從軍營到校園的育人策略研究——以退伍大學生為例

樓雨杭

（山東師范大學新聞與傳媒學院，山東 濟南 250014）

在國家高度重視退伍軍人工作，號召大學生應征入伍的大環境下，各高校中出現了這樣一個特殊群體，退役大學生士兵。國家提倡有入伍意愿的大學生參軍入伍，對于經歷過部隊洗禮，為我國的國防事業做出貢獻的退伍大學生，在生活、學業、就業等多方面提供更大支持。在此背景下，做好退伍大學生的思想政治教育工作，幫助他們融入新的班集體，適應校園生活尤為重要。

一、退伍大學生的共性表現

（一）自律性

退伍大學生士兵經歷過部隊的洗禮，在他們身上通常表現出很好的自律性，為人處世正直，不怕吃苦，在身體素質、自主學習、獨立生活等方面，較班級內的其他學生有著很突出的表現，往往可以成為專業教師或輔導員最“省心”的學生。

（二）目標性

學生從部隊退伍，不僅在身體素質方面得到更多的鍛煉與提升，在心智上也較大部分學生更為成熟。在經過軍營的歷練后，他們有著更加清晰的學業認識和學習目標，有著更為明確的生涯規劃和就業目標，有著更為自主的學習動力。在退伍大學生身上，可以明確感受他們想從學校獲得更多知識、提升自己更多能力，為今后的就業做準備。不論是校園內的校園文化活動，或是黨支部團支部內開展的主題黨日、團日活動都積極參與，從中獲得自我的滿足感與收獲感。

（三）號召力

退伍大學生身上的很多品質，會在潛移默化中，感染班級內的其他學生，例如學習和生活上的自律，為人處事中的正直，遇事不怕吃苦等，再加上比周圍同級學生年長，在班級或支部內會更有號召力，也往往成為教師的“好幫手”。

二、退伍大學生的育人策略

退伍大學生身上有著許多在部隊歷練出的優良品質，但同時由于自身與周圍同學在年齡、經歷、性格等方面的差別，較容易出現適應校園生活難、融入班級慢、與同齡人共同話題少、專業知識遺忘等學習生活和人際交往方面的困難。如若處理不當，未得到及時緩解，學生產生焦慮等負面情緒的概率將極大增高，這也是每一名思想政治教育工作者需要注意和處理的問題。接下來筆者將依據自身的工作實踐和體會，從三方面闡述退伍大學生的育人策略。

（一）理性分析，制定交流策略

在2019年9月，有一名退伍學生主動找到筆者，學生認為周圍同學的行事風格和溝通交流比較稚嫩，例如不打掃宿舍衛生、逃課等情況他常常看不慣，一跟同學交流就容易產生沖突，再加上自己的性格較為內向，常常覺得自己和周圍的同學格格不入。在聽到學生反映這個問題的時候筆者是比較震驚的，同時筆者也反思自己在工作中的不足，經過查閱其他輔導員的工作案例并融入筆者實際工作中的分析后，簡要總結了學生遇到的困難：

第一，班級內基本人際關系已經建立，且班級內的學生普遍年級比較小，退伍大學生作為新來的同學，重新融入集體困難，找不到共同話題和共同語言，導致學生情緒波動大。

第二，經過部隊的洗禮與鍛煉，已經與普通在校大學生的認知產生一定差別，尤其是當部分戰友已經就業或創業，開始工作賺錢，而自己還在學校念書，專業知識的遺忘和人際交往的困難，容易產生心理落差，出現急躁的情緒，既影響了在校的學習狀態，也降低了和同齡人溝通的意愿。

