中職法律教學中的公民意識教育初探

韓君

（河南省商務(wù)中等職業(yè)學校，河南 鄭州 450003）

法律知識的內(nèi)涵和外延很廣闊，作為中職學生很難迅速地對法律知識進行深入了解，普法和學法的路徑漫長且充滿坎坷?，F(xiàn)代社會復(fù)雜的信息高速傳播且青春期的中職學生很容易擁有叛逆思維。生活頹廢，厭棄學習，與老師和家長之間存在著很多代溝。為了更好地激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，提升中職學生的整體素質(zhì)，在法律教學中加強對學生的公民意識教育格外重要。

一、公民意識教育的重要性

（一）進一步加深學生對法律的理解

中職學生擁有公民意識后，能夠更好地理解法律中權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的內(nèi)容。且由于中職學生正處于成長的關(guān)鍵時期，擁有公民意識，能幫助學生勇于去維護自己和他人的權(quán)利，履行自己應(yīng)承擔的責任和義務(wù)，逐步樹立起正確的三觀，為之后更好地融入社會做鋪墊。通過法律教學，學生能夠更好地理解公民意識的含義，對法律的學習不再僅僅停留在背誦和記錄法律條文上，而是真正發(fā)自內(nèi)心地維護法律的權(quán)威，身體力行地遵守法律，進而更深層次地理解制定法律背后的邏輯。公民本就是法律中的概念，通過加強對學生公民意識的培養(yǎng)，學生才能夠在日常生活中，清楚法律是如何運行的，重視對法律的學習，不會輕易對法律學習產(chǎn)生厭煩。法律教學是相對枯燥的，著眼于五花八門的法律現(xiàn)象，學生很容易混淆各種各樣的法律概念，并且感受不到法律與自身的聯(lián)系。只有當學生將公民意識融入到法律學習中，才能夠更好地理解各種復(fù)雜的法律概念。法律是社會生活中道德標準的底線，學法律就是給學生還未成熟的思想和言行拉上一條警戒線，清楚地明白作為公民有不可觸碰的法律紅線，在遇到事情時能夠更加理性。學法是為了用法，雖然中職學生總感覺自己離法律很遠，但是法律就在身邊，會貫穿在學習和生活的小事當中。

（二）有利于提升學生的綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)他們的公民意識，能夠讓他們重視個人價值的實現(xiàn)，激發(fā)出內(nèi)驅(qū)動力，從而用心地投入到學習和工作中，不斷奮進和努力，進而更好地發(fā)展為建設(shè)社會主義的有生力量。加強公民意識教育，才能改變過去教學內(nèi)容單一，教學目的功利性強的缺點?？梢耘囵B(yǎng)學生的法律意識，提高學生的道德品質(zhì)，穩(wěn)定學生的性格和品質(zhì)。還能順便幫助學生構(gòu)建邏輯思維，提升學生對抽象概念的理解和應(yīng)用。法律教學雖然已成為中職教育中的一門重要的學科，但是與其他專業(yè)課程不同，學生很難直接感受到法律的用處，學生普遍都不重視，不認真學習。根據(jù)以往的教育經(jīng)驗可知，單純學習實用性強的專業(yè)課程并不能保證學生的全面發(fā)展，若要讓學生在今后的社會生活中能夠獲得更多的發(fā)展機會，就一定要從多個方面去提升學生的綜合能力。教育對學生的影響是長遠的，一名學生是否能夠更好地在社會中立足，不僅僅是取決于他是否擁有過硬的專業(yè)技能，更取決于他是否能遵循社會的規(guī)則，維護集體的利益。有些專業(yè)技能很強的人才，因為道德品質(zhì)敗壞，對自己的個人行為和情緒不加以控制，往往容易釀成大錯，斷送了前途和未來。看到很多沖擊社會良知底線的青少年犯罪行為，大眾在痛心疾首的同時，不免更深刻地感受到，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對學生和社會的重要性。

