高中思政課《新時代的勞動者》“一例到底”教學設計與反思

于兵欠

（贛南師范大學馬克思主義學院，江西 贛州 341000）

“一例到底”教學法顧名思義就是指在教學過程中，教師結合學生特點以及課堂教學內容，選擇一個典型的，具體的且能夠涵蓋整個課堂內容的案例，并以這一案例為主線貫穿整個課堂，引導學生在體驗、分析和討論中自主建構相關知識體系,培養學科核心素養,并發展多種能力的一種教學方法。當然,"一例到底"并不是要求在一堂課中只能有一個案例，教師在拓展探究過程中也可運用其他材料進行必要的補充。”[1]下面以高中思想政治必修一經濟生活《新時代的勞動者》一框為例，運用“一例到底”教學法對其進行教學設計，同時對教學設計中存在的問題進行反思并提出了相應的完善策略，從而推動“一例到底”教學法能夠更好地應用于高中思政課堂。

一、依課標，定目標，把握重點難點-“一例到底”的前奏

在新時期下，認識我國勞動者的地位、勞動的意義、就業的意義以及如何促進就業，幫助學生樹立正確的就業觀。無論進行哪一科目，哪一課時的教學設計，課堂教學目標都居于首要地位。根據《新課程標準》和學生的實際情況，本框目標可制定為：一是學生通過探究學習了解勞動的含義及地位；明確就業的意義及措施；懂得勞動者依法享有的基本權利以及維權的途徑和方法。二是學生通過自主學習提升自身分析問題、正確認識我國就業形勢的辯證思維能力和參與經濟生活的實踐能力。三是學生通過合作學習形成正當競爭的意識，樹立正確的就業觀念。一般來說，沒有重難點的課堂教學是沒有效益的教學，因此對于教師來說，準確把握和確定教學重難點具有重要意義，在本課中，由于就業擇業觀是最主要內容，同時也是課堂教學的主線，因此將“樹立正確的就業擇業觀”確定為教學重點。由于高一學生法制意識薄弱，理解能力較弱，因此將“依法維護勞動者權益”確立為教學難點。

二、析學情，尋方法，規劃教學過程-“一例到底”的高潮

（一）學情分析

從認知方面來看，高中生對勞動、就業并不陌生，但缺乏深度的思考。對維權有一定了解，但要通過法定的程序，找到適切維權的途徑有一定難度。從知識基礎來看，通過前面的學習，學生對勞動和就業有了初步的了解和認識，但由于社會經驗不足，無法樹立正確就業觀，難以切實依法維權，因此本框主要圍繞“小雨求職記”這“一例”，分別創設了五個不同的情景依次對這三大知識點進行講解，同時在案例中還通過創設問題情境的方法，調動學生的學習興趣,促使學生形成積極主動的學習習慣。

（二）教學方法

那么在教學中如何實現教學目標，有效的突出重點，突破難點呢？這就需要教師精心設計，選取正確的教學方法和策略。針對本課內容，從學生和老師兩方面出發，分別設計了以下教法：講授法，問答法，情境教學法，一例到底教學法。學法：自主討論法，合作探究法，歸納法。

（三）教學過程

導入新課:播放視頻片段《大國工匠》，通過短片提出問題,學生通過觀看短片，自主思考問題并回答。教師總結學生觀點，并引出本節課學習主題“新時代的勞動者”，讓我們跟隨著“小雨的求職之路”來一起學習本節課的內容。講授新課：案例一：“小雨的故事一之迷茫篇”（播放視頻：小雨的迷茫和困惑）教師過渡：同學們，面對小雨的困惑，你覺得他應該做什么樣的選擇呢？教師總結：引導學生了解勞動的含義，并讓學生明確勞動的主體。然后，教師組圖展示工人、農民、快遞員及其它勞動者的工作情景圖并進行引導：勞動者是勞動的主體，我們今天的幸福生活是由無數勞動者通過辛勤勞動共同創造的，而屏幕上的只是這些勞動者中的一部分。請問為什么他們的勞動值得我們尊敬？我們要以什么樣的態度對待勞動和勞動者呢？教師過渡：勞動是人類文明進步的源泉，我國勞動者雖然分工不同，地位不同，但不可否認的是他們都對社會做出了巨大貢獻，勞動最光榮，我們應該熱愛勞動，尊重別人的勞動成果。那么小雨會如何做呢？案例二：“小雨的故事二之受阻篇”,教師過渡：通過案例請同學思考我們為什么要就業呢？案例三：“小雨的故事三之選擇篇”。教師過渡：在上述案例中，小雨找不到工作的原因是什么呢？教師板書學生觀點，學生總結就業難的原因。隨后教師過渡：面對當下嚴峻的就業環境，該如何做才能解決我國的就業問題呢？教師過渡：找工作不易，需要國家出臺相關政策，不斷完善就業機制，企業也應該為就業承擔相應的社會責任，但俗話說得好：打鐵還需自身硬，找工作最主要還是得靠自己，一方面我們要不斷提升自身能力，另一方面要樹立自主擇業、平等就業、以及多種形式就業等正確的就業觀。只有這樣，我們才能成功就業，成為一名光榮的勞動者。案例四：“小雨的故事四之權益篇”，教師過渡：通過上述案例請同學們思考：公司都侵犯了小雨及其同事的哪些權利呢？除了上述權利，你們知道在我國勞動者還依法享有哪些權力嗎？案例五：“小雨的故事五之維權篇”，教師過渡：那么對于工作中遇到的煩惱，小雨應該怎么做呢，你認為哪位朋友的建議比較合適呢？小雨還可以采取哪些途徑來維護自己的合法權益呢？課后作業為結合本節內容，思考我們應該如何做好新時代的勞動者？

三、勤反思，善總結，提升學科素養-“一例到底”的歸宿

（一）教學設計取得的成效

“一例到底”教學法最大的優勢就是以一個案例為主線貫穿課堂始終，使整個課堂整體脈絡清晰，以保證課堂教學實施的系統性。”[2]通過運用“一例到底”教學法對本框內容進行設計，并在教學過程中結合問答式的教學方式圍繞教學內容對“一例”展開探究和分析，極大地激發了學生參與課堂的積極性。在教學實施過程中，主要是教師進行引導和提問問題，學生緊跟著思考和回答，而討論主要以學生自主思考和小組討論為主，同時在課堂教學過程中還采取以小組為單位搶答問題的競爭加分方式，以上教學方式不僅保證了學生的課堂參與率,還極大地提高了課堂效率。

（二）教學設計不足及策略

蘇霍姆林斯基說過：“教師應該善于分析自己課堂的優缺點，一個好的課堂能夠使教師和學生擁有良好的狀態。”[3]在《新時代的勞動者》框題內容中，其教學重點是讓學生理解勞動和就業的內涵，明確就業意義，進而促使學生樹立正確的就業和擇業觀念。但是在課堂實施過程中，教師雖然對每個就業觀都有所提及，但是并沒有具體展開，學生在學習過程中并不能對此知識點有明確直觀的了解，學生也就無法把握教學重點，所以在進行教學時，教師應準確分析教材，做到教學思路清晰，教學重點突出，同時還要注重與學生的互動，這樣才能獲得良好的教學效果。