馬克思主義哲學(xué)在高校教師教學(xué)過程中的指導(dǎo)

周林

黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校 黑龍江 牡丹江 157011

哲學(xué)思想在世界歷史中如星空群星般燦爛，馬克思主義哲學(xué)則是其中最明亮的一個哲學(xué)分支。辯證唯物主義和歷史唯物主義，不僅科學(xué)揭示了自然、社會和人類思維發(fā)展的一般規(guī)律，其本身的哲學(xué)思想更是對社會經(jīng)濟、生活產(chǎn)生深遠影響。近幾年，國家領(lǐng)導(dǎo)對高校思政課建設(shè)提出了一系列的批示、指示，旨在培養(yǎng)高校學(xué)生科學(xué)的思想觀念，以更適應(yīng)國家需要，社會發(fā)展的需要，滿足人才自身成長的需要，做好馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)過程中的探索研究，不管是對于高校長遠發(fā)展，還是對于學(xué)生未來發(fā)展，都具有十分重要的意義。

一、正確認識馬克思主義哲學(xué)和高校教師教學(xué)過程的關(guān)系

哲學(xué)是人們對世界的基本看法，對于高校教學(xué)過程而言，要將中國特色哲學(xué)社會科學(xué)融入學(xué)校思政課程建設(shè)體系中來，要著力構(gòu)建以馬克思主義理論學(xué)科為核心、以哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)學(xué)科為支撐的馬克思主義哲學(xué)思維，完善高校思政課體系。

（一）宏觀方面

馬克思主義哲學(xué)作為一種社會經(jīng)濟學(xué)的分析手段，擅長于用矛盾沖突的觀點分析社會中利益存在沖突的社會群體，是一套“經(jīng)典”的社會學(xué)理論。運用馬克思主義哲學(xué)武裝教學(xué)過程，有助于依托教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘在學(xué)科內(nèi)容中的馬克思主義哲學(xué)思想，有利于學(xué)生提高馬克思主義哲學(xué)辯證思維的能力，幫助學(xué)生提升運用馬克思主義哲學(xué)思想解決教學(xué)難題的能力，有利于幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義社會觀，以更好的辯證思維過更好的適應(yīng)社會需要和行業(yè)發(fā)展需要。

（二）微觀方面

馬克思主義哲學(xué)在微觀層面重點是辯證唯物論、唯物辯證法、認識論等基本理論與高校實際教學(xué)過程的融合體現(xiàn)，應(yīng)避免死記硬背的講授式教學(xué)，由于大部分學(xué)生在高中階段已經(jīng)接觸過馬克思主義哲學(xué)課程，但是可能存在與實際學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)象，高校教學(xué)在探索馬克思主義哲學(xué)和課程融合方式上，應(yīng)充分注意學(xué)生的這個特點，選取合適例子作證馬克思主義方法論，幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的哲學(xué)史觀。

（三）馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)中遇到的問題分析

當(dāng)前，部分高校探索將馬克思主義哲學(xué)納入高校思政課程體系中，已經(jīng)取得一定成果和經(jīng)驗，對于后續(xù)馬克思哲學(xué)思想與學(xué)科融合具有較高的指導(dǎo)意義。但是，受各地區(qū)經(jīng)濟狀況不同、生源基礎(chǔ)不同等因素的影響，馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)中遇到了不同程度的困境，概括為以下方面。一是與課程理念融合不夠，缺乏對馬克思主義哲學(xué)方法論的理性認識，沒有將馬克思主義哲學(xué)方法論的應(yīng)用上升到高校學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度進行考慮，在具體實施馬克思主義哲學(xué)思政課程體系中，存在理論和實踐不夠密切的現(xiàn)象，歸納原因，主要是對于馬克思主義理念學(xué)習(xí)不夠深入，缺乏對馬克思主義哲學(xué)方法論的研究和論證。二是與課程設(shè)置融合不夠，單純將馬克思主義哲學(xué)方法論作為一項內(nèi)容放在課程設(shè)置中，而不是從課程本身內(nèi)容中發(fā)掘馬克思主義哲學(xué)方法論的應(yīng)用，限制了馬克思主義哲學(xué)方法論對于實際學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，不利于幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的馬克思理論體系，未能建立馬克思主義哲學(xué)思想，以及運用馬克思主義哲學(xué)思想解決實際問題的能力提升緩慢。

二、馬克思主義哲學(xué)對高校教師教學(xué)過程中的影響

高校教師運用馬克思主義哲學(xué)開展教學(xué)過程，在充分了解學(xué)生情況、掌握馬克思主義方法論基本原理的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合課程實際內(nèi)容，選取實例要盡可能圍繞典型性、趣味性和生動性等方面，正確認識馬克思主義哲學(xué)對于高校教師教學(xué)過程的影響。

（一）對教學(xué)目標的影響

區(qū)別于傳統(tǒng)關(guān)注課程教學(xué)內(nèi)容的單一目標，將馬克思主義哲學(xué)納入高校思政課程體系，不管是作為單獨科目來進行授課，還是將馬克思主義哲學(xué)融入專業(yè)課程進行授課，其最先體現(xiàn)的改革就是教學(xué)目標的影響，馬克思主義哲學(xué)整體提升了高校教學(xué)目標，對于馬克思主義哲學(xué)思想的研究，是高標準落實高校課程改革目標，培養(yǎng)具有更高職業(yè)追求和更遠大理想社會主義接班人的必經(jīng)之路。

