淺析如何在小學數學課堂教學中提升教學的有效性

馬昭業

（任丘市出岸學區西古賢小學，河北 任丘 062250）

要增強小學數學課堂教學的實效性，提高學生的參與度和積極性，首先需要不斷了解學生學習實際，認識學生與課本的相互關系，推進教學方法、教學體系和教學模式的與時俱進和改革創新，通過問題設計等環節和方式，增強學生的自主學習能力，幫助學生樹立正確的學科思維和思考能力。

一、根據教育教學目標，制定相應的教學計劃

目前隨著新課程改革的大力推廣，我們的教學方法不是以前那樣教學方法陳舊，老師就要在有效的時間內盡量在45 分鐘之內保證質量。在教法上不斷改進，在小學教育教學過程中，教師要將自己所教知識和我們日常知識結合起來，根據學生理解能力和實際情況制定靈活多樣的教學方法，因為學生的個性是有差異的，在課堂教學中有些學生反應快，有些學生反應慢、在課堂教學中，你既要照顧優等生，又要照顧差生、還要照顧一部分腦子反應靈活但粗心的學生，因此教師要根據學生的不同特點，制定一些適合不同學生的教學計劃和目標。

二、健全小學數學教學體系

健全小學數學教學體系，旨在增強小學數學教學的有效性，能夠通過小學數學課程設計，結合學生的學習情況，提高小學數學課堂教學的效益。因此，要健全小學數學教學體系，首先要確立起小學數學教學原則的標準，小學數學的教學要樹立科學的教育理念和教育思想，既能夠體現學生差異化發展需要，同時也能夠滿足學生的身心發展要求。因為小學數學作為一個系統性的教學層次，是在總體教學目標的指引下，幫助學生掌握理論知識，從而幫助學生樹立起科學文化素養和道德素質。其次，健全小學數學教學體系應依據教育課題的現實情況，設立相應的問題環節，幫助學生在數學學習中不斷地發現問題和解決問題，并在此過程中不斷促進學生的思維和智力的提升。具體而言，在小學數學教學活動中，要充分發揮和尊重學習對象的主體性作用，要依據學習對象的層次和差異，設立科學的教學體系和問題環節，在推進個體進步的同時，促進整體的學習能力的提升。

三、借助信息技術，進行課堂導入創新

課堂導入是課堂教學的初始環節，做好對課堂導入的創新，能夠實現對學生學習興趣的激發，完成對他們學習思維的引導。在課堂導入環節中，可應用的創新元素有很多，但相對而言信息技術的導入效果最佳。因為信息技術的表現形式新穎，可以讓知識以滿足學生認知興趣和學習能力的方式出現，這可以有效完成對學生的思維引導，讓他們在課堂導入環節的引導下獲得知識探究動力的調動，從而為課堂教學工作的有效開展帶來支持。例如，在進行《認識圖形》的課堂導入時，我就借助信息技術為學生展示了生活中各種各樣的物品，方形的盒子、圓形的足球、三角形的小紅旗等。學生在觀察這些生活中常見的物品同時，會發現數學與生活之間的關系，這會調動起他們的興趣。在此基礎上，教師還可以運用信息技術為他們展示不同圖形的特點，這可以進一步完成對學生學習興趣的激發，課堂導入目標由此得以實現。

四、教師激發學生的學習動力、激發互相競爭的動力

小學生自控能力差，學生缺乏自己學習的動力，注意力無法集中在數學知識的教學上。面對這種情況教師要給學生創造學習的動力，采取互相競爭性的學習，制定一個鼓勵措施，讓小學生有一個奮斗目標，不斷鼓勵學生學習的積極性，慢慢讓學生產生學習的熱情。讓學生們在互相競爭的環境下學習，學生們能夠充分發揮自己的潛力從而產生學習的興趣和自信，這樣久而久之小學生的思維能力越來越活躍，教師只要稍微引導學生就會對學習數學產生濃厚的興趣。教師對學生的鼓勵與肯定也就讓學生感到老師對自己的認同，在互相競爭的環境下，讓學生感覺有一定的壓力，通過這種壓力讓學生全身心地投入到學習當中去。

五、融入游戲元素，開展課堂訓練創新

游戲作為學生最喜歡的娛樂方式，其不僅可以讓學生獲得良好的情感體驗，還能夠讓他們在游戲過程中獲得認知經驗的積累，這與課堂訓練具有互動性，所以教師可以嘗試將游戲作為課堂訓練的融入元素，讓課堂訓練變得生動而有趣，從而幫助學生完成對課堂所學知識的復習與鞏固。例如，在完成《可能性》知識的學習后，我就組織學生在課堂上進行了“擲硬幣”游戲，游戲中學生需要投擲硬幣10 次，并記錄下每一次是哪一面朝上，然后通過學生之間的相互討論和分析，來對可能性知識予以進一步理解。在此基礎上，學生再進行硬幣投擲10 次并進行正反面記錄，然后根據自己所掌握的知識對此次投擲硬幣的規律予以分析，由此來進一步提升他們對“投擲次數越多，兩面朝上的次數越接近”的理解，為他們的概率知識學習打下良好的基礎。

結束語：總之，隨著教育改革的不斷深入，小學數學教學也應結合學生的發展特點和時代特點，不斷深化改革，通過教學模式和教學理念的改革創新，而有效增加小學數學的教學質量和教學效率。在小學數學教學過程中，要實現小學數學教學的有效性，應堅持正確的教學理念，將學生發展擺在小學數學教學的關鍵位置，為學生學習營造一個良好的學習環境和學習條件，應結合當前小學數學教學的現狀以及存在的問題，明確當前的教學目標和教學方法，從而不斷優化教學流程和教學過程，合理設置教學容量和教學體系，最終促進小學數學教學效能的提高和優化。