新媒體對播音與主持藝術專業發展

王紹鐸

（吉林省白城師范學院，吉林 白城 467091）

一、概括新媒體發展使社會以及播音與主持專業產生的變化

（一）新媒體發展促使著播音與主持專業的改變

1.新媒體的傳播方式在一定程度上促進了社會的發展

專業知識內容要適應社會發展速度，與時代發展共同進步。在原先播音與主持專業中，人們接收信息受到時間空間限制，信息的大面積傳播還需要人們口耳相傳。新媒體時代的來臨改變了人們的信息傳播方式，不再是從前在電視機或者收音機中傳播，那樣信息既緩慢還容易發生誤傳現象。在新媒體的影響下，人們能夠隨時隨地搜索查看信息，一些官方信息的發布，不再依賴電視或收音機，而是可以在多種途徑上進行傳播。

2.傳播方式的變化

從當初有線數字傳播轉變為現在有線加無線傳播的方式，并且對從事新媒體工作人員有了更高的要求標準，其中播音與主持專業根據新媒體的要求有了更多方向的發展。從之前有聲傳播到現在既有文字描述，也有視頻直接觀看的傳播方式，為播音與主持專業的創新提供了一個多元化的改變空間。

（二）新媒體發展使播音與主持專業課程更加完善

1.在專業方面更加多元

播音與主持專業課程之前大多是專注于發音、說話技巧和專業人才形象等方面，在信息呈現方式多元化的社會中，促使著播音與主持專業更加全面完善專業知識，注重專業人員的文字表達能力，還要專業人員對于計算機操作、視頻剪輯、畫面操作、設計和美學等方面加強綜合學習。在播音與主持專業中，如今的課程更加注重實用性，注重學生實際操作能力，而不單單是藝術思維層面的講解，并以專業實操為主要學習內容，使學生學習更加多種多樣，使其在以后工作中能有更多的選擇。

2.加強播音與主持專業學生的文化基礎

如今在針對播音與主持專業的選拔時，不只是通過即興評述說來選定學生，在學生的文化基礎上也有一定的要求。樹立科學合理的教學目標，使學生所學專業知識能夠適應社會的發展。根據新媒體發展特點，播音與主持專業教師要對專業教學不斷做出優化和調整，提高教學質量，讓播音與主持專業的發展能夠與時俱進，掌握好信息前沿，以學生為主體，努力讓所學專業更加適應時代的變化。

二、新媒體對播音與主持藝術專業發展的具體影響

（一）在專業定位方面的影響

傳統形式下的播音與主持藝術專業，和新媒體影響下的播音與主持藝術專業存在一定差異。其中最為顯著的就是傳統的播音與主持藝術專業的實際定位比較狹窄，學生主要為成為廣播站、電視臺的播音與主持工作者努力，進而導致無法滿足新媒體時代的發展需求。如果傳統播音與主持藝術專業始終處這種落后狀況，將會使新媒體傳播模式變革工作處于被動狀態。在新媒體的作用下，各大院校的播音與主持藝術專業的教師在日常教學中，要充分展現時代性特征。學生自身也要轉變學習觀念，如從最初傳統有聲音語言創作的模式，轉變為學生積極參與創作、傳播的模式。在不斷豐富各類稿件創作素材的基礎上，為相應的創作人員提供更加廣闊的創作空間，為培養更多優質的播音與主持藝術專業人才奠定堅實的基礎。新媒體的出現，使播音與主持藝術專業不得不重新進行定位。在現階段信息高效傳播的狀況下，人們可以不受限制地在第一時間結合相應的素材進行創作。目前新媒體的傳播具有多樣化的特點，如大部分的廣播電視節目都可以在網絡渠道上隨時觀看。另外，多種類型的媒體逐步融合，對于打破傳統形式下各個媒體之間的隔閡具有重要意義。