（三）有助于樹立學生的社會責任感

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，當代的中職學生更容易接觸到魚龍混雜的多媒體信息，很多消極頹廢的思想都在影響著他們尚未成熟的心智。加之部分中職學生擁有不錯的家庭條件，在家里父母都會對學生傾注心血，極盡寵溺。導(dǎo)致了很多學生在校期間都存在著不同程度的叛逆，厭學逃課，打架斗毆，漠視教師權(quán)威。老師們看到學生荒度青春都感到擔憂和焦慮卻無能為力。學生肆意感受“自由”帶給他們即時的快感，逃避責任，思想自私且狹隘。通過培養(yǎng)學生的公民意識，能夠幫助學生樹立社會責任感，從根本上解決學生沒有人生目標，自由散漫的問題。作為公民必定有自己需要承擔的義務(wù)，也不能侵害他人的利益，加強學生公民意識教育是建設(shè)社會主義的重要環(huán)節(jié)，只有學生將中華民族的發(fā)展承擔起來，祖國的未來才能更加美好。公民意識的培養(yǎng)不僅僅是對學生個人發(fā)展有利，對延續(xù)中國未來發(fā)展，提升中國的國力有深遠的意義。青春是學生個人成長的關(guān)鍵時期，學生在這一階段大量地汲取知識和經(jīng)驗，從公民意識的角度去引導(dǎo)學生，才能幫助學生主動去尋找和學習對個人成長和國家發(fā)展有用的知識，從而更好地成為國家的棟梁之才。社會責任是每一位公民的光榮使命，我們?nèi)鐣诖蟛较蚯?，攜手共創(chuàng)中國夢，每一個中國人都責無旁貸。作為新時代的青少年不能落后，一定要緊跟時代的步伐，承擔起青年人應(yīng)有的責任，樹立起勇于擔當，甘與祖國共命運的價值觀。社會發(fā)展中存在著很多困難和問題，亟待年輕人去解決。法律教育在樹立學生公民意識的過程中占有舉足輕重的地位，老師是公民意識教育的一線責任人，一定要時時關(guān)注學生的思想動態(tài)，將公民意識教育融入日常教學的方方面面。

二、公民意識教育的策略

（一）加強對公民意識教育的重視

全體教師要重視對學生公民意識的培養(yǎng)，讓法律教學成為中職學生的必修課，對學生進行必要的考核，考核的分數(shù)要與學生的期末成績相關(guān)，讓全體師生教育教學的重點有一定程度的側(cè)重。但是考試只是手段，不是目的，應(yīng)當將公民意識教育滲透到日常的教學中。老師個人要不斷提高自己的公民意識，不斷補充最新的法律知識，豐富教學過程中，公民意識相關(guān)的內(nèi)涵和外延，讓學生全方位地理解和掌握公民意識相關(guān)的概念。在有條件的情況下，老師要有針對性地關(guān)注每位學生的學習情況，定期的安排課后作業(yè)，可以是論文也可以是隨筆感悟，通過對學生個人作業(yè)的評改，可以清楚每位學生對已學法律知識的掌握情況，還能了解不同學生對于法律學習的態(tài)度，作業(yè)完成比較敷衍的學生是老師重點關(guān)注的對象，可以通過談心和溝通，讓學生理解學習法律的重要性。作業(yè)除了以個人的形式完成外，老師可以在班級建立公民意識學習監(jiān)督小組，定期給學生安排一個法律主題，讓學生以小組的形式進行討論和學習，通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料、翻閱相關(guān)法律數(shù)據(jù)以及進行問卷調(diào)查等形式，共同研究并撰寫論文或報告，最后可以在法律課堂上進行分享，在班級營造出重視公民意識和法律學習的氛圍。學?？梢栽谛@的展板定期粘貼與公民意識相關(guān)的主題海報，例如近期召開的“第十三屆第四次全國人民代表大會”，各界人大代表提出了不同的議案，這些議案都與人民生活息息相關(guān)。學?？梢詫⑵渲杏薪ㄔO(shè)性值得思考和討論的議案簡明概要地編輯在海報上，并邀請同學們參與討論，提出有爭議性的問題，讓學生能夠進行開放性的思考。有想法的學生還可以聯(lián)系自己的法律任課老師進一步地進行溝通交流。海報要與時政同步，讓學生關(guān)注娛樂信息的眼光，逐步轉(zhuǎn)移到國家和政治上，樹立起關(guān)心國家大事的社會責任感。學校還可以在課間插播一些法律相關(guān)的廣播內(nèi)容，課間廣播不是為了讓學生像課堂上一樣獲取高密度的法律知識，是為了讓學生沉浸在法律氛圍濃厚的環(huán)境中，耳濡目染地吸收一些與公民生活相關(guān)度高的法律常識，并且加深對法律課堂上所學知識的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)新型情景化的法律課堂

