如何實現初中道德與法治的體驗式教學

申海強

（重慶市黔江民族中學校，重慶 409000）

一、創設適宜的教學情境

要想開展有效的體驗式教學，就需要教師在把握學生實際水平基礎上，合理創設有效的學習情境，為學生提供一定的啟發和思考空間，激發學生的學習熱情，使學生專注于政治學習，進而完成學習目標。教師在教學中可以通過音樂、語言、圖片和視頻的形式來進行情境創設，使其應用于多個教學環節中。例如，在教學《珍惜時間，合理安排學習時間》一課中，教師就利用多媒體進行了課程導入，為學生播放了一首《童年》的歌曲，營造了一個輕松舒適的課堂氛圍，從而使得學生對時間這一概念有了基本的了解。學生們一邊觀看著視頻，一邊嘴里哼唱著歌曲，仿佛回到了童年時代，使學生全身心投入了課堂氛圍中。此外，教師在進行《考試的心情》一課教學時，可以創設一個問題情境。如問學生：期末考試將至，同學們有什么感想呢？接下來以臨場采訪的形式來了解學生的心理感想。有的同學說：“緊張，害怕自己發揮不好。”有的說：“很激動，檢驗自己學習成果的時候到了。”之后，我對學生的問題回答進行了總結：就是排除后顧之憂，輕松應對考試。在這種輕松自由的課堂氛圍中，發揮了學生的主動性，極大地激發了學生的學習欲望，使學生們敞開心扉，暢所欲言。

二、利用創設情境，提高體驗興趣

初中道德與法治教師在開展教學活動時，希望學生都能夠參與、融入教學課堂中，提升課堂教學的效果。創設相應的情境便是個非常好的教學方法，使學生可以融入課堂，在情境中深刻理解與吸收道德與法治知識，從而使教師能夠順利開展課堂教學。

例如，在進行“網上交友新時空”這一節的教學時，因為這節課程主要涉及如何培養學生恰當運用網絡進行交友的意識以及遵守網絡規則的意識，讓學生能夠正確使用網絡，在上網時學會自我保護，遵守網絡規則。如果教師直接進行教材內容講述，學生無法深刻體會到慎重結交網友、遵守法律規則的重要性，也不會重視隨意結交網友、違背網絡規則所帶來的后果。因此，教師要利用多媒體創設相應的情境，通過視頻的形式，向學生們展示兩個真實的案例，第一個視頻中的主人公因盲目進行網上交友，在不確定對方身份的情況下，告訴對方自己的家庭信息并借錢給對方，導致家庭信息的泄露以及被騙取金錢。另一個視頻講述的是一位初中生通過網絡傳播一些不實的謠言，警方找到發布謠言者的學校，隨即學校對這名學生進行了通報批評。因為視頻所出現的內容非常貼近生活，所以學生能夠很快融入情境之中，認真觀看，從而更好地理解教師講述的內容，提升了道德與法治課堂教學的效果。

三、立足生活，開展體驗式教學

在體驗式教學過程中，要立足于生活，從學生的生活入手，探索體現在生活中的可用內容，給予學生正確的引導，讓他們在熟悉的環境中強化認知。初中道德與法治內容枯燥乏味，再加上灌輸式教學模式的運用，導致學生對學科學習產生厭煩心理。而開展生活化情景課堂教學，可以拉近學習與生活的距離，使刻板的課堂變得生動活潑。如在教學《合理利用網絡》一課中，為了加深學生對沉迷網絡而造成的危害的認識，教師就可以采用構建生活化的情景方式來進行授課。引導學生就自己在信息技術課堂上學到的知識來說一說自己對網絡的理解，隨后借助一典型事例為學生開展了心理健康教育：一個叫麗麗的同學從初中一入學就沉迷于網絡游戲，漸漸地麗麗與家長、同學、教師的關系日益疏遠，很少進行交流，學習成績一天不如一天，直線下降，逐漸變成了同學們眼中的“問題少年”。這一教學方式將道德與法治中的教學內容與心理健康、信息技術進行了結合，能讓學生認識到網絡帶給自己的積極影響，提高他們的信息素養，正確應對網絡帶來的不良影響。

四、開展合作學習，增加體驗渠道

開展合作學習也是一種非常有效的教學方法，能夠增加學生的體驗渠道，實現學生之間共同進步，同時，也創造了一個較為輕松的自主學習環境，有利于鍛煉學生的思維[2]。因此，道德與法治教師在進行課堂教學時，要引導學生積極進行小組合作學習，使學生在合作學習的過程中更加深入地理解知識點。

例如，在教授“關愛他人”這一課時，教師可以引導學生以小組為單位進行合作學習，討論在日常生活中得到過哪些來自朋友、老師，甚至是陌生人的關愛，再談一談感受到他人關愛時的心情。因為與學生的實際生活相關，有些學生會非常積極進行討論，從而帶動同組的其他學生，使得全體同學都參與到熱烈的討論中，使課堂教學氛圍變得十分活躍。在小組討論結束以后，教師可以請學生來談一談感受和想法，學生通過小組之間的討論，都能感受到在生活中受到別人的關愛是非常令人感動且幸福的事情，也就開始明白作為一位優秀的公民，在生活中也要常常關愛他人，人與人之間相互關愛，社會才會變得更美好。由此可見，學生對課本內容有了更深的理解與體會。因此，在初中道德與法治教學中，想要增加學生的體驗渠道，開展合作學習是很有效的教學方法，學生能夠通過小組合作交流式的體驗學習，提高學習的興趣、加深對課本知識的理解，從而提升學習的效果。

五、結論

開展初中道德和法治教育對初中生今后的發展至關重要，將體驗式教學與初中道德和法治教學相融合，為道德和法治教育開辟了新的天地，為學生插上了騰飛的翅膀。因此，初中道德與法治教師，應清晰地認識到體驗式教學模式的優勢，創新教育理念，善于運用體驗式教學法開展教學，發揮學生在道德和法治課堂上的主體作用，讓體驗式教學在中學道德和法治課堂中大放異彩。