（二）在課程設置方面的影響

在新媒體環境中，人們自身的信息傳播及接收觀念都發生了變化，這對人們的價值觀念和生活方式具有潛移默化的影響，播音與主持藝術專業的教師和學生也是如此。為了不斷拓展自身的視野，教師和學生必須結合新媒體的發展趨勢，對自身進行審評；并且各大院校也要對專業課程的設置進行重新評估和設置，使教師與學生的思想觀念能夠緊跟新媒體的發展趨勢。近年來，新媒體行業快速發展，每天都在進步，這要求各大院校的專業課程要與新媒體的發展保持一致。在對課程進行實際設置的過程中，要充分運用新媒體的及時性與時代性，使高校的信息與社會資源實現共享，并注重各個渠道的反饋意見。高校要結合反饋意見及時改進工作，這在不斷完善播音與主持藝術專業課程教學內容的同時，也能全面提升專業教學質量，培養大量優秀人才，促進播音與主持藝術專業的發展。

（三）在改進課程方面的影響

傳統形式下的播音與主持藝術專業課程，無法滿足新媒體背景下的專業教學要求，為了改變這一現狀，必須從多個不同角度對課程進行完善和改進。傳統模式下的專業課程更注重對學生專業技能的培養，在一定程度上忽視了其他課程的重要性。但是在新媒體環境下，學生應充分發揮主觀能動性，更加關注新媒體，在主動獲取知識的同時，明確自身定位。基于此，各大院校在調整播音與主持藝術專業課程的過程中，要注重改變教學模式，始終以學生為教學主體，最大限度地滿足學生新媒體背景下的學習需求。

新媒體在給播音與主持藝術專業的發展帶來正面影響的同時，也帶來了一定的負面影響。高校在實際落實課程改進工作的過程中，應保持較強的平衡性，運用動態變化的方式培養學生的專業能力，始終用科學、正確的發展觀念改進課程。在新媒體背景下，改進專業課程不應是一項急于求成的工作，而需要長期堅持。如果一味注重課程改進的速度，將會對播音與主持藝術專業的教學質量造成嚴重影響。要適當擴大學生學習的空間，合理地選擇課程改進方式，從而實現培養更多專業人才的教學目標。

（四）在實際教學方面的影響

新媒體的高速發展在豐富媒體內容的同時，也逐步拓寬了媒體信息的傳播途徑。考慮到傳統形式下的課堂教學模式，已經無法滿足現代化播音與主持藝術專業課程的教學要求，所以要在原有的教學基礎上不斷創新教學模式，將理論與實踐教學方式相結合，在不斷引導學生學習知識內容的過程中，激發學生學習專業知識的潛能。在此種狀況下，逐步形成了“界面課堂”。“界面課堂”具體是指教師在實際教學中，將多方面的教學資源越與教學方法進行融合，同時進行單個和多個教學內容。它能夠緊緊圍繞學生的學習現狀，使教師從理論、實踐、思維等多個方面進行教學。教師在實際講解播音與主持藝術專業知識內容的過程中，要樹立“成長共同體”理念，和學生的力量緊密相連，對沒有篩選和處理的信息進行全方面管控。教師和學生要在共同發揮作用的基礎上，共同成長。現階段新媒體的實際應用范圍在逐步擴大，它對于豐富學生的學習內容、提高學生的互動性具有重要幫助。新媒體技術打破了教師的權威性，幫助教師和學生共同完成任務，進而使教師和學生都成為設計者與參與者，為今后播音與主持藝術專業的發展提供有利的條件。

三、結束語

綜上所述，隨著我國文化產業的發展，對播音和主持藝術工作者的需求日益增長，藝術教育方案的傳播和推廣必須得到明確界定。教學內容和教學評估需要不斷改進，以適應視聽和藝術活動行業的發展。新媒體網絡上信息技術的不斷應用和發展使得教學內容得以擴大和改進。隨著文化交流渠道的逐步發展，播音和主持藝術專業人員在其專業活動中也必須打破媒體的限制，增加創造性，改變傳播知識的方式。