新時代高校美育建設的價值及路徑研究

方雄

（廣州美術學院，廣東 廣州 511400）

一、美育的內涵

美育以培養人的審美情趣、塑造人的審美意識、增強人的審美能力、滿足人的審美需求為目的，使個體不斷自我完善，達到身心和諧。高校作為教育人、培養人、發展人的重要基地，致力于培養有情懷、有擔當、有作為的德智體美全面發展的新時代大學生，而其中的美育，則是通過外化于身、內化于心的獨特作用，提高大學生的人文素養和審美情趣，這不僅是大學生成長成才、全面發展的客觀要求，也是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的必由之路。

美育是美感的教育，它啟發大學生在生活中發現美、認識美和感受美，幫助他們辨別美丑，擁有美的理想和信念，具備美的品格和素養；美育也是情感的教育，它能夠豐富和升華人的情感，提高和完善人的內涵，通過培養大學生的審美能力，幫助他們錘煉個性品質，健全完整人格，樹立正確的人生觀和價值觀；美育更是生命的教育，它幫助大學生發現自然的美從而敬畏自然，領悟生活的美從而熱愛生命，在對世間的接洽欣賞，與萬物的和諧共存中，開闊了視野和胸襟，讓生命的價值得以提升，使生命的成長更為完善。

二、高校美育建設的價值意義

（一）促進學生全面發展

步入新時代，素質教育替代應試教育促進人全面發展已成為共識，美育作為素質教育的重要組成部分，它的價值和功能充分體現在對智育、德育、體育、勞育的滲透和促進作用。通過“以美育德”培養大學生崇高的人格品質，堅定的理想信念，幫助大學生找準人生定位，把握人生航向；通過“以美啟智”培育大學生追求真理、崇尚理性、勇于探索的科學精神，不斷積累知識經驗，錘煉過硬本領；通過“以美健體”幫助大學生樹立健康的理念，打造健康的體魄，促進大學生身心和諧發展；通過“以美促勞”幫助大學生樹立正確的勞動態度，養成良好的勞動習慣，熱愛勞動，尊重勞動成果。高校通過美育建設，促使大學生在生活中發現美、傳播美和創造美，在追求真、善、美的過程中實現高尚人格的構建。在不斷的社會實踐中領略美的真正內涵，素質得到提高，心靈得到凈化，精神得到升華，最終實現人的全面發展。

（二）構建和諧校園文化

高校美育的建設以課堂教學為依托，以校園文化為載體，又在一定程度上反作用于課堂教學與校園文化。美育建設在課堂上進行，教師在教學過程中將大量的美學素材和人文知識融入到教學環境中，與校園結成一個有機整體，提升了學生對美育建設的參與度。大學生們通過美育教育，提高了審美，調節了情緒，規范了行為，養成了良好的文明禮儀習慣，這些都讓他們在文體活動、藝術創作、科技創新、學術交流等方面迸發出源源不斷的動力，為校園文化建設注入勃勃生機。同時，各類美育活動在校園內廣泛開展，營造了豐富多彩的學習氛圍和向善向美的文化環境，使校園充斥著美學的文化魅力，促進了校園文化的建設。

（三）堅定文化自覺自信

文化自信是一個國家、一個民族對自身文化價值的充分認同和積極踐行，并對其文化生命力有著堅定信心。當代大學生的文化自信根植于中華優秀傳統文化中，建立在當代中國特色社會主義先進文化基礎上，積淀了中華民族最深沉的文化追求。高校美育建設要從中華優秀傳統文化中汲取養分，結合基本國情、社會發展和時代需要，以大學生喜聞樂見的方式賦予美育的新內涵，踐行美育新理念。要弘揚傳統，創新方式，廣泛利用網絡、自媒體、微課、慕課等形式，不斷強化當代大學生民族認同和文化自信。高校通過美育建設，進一步增強了當代大學生對中華優秀傳統文化的認知和認同，堅定了文化自覺與自信，進一步引領了當代大學生形成正確的審美觀念，培育深厚的民族情感。

三、當前高校美育建設存在的問題

（一）在審美理念上認知缺乏、標準模糊

當代社會價值取向日益多元化，文化發展日趨多樣化，大學生的生活體驗越來越豐富，見識更加廣博，視野更加開闊，但在審美能力和審美取向上卻不容樂觀。例如：一些學生盲目追求個性，追逐時尚，而時尚具有短暫易逝、變化無常的特點，這種缺乏相對穩定的審美理念，容易導致大學生審美格調不高，品位低下，而在審美對象上則陷入表面化和庸俗化。當代大學生具有豐富的審美情感和個性化的審美追求，面對瞬息萬變的社會環境，由于缺乏社會閱歷和人生經驗，在審美的過程中，停留在膚淺的事物表面，缺乏理性的思考和深刻的挖掘。而高校在大學生審美理念和審美情趣方面缺乏有效的引導和適時的啟迪，在網絡發達的今天，各種信息撲面而來，大學生缺乏辨別和鑒賞能力，容易陷入一種審美誤區。