（二）及時引導，傳授溝通方法

經過分析和總結后，筆者建議學生首先要認識到，學校不同于部隊，大學是學生自我學習、管理、生活的地方，相比與部隊的嚴格，學校更加重視培育學生的自主能力；其次，現在你不是一名軍人而是一名學生，要試著去改變和同學們的交流方式，雖然你看周圍同學像是看新兵，某些同學的做法你會看不慣，這時候應該坐下來和他們好好溝通，而不是以一個年長者的姿態去教育其他同學，這樣只會讓周圍同學對你產生敵意；最后，當遇到自己解決不了的問題時，可以及時告訴輔導員或專業教師，讓老師們去解決這種問題，可能會取得事半功倍的效果。

在一個月內經過幾次類似的談話后，學生也比較受啟發，慢慢地改變了與周圍同學的交流方式，現在已經很好的融入了班級當中。其實這個學生遇到的最關鍵問題還是沒分清部隊和學校管理方式上的差異，學生的初衷一定是積極向上的，想把對自己的嚴格要求傳遞給身邊其他的同學，只是在溝通的方式方法上運用的不恰當。只要輔導員及時進行疏導，向學生傳授與同學溝通的技巧和方法，問題就可以得到解決。同時，在真正融入班級體后，退伍學生身上這股正能量也可以傳遞給班里的其他的同學，對于一些上課缺勤的同學，總是能用自身的經歷來做同學的思想工作，使一些有厭學情緒的同學認識到學好專業課的重要性，對輔導員開展思想政治教育和班風學風建設起到很好的推動作用。

（三）合理宣傳，助力班風建設

在對學生不斷地關懷和鼓勵下，學生擺脫了之前的陰霾，也逐漸適應校園節奏，拉近了與同學和老師之間的距離。在這樣的背景下，筆者又意識到，大部分入伍學生的部隊經歷可以融入思想政治工作中，用適當的方式和途徑進行宣傳，會對在校生的理想信念教育和價值引領起到事半功倍的效果。由于入伍學生從管理相對輕松的校園進入管理較為嚴格的部隊，過程一定是充滿著汗水與淚水的，每個學生在退役后的變化都比較大。這種經過部隊的磨練、洗禮的過程，是思想政治教育工作中的重要資源，可以對其他在校學生起到感染和啟發作用。

于是筆者將學生的經歷作為典型，以合適的形式通過網絡新媒體平臺進行宣傳與傳播，還原學生從初入部隊摸黑起床壓被子、疊被子，細扣衛生死角，到每天全副武裝訓練，戰斗體能20公里、戰術匍匐、全副武裝三公里等場景。從開始的不適應，到后來獲得各種榮譽，真實還原一名大學生的部隊成長歷程，配上短視頻、話劇這種大學生普遍樂于接受的形式進行播放，取得了良好的教育效果。

同時，這名學生也受到了極大地鼓勵，學年內不僅獲得一等獎學金，更是帶動周圍同學共同學習進步，積極參加各類校園活動，結合親身經歷和感受，從理想信念、時代擔當、青年責任等多角度多層面，用質樸的語言、鮮活的故事、深刻的感悟，表達了自己對國防建設的理解和思考，宣揚大學生積極參與國防宣傳的決心與活力，整個班級的班風和學風建設也得到極大的提升。

三、結語

學生曾這樣和筆者說過：“但是既然選擇了就不能后悔，穿上軍裝就意味著責任與擔當。”高校退伍大學生，他們經歷過綠色軍營的洗禮，他們的人生閱歷會更豐富，但即使這樣，大部分退伍學生的思想依然不夠成熟，從軍營回到校園，依然會和新生一樣，產生入學不適應性問題，思想、環境、專業、學習的改變，會對學生的心理、生活等方面造成壓力。

作為高校思想政治教育工作者，需要在學生出現類似問題的時候及時干預和引導，傳授溝通和交流的方式方法，給予溫暖的鼓勵和關懷，提升學生對學業、人際、生活等方面的認識，幫助學生明確學習的規劃與方向。

同時利用好網絡新媒體宣傳平臺，展示他們的風采，用退伍學生的經歷，教育和引導其他在校學生，加強理論學習和實踐能力，用自己的實際行動為國家做貢獻，助力國家的國防事業，做社會主義合格建設者和可靠接班人。