新課改下高中數學教學存在的問題及對策研究

董天晨

（貴州省安順市第一高級中學，貴州 安順 561000）

一、現階段高中數學教學中存在的問題

（一）傳統教學模式過于死板

受傳統教學理念的限制，當下高中數學教師仍習慣性地延用傳統的教學模式，即以課堂授課為主要的教學方式。高中數學不同于初中階段，其本身具備復雜的特性，需要教師根據新階段的數學內容進行講解和引導。但是現階段高中數學教學中，基本上都是由教師對新章節內容進行講解，學生的主體地位被忽視，學生無法進行自主性學習，只能一味地固定接收老師所傳授的數學知識，極大程度上阻礙了學生自主學習能力的培養，學習積極性逐步降低。

（二）教師的教學過程過于枯燥

在高中階段的數學教學中，伴隨著大量的階段性測試，需要學生加大數學的練習量，以此來鞏固所學的數學知識，但教師過于重視學生的習題積累，甚至是超負荷練習，不僅很大程度上縮減了學生自主學習的時間，還將大量時間浪費在習題練習上，學生的學習動力也會逐漸喪失，在整個的學習過程中還會感到乏味，甚至會萌生抵觸的心理，學習效率大大降低。

（三）教學手段較為單一

隨著社會進步和經濟發展，大量現代化教學儀器紛紛涌現，像多媒體教學就可以起到很好的教學效果。但是現階段部分高中教師還是習慣性采用傳統的教學手段，即黑板抄寫、練習冊做題，無法很好地利用多媒體開展教學活動。

二、新課改下高中數學教學存在問題的對策

（一）提高教師綜合水平

在高中階段的數學教學中，數學教師需要具備強大的教學水平以適應不斷日漸提高的教學要求和教學指標，對學生的學習也能提供堅實的保障。這就需要教師平時注重專業素養的提升，加強自身相關專業知識的積累，一定程度上還要增加課外知識的閱讀量，不斷充實自我，提高教師的教學水平。學校還可以在自身條件許可的前提下，也要經常性地安排教師進行專業性的培訓和考核，并引導教師之間多進行專業交流，共同探討，增強自身專業素養，為整個的教學活動做好充分的準備。

（二）創新教學方式方法

當下傳統的教學模式以不能適應學生學習能力提升的需求，需要進行相應的創新和改革，教師和學生也逐步對單一的教學模式和學習模式產生厭煩心理，這不僅會大大降低學生的學習動力，教師的教學積極性也會收到一定的影響。這就要求在往后的數學教學中，教師要注重教學方式的創新，盡可能地采用較為新奇的教學模式，結合學生主體地位的體現形式，充分調動學生的學習積極性，端正學習態度。同時還要適當把握學生自主學習的時間和空間，抽出自習的時間讓學生進行自主學習，自主分析問題，研討解題思路，加強自身記憶，同學間相互交流，共同進步。在作業方面也要進行適當的創新和改革，傳統的作業形式就是教師布置作業，學生做完之后由教師根據學生的做題情況針對錯題難題進行統一的講解?？梢愿淖優榻處煵贾妙}目之后，由學生自主進行題目講解，對于有不用見解的學生可以提出質疑，然后互相給出解題依據，最終確定正確答案，這樣不僅能充分調動學生的競爭意識，提高學習效率，充分展現學生的主體作用，還可以幫助教師有效把握學生的實際學習狀況，以制定下一階段的教學任務。

（三）體現學生的主體地位

在新課改要求下，學校和教師要注重將學生的主體地位提到首位。想要提升學生的學習主動性，有效提高學生的學習效率，還是得從學生自身抓起。在傳統的教學中，往往是以教師為主導地位，老師交什么，學生學什么，這完全就是一種“填鴨式”的教學。教師要注重讓學生自主學習，自發的分析問題本質，探索解決問題的思路和方法，提高學生的學習水平。同時還要注重學生創新才能的提升，新課改中關于學生創新能力的培養策略也提出了一系列相應要求。創新能力對于學生的學習起著至關重要的作用，甚至對于今后的工作和生活也有著巨大的幫助，能夠幫助學生更好的剖析問題的本質，發散學生思維能力，從多個角度分析問題。

（四）加強溝通，構建良好的師生關系

良好的師生關系有助于老師有效進行教學活動，學生也會更加適應教師的教學節奏，這就要求教師要注重觀察學生的學習情況，教師要適時進行合理引導，引導學生建立正確的學習觀念。不光是在學習上，學生在校園生活中遇到的各種問題，教師要善于充當傾聽者的角色，對于學生心理上出現的非正向理念，要及時進行引導，讓學生以積極健康的心態完成高中階段的學習。

三、結束語

綜上所述，為了讓學生的學習水平得到進一步提升，教師要做好引領者和傾聽者的角色，積極創新教學模式，營造積極的學習氛圍，提高自身教學素養，引導學生樹立良好的學習觀念，端正學習態度，提高學習水平，努力打造高中數學高效課堂。