淺談微課下中職會計教學的有效策略

王玉華

（遼寧省凌源市職業教育中心，遼寧 凌源 122500）

現如今，教育已經成為了當前社會中較為熱門的話題，傳統的教學方式已經不能適應當前的教學需要，因此必須要對其進行創新。在中職院校當中，會計作為極其重要的一門學科，但是傳統的教學方式并不能展現出良好的教學效果，所以需要引進新的教學方式，而“微課”作為一種新的教學方式，不僅可以作為課堂教學方式，而且還可以作為學生復習的資料，在很大的程度上能夠提高學生學習的積極性，提高學生的學習成績。

一、建構民主和諧師生關系

教師在中職會計教學中尊重學生的主體地位、發揮他們的主觀能動性，師生互動是重要途徑。為了建構起良好的師生關系，提高微課在中職會計教學中的應用效率，可以這樣做：一方面，教師自身要有所改變。教師應強化教學服務意識，尊重學生的學習主體地位，樂于走近學生、走進學生的內心，始終將學生樂于和易于接受作為教學設計的必要條件。例如，教師在教授“工資核算”這一知識點時，就在微課中設計了這樣的導語：“同學們，如果你領到了人生中的第一筆工資，你有什么計劃呢？你知道對你的工資，企業是如何進行核算的嗎？”第一個問題看似與整個教學無關，卻成功點燃了學生的學習熱情，學生觀看微課的積極性高了很多。另一方面，教師要善于利用信息化社交手段。教師可以利用一些便捷的社交App來密切和深化師生之間的互動交流。這類社交軟件有人人網、微博、QQ、微信等，教師可以在人人網、微博上發布學習任務，在QQ、微信上組建學習群和答疑群，務必保證在學生的學習過程中，教師始終不曾缺席，隨時為學生提供學習支持。

二、增添設計多樣化，提高視頻分辨率

中職會計教學要求科學合理、邏輯縝密、客觀嚴謹。教師制作中職會計微課視頻，首先，要區分微課和會計的各自職能，將會計課程做模塊劃分，恰當地分解整合教學內容，進而在頁面布局上增添多元化設計，提高視頻的分辨率，這不僅有助于提升中職會計微課的質量，而且有助于調動中職學生學習會計的興趣。其次，教師對照課堂教學中學生難以理解的知識點，附上創意多彩的圖文和動畫予以解釋，還可以融入音樂渲染氛圍，繪聲繪色的微課講解有利于強化學生理解遷移。最后，教師應根據不同的會計知識點選擇不同風格的頁面背景，調整圖片和動畫的色彩飽和度以及視頻播放尺寸，還要注意講解時語速適當、邏輯清晰、表達流暢。教師制作多樣化頁面、高清分辨率、層次分明的中職會計微課，對激發后進生學習積極性、促使優等生堅持學習、培養他們舉一反三的學習習慣尤為重要。

三、建設優質微課資源庫

在中職會計教學中運用微課資源，微課質量是決定課堂質量的重要因素。前文中就中職會計教師在微課資源制作中所面對的重重困難做了細致說明，為了確保中職教育信息化改革順利進行，中職院校應當提供更多支持，為廣大教師排憂解難，全力打造中職會計教學資源庫，以實現資源的優化整合與充分利用。可以采取的策略有：（一）校內合作。中職院校舉全校之力打造資源庫，以會計專業教研室為中心，集校內各種有利資源，就某一會計教學專題進行設計、準備、錄制和后期編輯，力爭制作出優質的精品微課。（二）資源共享。要密切學校與其他同類學校之間的合作，雙方或多方在資源建設方面形成互補、共享的良性關系，最大限度地發揮資源的價值。（三）外部購買。中職院校在統籌規劃學校工作時，應在教學政策和資金等方面對資源建設予以必要傾斜，通過公開招標的方式來購買一些優質資源，以便為教師提供更多的資源保障。

四、開展微課制作培訓，提升教師信息化素養

微課是一種運用信息技術所開發的課程教學方法，為了提高微課制作的實效性，教師在制作過程中必然要運用大量的信息化知識。中職學校為提高教師制作會計微課的能力，可以邀請專家開展微課制作培訓，面對面的培訓方式有利于拉近教師之間的距離，教師碰面機會多，才能在溝通交流中逐漸形成信息化教學思維，提煉有益的信息化教學信息，制定符合學生需求的微課制作方案。有條件的中職學校還應派遣教師參加有關微課制作的集體進修，充分提升教師的信息化素養，豐富教師微課制作技能。中職學校還可以定期舉辦微課制作大賽，考核教師信息化水平，對有創新設計的教師給予嘉獎，同時鼓勵表現欠佳的教師繼續學習，促進全體教師教學能力協調發展。

總結

中職院校是職業教育體系的基礎層級，中職院校會計專業為我國經濟社會發展培養了大批優質的應用型會計人才。充分利用微課資源，是中職會計教學順應職業教育信息化的大趨勢、打破傳統教學桎梏的必然選擇。