當前微課在初中地理教學中的應用和前景探討

黃艷顏

（福建省惠安第一中學，福建 惠安 362100）

中國的經濟在不斷地發展，教育事業也在一步一步地推進，在當前微課教學也已經逐漸地在教育活動當中實行。微課也就是指利用信息技術，為學生提供更好的教學課堂，微課一般短小精悍，并且也符合當前學生的學習模式，能夠滿足學生的學習需求。在日常的工作當中，教師如果將微課利用得好，還能夠減輕自己的工作負擔，在初中地理教學當中，教師就可以利用微視頻等手段來提升課堂的教學效果。

一、初中地理微課教學的應用和研究現狀

在初中地理課程當中，教師應該采用多樣化的教學方式來激發學生的學習興趣，微課非常適合用于當前的教學課堂。通過微課能夠給學生提供更多的內容，也能夠打破傳統的教學，學生會更加喜歡。地理這門學科涉及的內容非常廣泛，而通過微課錄制一兩個片段的知識點，基于此種模式下講解難點和重點能夠更好幫助學生解惑，有利于學生地理水平的提高。在平時的教學當中，大家可以看到語文、英語、數學等課程教師會使用微課，大部分情況微課也應用在主學科，地理也是非常重要的一門學科，也可以將微課利用起來，加強對學生的影響，幫助學生全面發展。

微課在地理學科當中的應用比較少，所以這就要求教師要根據自身的實際教學來設置微課課程，讓學生能夠感受到地理的魅力。比如，在學習地球和地球儀時，大部分的學生對這個知識點會比較的陌生，學生會覺得比較難理解，教師就可以利用微課給學生把主要的知識點講解錄制，對于傳統的教學能夠起到一定的補充作用，學生對于不懂的知識點也可以反復觀看，學生也更愿意參與到學習當中，課后也有復習的標準，對于學生的學習有非常重大的意義，能夠提升整堂課的教學效果。

在目前這個階段，雖然微課在地理教學當中的運用還正處在探索階段，但是取得的效果確實比較明顯，因此教師就可以利用微課進一步的跟蹤和探究，找到適合學生學習的上課方式。將微課利用到地理教學當中，通過這種教學方式，也能夠讓學生和教師之間有更多的互動，一堂課只有教師和學生有了互動才算是一節完整的課堂，學生和教師之間的關系也會變得更加的融洽，良好的師生關系也有利于學生的學習。

二、初中地理教學的微課應用前景分析

在初中地理教學的過程當中，教師要轉變自己的教學方式，因為大部分教師采用傳統的教學方式，很多學生在課堂上會覺得非常的疲憊，提不起興趣，而興趣是最好的教師，因此在課堂當中教師要多去進行一些新的創新，讓學生對課堂感興趣。而微課對地理學科教師的素質也有一定的要求，因此教師在學習微課教學的過程當中也提升了自我。目前我們生活當中所接觸的有微博、微信、微視頻等這些微信息被我們快速的接收，大家都喜歡這種比較簡短的接收方式，所以在課堂上教師也可以轉變一下教學思路，將課程打造得更加精簡，讓學生在學習上能夠更加感興趣。在信息爆炸化的時代，課程也可以采用微課堂的形式，這符合了初中學生的心理。微課堂能夠向學生展示更加豐富的課程，可以通過比較簡短的視頻，圖像文字等方式將抽象的知識轉換為立體的知識，學生的接受度當然也就高了起來，達到的效果和傳統的教學模式肯定是不同的。例如，在學習地球的公轉和自轉這一個單元時，教師在講解上會有一定的難度，因為想要用地球儀給學生演示，這一教學難點會比較困難，所以就可以利用現代網絡通過圖像音頻等，讓學生更加具體地了解到這一知識點，也有利于幫助學生加深印象，也解決了教師在教學上的難題?，F在網絡非常的發達，教師可以在網絡上找到的教學資源是非常多的，只不過在這里要提醒教師，網絡上的資源雖然多，但教師不能一味地照搬，而是要進行篩選，選出最適合學生的教學資源，幫助學生提升成績。在教學的過程當中，教師利用多媒體可以使用的教學方式會非常多，比如利用視頻或者教師自己制作PPT 等，教師在課堂上錄制微課，也極大地方便的學生，只要學生有電子設備，就可以隨時隨地的進行學習，能幫助學生進行復習，并且也增加了趣味性。如果教師能夠提前錄制一個小視頻讓學生去預習，這樣達到的效果會更加，學生在課堂上會對此章節更加感興趣，在上課之前教師也可以在微課當中設置不同的問題引起學生的思考，讓學生有主動探索的欲望。采用微課的形式改變了傳統的教學模式，在這個過程當中還需要教師去不斷地完善，利用這種新型的上課模式也，極大地增強了學生的學習趣味性。

三、結束語

教師在教學當中可以將微課利用在地理課堂當中，現在微課已經大量的利用在主科課程當中，不過，地理這類學科教師涉及的可能會較少。雖然目前處在一個探索階段，但是教師將微課利用好之后，能夠促進學生進步，也提高了整節課的教學效果。因此，教師也應該不斷地進行學習，將地理知識通過現代科技更加直觀地展現在學生面前，培養更為全面的人才。