（二）對教學(xué)設(shè)置的影響

馬克思主義哲學(xué)方法論讓教學(xué)設(shè)置更具有針對性、哲學(xué)性，比如在課程初始部分，重點圍繞對于本堂課程內(nèi)容的知識點介紹，以及在現(xiàn)實生活中，對于這一知識點產(chǎn)生的問題具有哪些延申內(nèi)容。接著第二部分，重點引導(dǎo)和幫助運用所學(xué)過的馬克思主義哲學(xué)方法論來解決和分析遇到的問題，鼓勵學(xué)生分組討論，充分發(fā)表見解，教師在這一過程主要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和馬克思主義哲學(xué)思想的關(guān)系。第三部分重點圍繞整理在本堂課內(nèi)容中出現(xiàn)的方法論，并對其進行講解分析，此時的馬克思主義哲學(xué)方法論已經(jīng)具有實踐的應(yīng)用過程，不再是過去死記硬背的內(nèi)容。最后，教師要將本堂課的內(nèi)容和馬克思主義哲學(xué)觀點回歸到實際生活和學(xué)習(xí)中，更好的指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和個人能力的提升。

馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)過程中，徹底改變了過去單純考察學(xué)生知識點的掌握情況，更多的關(guān)注馬克思主義哲學(xué)方法論的學(xué)習(xí)和使用，并鼓勵將課本上的知識點上升到現(xiàn)實實際問題的解決上。另外，馬克思主義哲學(xué)也對高校教學(xué)考評階段、學(xué)生作業(yè)布置等方面產(chǎn)生影響。

三、馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)過程的探索實踐

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)方法論基本原理，結(jié)合高效具體教學(xué)實際，重點在以下幾個方面做好馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)過程的探索研究。

（一）正確認識馬克思主義哲學(xué)思想對于高校教學(xué)工作的實際指導(dǎo)作用

一是完善教學(xué)體系，正確認識馬克思主義哲學(xué)思想在高校教學(xué)過程中的地位，避免將馬克思主義哲學(xué)思想機械的同課程內(nèi)容結(jié)合，這對高校教師提出了較高的要求，即需要教師在完全掌握馬克思主義哲學(xué)方法論基本理論的同時，在課程內(nèi)容中發(fā)掘其與馬克思主義方法論的聯(lián)系，找到具有典型性、興趣性的切入點，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在課程中建立與馬克思主義哲學(xué)的聯(lián)系。另外，馬克思主義哲學(xué)作為高校思政課的重要內(nèi)容之一，其本身可以單獨作為科目進行教學(xué)設(shè)置，也可以同專業(yè)課同步開展教學(xué)探索，不應(yīng)將馬克思主義哲學(xué)孤立與學(xué)校教學(xué)體系之外，應(yīng)充分認識其方法論的對實際學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。

二是注重教學(xué)方法，馬克思主義哲學(xué)歸根到底是一種思想，其對高校教學(xué)過程的指導(dǎo)意義更多的應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生解決問題思想的培養(yǎng)上，而思想的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要正確認識學(xué)生個體在認識能力上的差距，統(tǒng)籌大方向，抓住大多數(shù)，做好馬克思主義哲學(xué)思想培養(yǎng)的長期性、連續(xù)性工作。

三是全方位評估教學(xué)成果，融合馬克思主義思想的課程教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)幫助學(xué)生認識到課程“物質(zhì)世界是按照它自身所固有的規(guī)律運動、變化和發(fā)展的，身為學(xué)生，要善于尋找其特征和規(guī)律，理解事物變動發(fā)展的規(guī)律。另外，對與教學(xué)成果的評估，要用一分為二和矛盾的觀點進行認識，不能用一時的成績來肯定未來的發(fā)展，也不能用一時的失意來否定未來的努力。從一分為二的角度幫助學(xué)生認識到總體可能存在的特征，善于用哲學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（二）善于在教學(xué)過程中融入馬克思主義哲學(xué)思想

一是要將馬克思主義哲學(xué)思想融入師德師風(fēng)教育當(dāng)中，馬克思主義哲學(xué)對于高校教師教學(xué)過程的影響，首先體現(xiàn)在對高校教師的影響，不管是在思政課程中，還是在專業(yè)課程中，找到馬克思主義哲學(xué)的切入點，合力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授運用馬克思主義哲學(xué)思想解決實際問題的能力，本身就是對高校教師的機遇和挑戰(zhàn)。高校教師通過對馬克思主義哲學(xué)方法論的研究和學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，也對高校師德師風(fēng)建設(shè)起到良好的推動作用。

二是要將馬克思主義哲學(xué)融入教學(xué)實踐中，比如，對于“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一馬克思主義哲學(xué)思想的認識，高校教學(xué)在深入校企合作、注重理論和實踐結(jié)合的教學(xué)改革中，探索出更具有學(xué)習(xí)針對性，更有效提升教學(xué)效能的教學(xué)模式。再比如，在“矛盾論”這一馬克思主義哲學(xué)思想的認識上，可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐中充分發(fā)掘事件的兩面性，并鼓勵學(xué)生從中發(fā)掘積極的意義，形成積極、陽光、健康的學(xué)習(xí)理念。

綜上所述，馬克思主義哲學(xué)對于高校教師教學(xué)過程中具有十分重要、積極的影響，將高校實踐課程作為馬克思主義哲學(xué)思想運用的主陣地，加強馬克思主義哲學(xué)與思政課課程體系的融合發(fā)展，加強馬克思主義哲學(xué)與專業(yè)課程體系的融合發(fā)展，不管是推薦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，還是提升高校學(xué)生運用馬克思主義解決問題的能力，都具有十分重要的作用。未來，探索在互聯(lián)網(wǎng)背景下馬克思主義哲學(xué)在高校教學(xué)中的研究將是馬克思主義哲學(xué)在高校發(fā)展的重要研究方向，但是必須承認的是，做好馬克思主義哲學(xué)基本方法論的研究和學(xué)習(xí)，永遠是這項工作的重中之重。