淺析特殊教育語文課堂與信息技術的整合

袁玥

（河北省唐山市路南區培智學校，河北 唐山 063000）

現代化的教育教學，在不斷的轉變新的教學內容，帶來新的發展方向，課堂教學的整體效果發生根本性的改變，培智學校各學科的課堂教學在新技術的引領下得以變革和創新，為學生帶來更為廣闊的發展空間，促使學生的思維得以全面的發展。作為特殊教育的語文教師，需要牢牢的把握信息技術的運用規律，并不斷的進行內容的更新和轉化，添加新的教學內容，賦予課堂新的氣息，意識到課堂教學現代化的必要性，并不斷的尋找新的教學方法，讓學生能夠感受和體會到學習語文的樂趣，并自主的進行知識的研究，增強學生的學習興趣，使課堂教學的氛圍更為溫馨和諧，以不斷的推動整體課堂教學有效性的增強。那么在特殊教育的語文課堂中，與信息技術整合有何原則，就應采用哪些具體有效的方法得以落實？

一、特殊教育語文課堂與信息技術整合所遵循的原則

課堂教學是有目的性的，只有按照一定的原則全方位延伸，才能確保整體課堂教學效果的增強。我們都知道培智學校的學生在接受知識的過程中，由于受主客觀因素的阻礙，不可避免的會出現很多的困擾，如果沒有加以解決，則會影響到學生整體素養的發展。所以特殊教育的語文教師必須遵循固定的原則，有計劃性的進行知識的學習和探索，促使學生接收到的信息更加豐富而又獨特，這樣一來才能讓學生在語文學習中充滿力量，以提高整體的課堂教學質量。具體的原則有；

（一）寬松性原則

一直以來傳統的課堂上氣氛相對比較沉悶，對于學生來說，缺乏足夠的活力，不能吸引學生的目光。而隨著信息技術與特殊教育語文課堂的整合，課堂氣氛越來越融洽溫馨，師生之間的關系得以全面的轉變，這樣一來才能更好的遵循寬松性的原則，讓學生能夠自由的發揮個人的能力，促使整體的課堂教學結構發生根本性的改變。

（二）靈活性原則

課堂教學應該充分展現獨特的氣息，這樣一來才能更好的引起學生的關注。在特殊教育的語文課堂教學中，運用信息技術需要按照靈活性的原則，不斷的進行課程的更新，把信息技術的輔助作用全面發揮出來，讓學生身心自由的進行課程的研究，促使學生的思維始終處于靈動狀態，這樣一來才能從整體上掌握課堂教學改革的進程，以不斷的推動整體課堂教學效果的提高。

二、特殊教育語文課堂與信息技術整合的具體措施

新時期下，課堂教學的內容正在發生轉變，科學技術更加獨特新穎，能夠為學生帶來更為強烈的感受，促使整體的課堂教學得以遷移和轉化。特殊教育的語文課堂教學，需要通過多元化的方法和形式，不斷的進行信息技術的運用和研究，賦予課堂新的內容，帶來新的資源，讓學生品嘗和感悟語文課程的能力，可以持續的增強，切實有需要的扭轉學生被動的學習狀況，以提高整體的課堂教學效果。具體的策略和方法如下。

（一）打破傳統的灌輸式教學，增強學生的語文認知

時代的發展和變遷，促使課堂教學的模式發生根本性的改變，而信息技術的運用能夠徹底打破灌輸式的教學模式，發揮學生的主動性，讓學生的認知意識可以持續的增強。對于特殊教育的語文課程來說，灌輸式的教學已經無法與新課標的發展融為一體，運用信息技術更能有效的彌補教學中的缺陷，展現課堂教學的多元化，增強學生發現和探索知識的認知能力。如教學《恐龍的滅絕》課堂教學中，教師讓學生們在課前，從網絡上搜集與恐龍曾經輝煌、恐龍滅絕的原因的文字、圖片、視頻，拿到課堂上分享，最后由教師進行總結和評價。

（二）改變陳舊的教學狀況，拓展學生的語文空間

新時期下課堂教學的思想，在不斷的改變陳舊的教學狀況，已經不能滿足學生對知識的需求。在特殊教育的語文課堂教學實踐中，教師運用信息技術能夠充分挖掘與教材有關的網絡信息，適當的進行知識的拓展，以形象生動的方式為學生帶來獨特的體驗。例如，在進行月食教學的過程中，教師利用網絡技術在網絡中尋找月食產生原因的科學視頻，在課堂上播放給學生看。這樣一來，能夠幫助學生最直觀的了解到月食形成的原理，而且還能拓展知識領域。

綜上所述，信息技術帶來強大的信息量，從整體上展現課堂教學的現代化魅力，促使學科教學的實踐效果越來越明顯。對于培智學校的語文課程來說，研究信息技術運用的規律并不斷的進行更新和轉化，遵循教學原則，根據上述方法調整教學進程，能夠為學生帶來更為熟悉輕松的學習環境，引發學生對語文課程的密切關注，協調好各方面的關系，增進學生對語文知識的理解，牢牢的把握中心思想，切實減輕學生學習語文的心理負擔，以提高學生學習語文的有效性。