（二）在美育實踐上重視不夠、目標單一

長期以來，我國教育重智育、輕美育，注重知識的灌輸和技能的培養，忽視心靈的教化和人格的培養。學校教育目標狹隘，力求通過教育使個人符合社會發展的某種預期，以達到某種社會需要，這使得社會期待成為了教育的出發點和落腳點。在這種情況下，大學生會為了迎合某種社會需要，力求成為所謂的“某種人”，把教育淪為一種實現自己人生理想的工具。于是，升學率、就業率這些可以量化的指標成為高校教育的目標，而美育建設卻因投入大，見效慢，而沒有得到足夠的重視。

（三）在美育建設上流于形式、不成體系

當前，一些高校不能準確地區分美育和藝術教育的關系，往往將美育等同于藝術教育，即視作音樂、舞蹈、美術、書法等課程的教育及其他相關技能技法的傳授。這種重視藝術實踐，忽視美育理論的教育，常常出現以形式代內涵的現象，而將美育變成了另一種形式的應試教育。一些高校在美育建設的頂層設計上定位不高，格局不大，缺乏指導思想，在具體建設過程中，不成體系，沒有深刻挖掘美育資源，沒有充分融合美育特色，往往是依托藝術課程一味地進行藝術技能的培養，忽視人文素養的沉淀和審美情趣的培養，致使美育效果大打折扣。

四、新時代高校美育建設的路徑探討

（一）完善課程體系、夯實美育基礎

加強人文藝術通識教育，將美育課程納入全校通識課程體系，形成美育協同育人課程體系。鼓勵學生修習美育課程，閱讀美育經典，聽取美育報告，認識藝術名家，以人類優秀文化傳承、藝術經典為指導，構建涵蓋美術、戲曲、音樂、書法、詩詞、影視等為內容的公共藝術課程。積極推進教學改革和課程創新，明確課程的考核評價標準，著力培育一批藝術造詣高、教學效果好的學者型教授組織課堂教學，提高教學質量。將美學中的文學藝術、人文精神、傳統文化融入課堂教學，開發探索具有創新性和實用性的教學素材，實現美育與多學科的融合聯動。挖掘不同學科蘊含的人文美、自然美、藝術美、科技美，形成美育合力，讓學生在系統的美學理論支撐下進行藝術實踐和藝術創作，并逐步學習審美知識，獲得審美體驗，提高審美素養。

（二）提升校園文化、營造美育氛圍

校園文化活動是增強當代大學生美學素養和人文底蘊的重要途徑，通過美育理念和文化實踐的相結合，引導學生主動探索，積極實踐，傳遞美學思想，貫徹美學理念，體會美與德的魅力。堅持思想性與實踐性相結合，日常養成和長期堅持相結合，構建美育常態化運行機制。挖掘并整合現有校園文化資源，根據各學院的專業特色和文化內涵，打造“一院一品”美育項目。引導學生參加主題突出、特色鮮明的文體活動，培養藝術特長，展現良好風貌。開展高雅藝術進校園、全國大學生藝術展演、校園文化藝術節、經典誦讀、詩詞大賽等活動，營造師生共同參與的浸潤式美育氛圍。通過對圖書館、藝術館、閱覽室、自習室的空間改造，營造具有濃厚人文氣息和藝術氛圍的校園環境。

（三）開展社會實踐，貫徹美育理念

開展內容新穎、形式多樣的社會實踐活動，在實踐中貫徹美育理念。組織學生參與鄉村振興、扶貧支教、社區援助、志愿服務等活動，在助人的過程中播下善的種子，傳播愛的理念，塑造美的心靈。結合課堂內外，開展黨史、國史學習和紅色實踐活動，將美育與大學生思政教育相融合，使學生獲得豐富的情感體驗，品格得到完善，境界得以提升，引導大學生將個人理想融入到國家發展和民族振興的大格局中。堅持“引進來”和“走出去”相結合，邀請藝術名家進校園，用優秀的藝術作品引導學生向善向美，有條件的高校可以組織學生藝術社團出國交流演出，弘揚中國優秀傳統文化，傳播中國聲音，講好中國故事。

（四）搭建合作平臺，挖掘美育資源

充分整合利用社會資源，努力搭建美育合作平臺，加強與當地音樂廳、美術館、博物館、圖書館等合作交流。在拓展校外美育資源時，要繼承優秀的傳統，在傳統中學習，在學習中揚棄，要弘揚發展的藝術理念，堅持創新的文化內涵。充分利用線上平臺，結合線下實踐，打破時空界限，發揮大眾文化的傳播作用，探索大眾文化的價值優勢，從而激發學習熱情，提高審美能力，深刻把握美學的基本特征和價值魅力，引導大學生從認識美、傳播美到踐行美、創造美，營造良好美育生態。

五、結語

高校美育涉及藝術教育、情感教育、思政教育和心靈教育，是高校落實德智體美勞全面發展教育方針的重要舉措，是中華民族偉大復興，人們實現美好生活的堅實保障。新時代高校美育建設的終極目標是培養審美觀念，傳承中華美德，塑造健全人格。高校要堅持以文化人、以美育人的價值導向，解決好培養什么人、怎樣培養人以及為誰培養人這個根本問題，以美育引領大學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，使之成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。