過去的法律課堂總是枯燥乏味的，學生在學習時毫無學習興趣，決定法律教學增加了自己的學習負擔。為了讓學生感受到法律的重要性，硬性地進行說教往往事倍功半。學生被動地進行學習，吸收效果不好，還有可能產(chǎn)生厭學的情緒，特別容易引起師生之間的隔閡和矛盾。創(chuàng)新法律教學的方式方法非常重要，老師可以在分享法律知識之前，為學生講述一個情景化的法律現(xiàn)象，這個現(xiàn)象最好的貼近學生生活的，具有一定的故事性。法律現(xiàn)象天然存在著矛盾和沖突點，只要教師調(diào)整一下自己的表述方式，就可以勾起學生對法律的好奇心。例如在為學生講解法制安全教育時，可能會涉及到“發(fā)生火災(zāi)該怎么辦？”老師可以提前為學生講解順利逃生的故事案例，讓學生思考并說出案例中幫助主人公順利逃生的關(guān)鍵因素，然后帶領(lǐng)學生一起進行分析，將正確的逃生方式和技巧融入情景中。當學生掌握的基礎(chǔ)的逃生技巧后，可以創(chuàng)設(shè)一個“校園失火”的真實情景，帶領(lǐng)學生們完成一次模擬的消防演練，演練過程中維持學生的逃生秩序，培養(yǎng)學生的集體意識，觀察學生錯誤的逃生方法，演練結(jié)束后，將正確地逃生行動和錯誤的細節(jié)都為學生們講解清楚，學生能夠記憶得更加牢靠，也能夠通過情景化的演練，置身于相對真實的環(huán)境中，感受到班集體的凝聚力，培養(yǎng)出互相幫助，互相扶持，注重大局的公民意識。在法律課堂上，老師除了對課本知識進行講解外，還可以利用多媒體設(shè)備為學生播放與法律知識相關(guān)的電影或者電視節(jié)目。網(wǎng)絡(luò)上有很多與未成年法治教育相關(guān)的節(jié)目，節(jié)目中有案例，也有各位專家和老師針對案例進行的討論分析，學生可以通過多媒體塑造的情景，參與到案情的討論中。老師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學生在課堂上主動進行思考和互動。多媒體能夠充分地調(diào)動起學生的各個感官，活躍課堂的氣氛，讓法律課堂變得更加生動有趣，學生能夠?qū)W習得更快更好。

（三）鼓勵學生積極參與社會實踐

公民意識和其他知識不同，除了進行概念的學習以外還要主動地進行參與。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，物欲橫流的社會對中職學生產(chǎn)生著潛移默化地影響，金錢至上和自私自利的氛圍充斥在社會當中。鼓勵學生毫無功利心地參與到社會實踐當中，能夠讓學生的公民意識進一步得到加強。作為教師要起到帶頭作用，剛開始可以組織一些簡單的社會實踐活動，例如到敬老院看望孤寡老人，關(guān)心中國當前的老齡化問題。與老人談心交流，切身地感受老人年老后在社會中容易遇到的困難，關(guān)心和了解敬老院的生活質(zhì)量和敬老院遇到的問題。對社會問題的了解和關(guān)心能夠進一步促進學生形成公民意識，站在宏觀層面思考社會問題，并且努力想辦法解決問題，親身參與到社會實踐中。很多法律條文建立的背后都豐富的歷史淵源和邏輯內(nèi)涵，通過讓學生參與到社會實踐中能夠進一步地理解法律的含義。例如讓學生抽空到勞務(wù)仲裁機構(gòu)的門口為前來進行仲裁的人員進行仲裁流程的指引，作為志愿者義務(wù)協(xié)助他們辦理相關(guān)的手續(xù)。通過這樣的志愿者服務(wù)活動，學生能夠加深對沖裁流程的理解，也能夠在幫助他人的過程中獲得成就感，感受到公益活動帶給自己的幸福感，進一步提升公民意識，擁有更高的思想追求和人生信仰。當學生發(fā)自內(nèi)心的擁有的公民意識，將解決社會問題和幫助他人當作自己的責任時，就會更加努力地學習法律知識，提升自己的個人能力，主動地進行探索和學習。在鼓勵學生積極參與社會實踐時，老師要給予學生充分的自由，要將主導(dǎo)權(quán)交給學生。老師也要在正式開展實踐活動前，和學生溝通交流，挖掘?qū)W生感興趣的社會問題，在學生需要幫助的時候給予適當?shù)膮f(xié)助。雖然社會實踐中學生占主導(dǎo)地位，但是由于學生的社會經(jīng)驗不足，在實踐活動中可能會出現(xiàn)一些問題，例如在進行公益捐贈時，老師首先要和學生一起確定捐贈渠道的真實性，教會學生判斷各處公益信息的真假。當學生決定進行公益捐助時，要與學生鼓勵學生多利用已有的物資，量力而行，不要讓學生過分依賴父母的經(jīng)濟支持，不能讓學生的“善良”增添服務(wù)的負擔，要從小讓學生樹立獨立的思想，完善學生的公民意識，為學生今后的發(fā)展注入正能量。

三、結(jié)語

社會各界已經(jīng)對中職學生公民意識的培養(yǎng)越發(fā)重視，明白學生的成長不能局限在技能上。通過加強中職院校對法律教學以及公民意識教育的重視，創(chuàng)新法律教學的方式方法，能夠幫助學生更好地建立起公民意識。為了讓學生有社會責任感，真正參與到國家和社會事務(wù)中，老師還可以帶領(lǐng)學生去主動參與社會公益活動。相信在不遠的將來，通過師生的不懈努力，中職院校能培養(yǎng)出更多擁有正確三觀，有能力參與社會主義建設(shè)的優(yōu)秀青年。