溝通
——架起農村寄宿制高中師生橋梁

舒當代

（重慶市綦江區三江中學，重慶 401431）

一、背景及現象

2003年以來，我國大力提高農民工待遇，使其外出務工收入和生活有了保障，促使很多農村居住人口外出務工，留下子女寄宿在學校，獨自完成學業。在寄宿制農村高完中，這些子女在學習和生活中出現了由此產生的問題，如：學生缺乏家庭溫暖及關愛，性格孤僻；從家中來到學校宿舍，由于自我保護而內心封閉，不善交流；同學之間相互不了解，不能準確的表達自己的想法或理解他人意思而產生矛盾等。

二、措施及方法

（一）“班媽媽”的手機

班主任是整個班集體的核心，是班級凝聚力載體。要達成一個名副其實的班集體，首先要讓學生信賴班主任。筆者有這樣一個做法，手機號碼從參加工作至今從未更換且從不關機（除特殊原因）。為什么？因為這不僅僅是一個手機號碼，更是學生傾訴的電臺。高2013級高二時一名學生因父母感情不好準備離婚，心中糾結郁悶，無處傾訴，給我發來短信。我抽時間與其交談并了解家庭情況，幫助她分析父母離婚原因，給她為父母的修復裂痕出謀劃策；反復多次后，她和我一同感到家長的感情破裂已無力挽回，從而又教育其調整心態，放下包袱，將精力用于升學，一年后該生考入心目中的大學學習。直到現在仍常常給我發短信，打電話溝通學習生活，人生規劃等等。

又如高2016級一位學生。凌晨2點突發急性胃腸炎，疼痛使其寸步難行，給我打來電話，我立即驅車將其送往醫院救治。病好后，該生親口對我講：老師，當我疼痛難忍時，接通你的電話那一瞬間，我心中出現了太陽。這一位學生的父母親都在外地打工，他甚至連父母親的電話都沒打而是首先想到的是打我的電話。如果不是信任，如果沒有手機，這些情況筆者將無從知曉，更不可能成為學生的傾訴對象和信賴的依靠。手機成了筆者班主任工作很好的助力工具。

（二）建立民主氛圍，使學生成為主人

筆者從事班主任工作10年，每一屆班集體都極其注重班級民主氛圍的建立。每一個班級都離不開組織者——班主任和班委。要使學生信賴班主任，班主任應該從自身出發作出努力，不論年齡、性格如何。筆者認為，一個具有博大胸懷，能兼容并包，不以個人好惡，個人價值觀、人生觀強加于班級的老師才能勝任班主任。這里筆者列出兩個反例，如：每期在收取學生書學費時，有的班主任一一記下收取現金的號碼以防收到假鈔的做法，便是一種拒人于千里之外的做法，師生間的隔閡就這樣的行為中默默滋生著。又如：有的老師因為自己穩重便厭惡活潑外向的學生，致使整個班級的學生對班級事務不聞不問，噤若寒蟬，班集體氣氛沉悶。

班團委及班規的建立過程也是一個使學生信任集體的重要階段。比如：有的老師喜歡根據學生入學成績直接推選，這樣代替包辦導致學生和老師之間產生隔閡，甚至出現一些老師推薦的學生根本就不想擔任職務，從而將班主任置于一個很尷尬的境地。筆者認為班團委的推選應做到全員參與，班主任只需要扮演一個組織者的角色。先宣布并宣傳各個職位的任務及作用，讓學生體會各個職位能力要求；然后讓學生自我認識，思考并毛遂自薦；再將報名名單公布，報名者自己向全班陳述參與職位競選的理由等；最后由全班投票確定。在確定班團委后，班主任關注落選學生，通過思想工作安撫培養其受挫能力；對當選者進行詳細嚴格的培訓，使其能勝任當選職位。這樣，既能在班級上形成民主氛圍，又能使全體學生信任集體，敢于、勇于參與班級管理，最重要的是這樣產生的班團委在大家心目中才更有權威。班規的制定也是如此，筆者不過多贅述。

（三）構建班級的家庭氛圍

由于寄宿制學校，學生長期住校，定期放歸宿假。但由于父母均外出務工，有的學生即便是歸宿假也無家可歸，回到家中也是一個人，甚至放假也留宿學校，長期沒有家的溫暖。這就要求班級不單要有其教育教學的功能，還得讓學生感到溫暖——家的溫暖。將班主任說成“班媽媽”，同學之間說成“兄弟姊妹”是很常見的，但真正做到卻很困難。“班媽媽”就應擔起媽媽的責任，對學生噓寒問暖，嘮叨叮嚀。如：天氣轉涼了，大家注意防寒保暖喲；寢室地面要保持干燥，不然濕氣重會風濕哦；氣溫低了要盡早到食堂就餐，多喝熱湯；春秋季節容易滋生細菌，注意個人衛生等。“兄弟姊妹”就應相互包容，有點矛盾糾紛很正常，大家到辦公室交流自己內心真實想法，反思個人性格和處事的缺點，在糾紛中學會處事，學會溝通，進而在雞毛蒜皮的事情中成為朋友，成為無話不談的好朋友。

要想班級形成家庭氛圍，還可以通過一些形式來完成。如：安排座位時讓學生自己選位置，如果選到不滿意，自己可以通過“三寸不爛”之舌去爭取，促進學生之間的互幫互助。如：教室布置可以放手讓學生自己布置，少一些學習的凝重，多一點家庭親情溫馨，這樣也能促進學生感情的溢出，使大家少一些防備，多一點交流。如：為每一位同學慶生的做法，在為學生過生日的過程中，既能使個人找到存在感，感受集體溫暖，也能使大家敞開心扉，分享快樂。

在這樣做法和活動中，學生信任了彼此，很好的溝通，整個班級其樂融融，亦學習亦生活！