰，對中國共產黨的信心在當代顯得尤為重要，歷史是最好的教科書。只有把學習四史教育同我們經歷的現實和推動社會的發展結合起來，理論聯系實際，解決實際問題，才能學好馬克思主義中國化的相關理論成果。把握中國社會發展規律，及中國共產黨領導中國革命、建設和改革開放規律，為學校德育建設不斷探索和努力，更為進一步提高我國的國民素質而不斷努力，為培養出一批又一批優秀的時代新人而努力。

三、課創新方法，開展多種形式的“四史”教育

（一）學校管理者要加強學習，創新四史教育融入管理工作的方法

如在黨團活動中，管理者應根據不同專業或者不同性別的學生進行分類，制定活動計劃時應考慮如何將“四史”教育融入其中，明晰方法與路徑，特別是黨史教育內容，做出具體計劃與實施方案。首先學校管理者通過認真學習貫徹習總書記在黨史學習教育動員大會上的重要講話精神，做到學懂弄通，深刻理解習總書記新時代中國特色社會主義思想的科學體系。在給學生進行思想政治理論和道德修養培育時可精選一些黨史故事作為案例，來豐富內涵。

馬列主義、毛澤東思想，鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習總書記新時代中國特色社會主義思想。這些理論的產生都是歷代中國共產黨人在繼承前人思想中不斷進行發展創新，一脈相承的，在“四史”教育時，要做好教材前后的貫通與銜接，落實好以社會主義核心價值觀為引領，內容側重于從黨史史料導引出基礎理論。要傳承“四史”精神，將其力量轉化為教育教學實踐中去，將“四史”學習教育作為一項長期重要政治任務落實好與學習好，并且要學好“四史”。要知史愛黨、知史愛國，進一步增強“四個意識”、堅定道路自信、制度自信、理論自信、文化自信、做到“兩個維護”，讓初心薪火相傳，把使命永擔在肩。

（二）以講座和自主學習為主，開展四史教育

中國共產黨的歷史是一部非常豐富又富有內涵的生動教科書。學習“四史”是高校管理者的必修課和思想品德及職業道德建設的重要內容，培養學生具有基本的道德品格和能力素養，從黨的史中汲取精神力量和寶貴的經驗，為實現第二個百年目標不斷努力奮斗。把握正確的“四史”學習方向、不斷豐富和創新學習內容形式，以新穎獨特的方式和學生喜聞樂見的形式展現黨史中的重要人物和重要會議，讓學生了解本地的充紅色資源，并利用好當地的特色紅色資源，以嶄新的形式傳遞出來，做到有聲有色，如話劇展演，考查實踐等，讓學生真正喜愛的同時才能入腦入心，達到事半功倍的效果。學習四史有助于學校管理者堅定理想信念、強化理論武裝，更好踐行社會主義核心價值觀，更好地為全體師生服務。

人無精神不立，國無精神不強。精神力量之所以偉大，是因為它能夠內化于心，外化于行，能夠不斷地發展壯大，提高整個民族的士氣、骨氣和熬氣。高校管理者要堅定理想信念，堅守精神追求。真正學好黨史精神，用黨史精神感召人、陶冶人、教育人，作為高校管理者要敢擔當、有情懷、負責任、講信念，不忘初心、牢記使命，這是學校管理者學習“四史”的目的和動力。

（三）通過不同形式來開展“四史”教育

歷史是最好的老師，革命先烈用自己的生命換來今天的幸福生活，他們沒有一張課桌，一個辦公室，卻用自己的血肉之軀換來新生活，留給了今天的我們，沒有人生來是英雄，黨史中的每一個故事，都是我們今天前行的動力和正能量。通過視頻、音樂等把四史故事傳遞的更及時更準確。以學促行，讓學校管理者和學生一道在學史中明智，在學史中增信，在學史中崇德，在學史中力行。讓學校的“四史”教育大放異彩，也可以開展微型黨課、演講比賽、情景劇表演、偉人詩詞賞析或誦讀、偉人圖片展、唱響新時代、愛國影片欣賞、紅色歌曲傳唱、家鄉美、黨史故事大賽、辯論賽等形式，不斷增強紅色教育的吸引力和感染力。把黨史理論更好的傳遞下去，體會激情燃燒的革命歲月，引發家國情懷的共鳴。從《地道戰》到《南泥灣》，從《建黨偉業》到《厲害了我的國》，從脫貧攻堅到全面建成小康社會，人民選擇了中國共產黨，黨以人民為中心，信念不變，使命在肩，這也是學校進行意識形態領域宣傳的目的。

（四）在校外實踐教學活動中，可以去組織教師和管理人員輔導員等參觀革命烈士紀念館，進一步增進學校管理者對黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史的體驗和感悟，一件衣服、一個手榴彈殼、一份日記、一件黨史文物都會讓參觀者終身難忘。革命紀念館既可以是社會實踐的場所，也可以培養愛國情感，通過參觀來感悟黨的奮斗歷史和精神實質，通過觀看新中國成就展，在對黨史有更深刻認識的同時，更能體會到祖國的偉大和今天幸福生活的來之不易，為生于華夏而感到自豪。感動的同時更要努力工作，更好地為學生服務，練就真本領，為培育新時代大學生而不斷努力。四史教育學習應具有普遍性與長期性，通過四史教育不斷增強方式與方法創新，引領高校管理者在教書育人的同時練就過硬本領，樹立遠大理想，厚植愛國情懷，積極投身到社會實踐中去，發揮各自的專業優勢，不斷為實現中國夢做出自己的貢獻。

“四史”不僅僅是高校管理者的必修課，更是大學生提高思想道德素質和文化素質的重要保障，高校管理者的思想政治理論水平如何，直接影響著學生的理論水平和國民的素質，因此，想給學生一碗水，自己應有一桶水，要培養學生樹立正確的價值觀，引導學生為實現自己的小夢想不斷努力，進而為實現國家的大夢想做貢獻。總書記曾經在學校思想政治理論課教師座談會的講話中講自己上初中時，政治課老師講起焦裕祿的事跡數度哽咽，教育者教育學生首先要感動自己，一心為民的黨的好干部是百姓一生之福氣，這意味著教育者要先受教育，講信仰者自己要有信仰。讓有信仰的人講信仰，有道德的人講道德，讓最優秀的人培養更優秀的人，才是我們學校進行意識形態領域宣傳的真正目的所在。